十九 图说“梅兰竹菊”教学设计小学信息技术冀教版2022第一册-冀教版2022

十九图说“梅兰竹菊”教学设计小学信息技术冀教版2022第一册-冀教版2022科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析冀教版2022第一册《信息技术》中“十九图说‘梅兰竹菊’”一课，通过引导学生运用信息技术手段，将传统文化中的梅兰竹菊四君子形象进行数字化表达，旨在培养学生的审美情趣和信息技术应用能力。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生对传统文化的认识和兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息素养、文化理解与传承意识、审美情趣和创新能力。通过学习“梅兰竹菊”的数字化表达，学生能够提升信息处理能力，加深对中国传统文化的理解，培养对美的感知和创造能力，同时激发创新思维，将传统文化与现代信息技术相结合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了基本的计算机操作和简单的图形编辑软件使用。他们具备一定的信息技术基础，能够进行简单的文件管理和基本图形绘制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化的兴趣普遍较高，对新鲜事物和技术创新有较强的求知欲。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，而另一部分学生则更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用图形编辑软件时可能遇到操作不熟练、创意表达受限等问题。此外，对于将传统文化元素与现代技术结合的创新性任务，部分学生可能会感到难以突破传统思维框架，缺乏创新灵感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版2022第一册《信息技术》教材。

2.辅助材料：准备“梅兰竹菊”四君子相关的图片、水墨画风格模板和视频教程。

3.实验器材：准备图形编辑软件操作所需的计算机和投影仪。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保学生分组讨论和实际操作的空间。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师通过展示“梅兰竹菊”四君子主题的绘画作品，引导学生回顾相关传统文化知识，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务和重点。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师演示图形编辑软件的基本操作，如图层、颜色、形状等，并讲解如何使用软件进行绘画创作。

（2）介绍“梅兰竹菊”四君子各自的象征意义和特点，让学生了解这些传统文化元素。

（3）展示优秀作品案例，分析其构图、色彩和线条运用，启发学生创作灵感。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一种“梅兰竹菊”进行数字化创作。

（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

（3）学生利用图形编辑软件进行创作，完成自己的作品。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于构图：

例如：如何将“梅”的枝干与竹叶进行合理布局，使画面既有层次感又和谐统一。

（2）关于色彩：

例如：如何运用水墨画风格，将“兰”的清新、淡雅表达出来。

（3）关于线条：

例如：如何运用流畅的线条勾勒出“竹”的坚韧、挺拔。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生分享自己的创作心得，总结本节课的学习收获。

（2）展示学生作品，点评其优点和不足，强调构图、色彩、线条等方面的注意事项。

（3）对本节课的重难点进行讲解和巩固，如图形编辑软件的操作、传统文化元素的理解等。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）梅兰竹菊的诗词欣赏：收集与梅兰竹菊相关的古典诗词，如王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》等，让学生通过诗词进一步了解这些植物的文化内涵。

（2）传统绘画技法介绍：介绍中国水墨画的技法，如泼墨、积墨、破墨等，让学生了解这些技法在表现梅兰竹菊时的独特效果。

（3）梅兰竹菊在现代艺术中的应用：搜集一些现代艺术家将梅兰竹菊元素融入现代艺术作品中的案例，如雕塑、装置艺术等，拓宽学生的艺术视野。

2.拓展建议：

（1）诗词创作：鼓励学生根据对梅兰竹菊的理解，创作自己的诗词作品，提高文学素养和审美能力。

（2）绘画实践：引导学生尝试用不同的绘画工具（如毛笔、水彩笔等）表现梅兰竹菊，体验不同艺术形式的美感。

（3）文化研究：组织学生进行小组研究，深入了解梅兰竹菊在中国传统文化中的地位和象征意义，培养学生独立思考和团队合作能力。

（4）艺术鉴赏：推荐一些优秀的梅兰竹菊主题艺术作品，如国画、书法、摄影等，让学生在欣赏中提升审美水平。

（5）手工制作：利用废弃材料制作梅兰竹菊的手工艺术品，如纸花、剪纸等，培养学生的动手能力和环保意识。

（6）故事讲述：搜集与梅兰竹菊相关的民间故事、神话传说，让学生在故事中感受传统文化的魅力。

（7）科技探索：引导学生利用现代科技手段，如虚拟现实、增强现实等，探索梅兰竹菊在数字艺术中的表现形式。重点题型整理1.创作题：请使用图形编辑软件，以“梅兰竹菊”为主题，设计一幅具有中国传统水墨画风格的数字作品。要求构图合理，色彩搭配恰当，线条流畅。

