第5课 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册2026新教材

第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册2026新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文四年级上册2026新教材授课课题：第5课《一个豆荚里的五粒豆》授课时长：2课时授课对象：四年级学生单元定位：本课隶属于四年级上册第二单元，是提问策略单元第一篇精读童话课文，单元核心语文要素为阅读时尝试从不同角度提问，敢于提问、善于提问；学习解决问题，梳理文章内容与主旨。本文是安徒生经典童话，2026新教材优化段落语序、精简冗余语句，情节脉络更清晰、提问训练落点更精准。文章以五粒豌豆的不同理想、不同经历、不同结局为叙事主线，运用拟人手法塑造五粒性格迥异的豌豆形象，通过四粒豌豆平凡甚至荒诞的结局与第五粒豌豆顽强生长、治愈他人的温暖结局形成鲜明对比，诠释平凡生命、坚守成长、温暖治愈、绽放价值的生命主题。本课既是童话文体阅读的启蒙篇目，更是提问策略训练的核心载体，承接上一单元“想象画面、感受美”的审美训练，转向“思辨阅读、主动提问、深度悟理”的思维训练，为后续提问策略运用、童话赏析、生命主题读写筑牢核心基础，兼具语言积累、思维训练、审美培育与生命育人的多重价值。二、核心素养教学目标1.语言运用：认识荚、豌、按、僵、框等生字，规范书写豌、豆、僵、硬、框、嫩、舒等重点易错生字；掌握僵硬、丰满、虚弱、娇嫩、暖洋洋等重点词语，理解童话语境中词语的表意与情感色彩；能够自然流畅、贴合角色语气朗读课文，区分五粒豌豆不同的对话语气，读出童话生动鲜活的语言特点；梳理五粒豌豆的理想、经历与结局，理清课文完整叙事脉络；积累童话拟人对话、场景描写语句，掌握童话拟人叙事、对比烘托的表达方法，提升童话文本朗读、解读、积累与语言运用能力。2.思维能力：落实单元提问策略，学习从题目、内容、写法、主旨不同角度自主提问、梳理问题、筛选有效问题；通过对比梳理五粒豌豆的性格、追求与最终命运，建立“理想态度—成长经历—生命价值”的逻辑关联；依托文本情节思辨不同生命选择的意义，区分虚荣浮躁与踏实生长的人生差异，培养主动质疑、对比思辨、逻辑梳理、深度悟理的高阶语文思维。3.审美创造：体悟安徒生童话质朴纯粹、温暖治愈的文学审美风格；赏析文本拟人鲜活、对比鲜明、情节细腻的童话之美；感受第五粒豌豆逆境生长、默默绽放、治愈他人的生命美感；能够结合文本情节想象豌豆生长、小女孩康复的画面，体会平凡生命的力量与温柔，初步形成品读童话、感悟生命之美的审美能力，尝试简单的童话片段创意表达。4.文化自信：读懂文本蕴含的生命哲理：不慕虚荣、脚踏实地、坚守成长、默默奉献的生命最有价值；体悟中外经典童话传递的积极向上、热爱生命、温暖向善的普世人文情怀；感受经典文学跨越时空的育人力量，在品读生命成长故事中涵养坚韧、踏实、温暖的品格，增强对经典儿童文学的审美认同与文化自信。三、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，读懂童话故事情节，完整梳理五粒豌豆的理想、经历与结局；学习从不同角度提问，初步掌握单元提问阅读策略；体会五粒豌豆截然不同的性格特点与人生态度。教学难点：通过对比辨析，深度体悟第五粒豌豆的生命价值与成长意义；理解豌豆生长与小女孩康复的共