答案示例：

-学生A的作品：以梅为主题，采用淡墨渲染梅花枝干，以浓墨勾勒花瓣，背景以竹叶点缀，形成层次感。

-学生B的作品：以竹为主题，使用绿色渐变表现竹叶的疏密，以深绿色描绘竹节，背景以梅花点缀，展现竹的坚韧。

2.分析题：分析“梅兰竹菊”四君子在中国传统文化中的象征意义，并结合具体诗词或绘画作品进行说明。

答案示例：

-梅花象征坚韧不拔，郑燮的《梅花》中有“遥知不是雪，为有暗香来”的诗句，表现了梅花在严寒中的坚韧。

-兰花象征高洁，王安石的《兰》中有“幽香浮动月黄昏”的诗句，描绘了兰花的清雅。

-竹子象征正直，郑燮的《竹石》中有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句，展现了竹子的坚韧品质。

-菊花象征淡泊名利，唐代诗人白居易的《菊花》中有“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”的诗句，表达了菊花的高洁。

3.应用题：如何将梅兰竹菊元素融入现代设计中，设计一个简单的产品包装？

答案示例：

-设计一个茶包包装，以梅花为主题，使用梅花图案作为包装的背景，茶包本身采用竹纤维材料，体现环保理念。

-设计一个笔记本，以兰花为主题，封面采用手工绘制兰花图案，笔记本内页以竹质纸材质，增加书写的舒适度。

4.比较题：比较传统水墨画与现代数字艺术在表现梅兰竹菊时的异同。

答案示例：

-相同点：两者都注重线条的运用和墨色的变化，以表现梅兰竹菊的形态和神韵。

-不同点：传统水墨画强调笔触的自然流畅和墨色的变化，而数字艺术则更注重色彩和光影效果的运用。

5.综合题：结合所学，设计一个以梅兰竹菊为主题的校园文化活动方案。

答案示例：

-活动名称：校园“四君子”文化节

-活动内容：举办梅兰竹菊主题绘画比赛、诗词朗诵会、摄影展等，邀请专家学者进行讲座，组织学生参观传统文化展览。板书设计①本文重点知识点：

-梅兰竹菊的象征意义

-传统水墨画技法简介

-图形编辑软件基本操作

②关键词：

-梅：坚韧、高洁

-兰：清雅、高洁

-竹：正直、坚韧

-菊：淡泊、高洁

-水墨画：泼墨、积墨、破墨

-图形编辑软件：图层、颜色、形状

③重点句子：

-“遥知不是雪，为有暗香来”——王安石《梅花》

-“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”——郑燮《竹石》

-“幽香浮动月黄昏”——王安石《兰》

-“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”——白居易《菊花》

-“墨分五色，以墨代色”——传统水墨画技法描述反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合传统文化与现代技术：本节课尝试将传统文化元素与现代信息技术相结合，让学生在数字化创作中感受传统文化的魅力。

2.强化实践操作：通过实际操作，让学生在动手实践中提升信息处理能力和创新能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对传统文化的理解不够深入：部分学生在创作时，对梅兰竹菊的象征意义理解不够，导致作品缺乏文化内涵。

2.教学节奏把握不够准确：在讲解软件操作和技法介绍时，时间分配不够合理，影响了学生对重点知识的掌握。

3.评价方式单一：本节课主要采用教师评价的方式，缺乏学生的自我评价和同伴评价，评价效果有限。

反思改进措施（三）

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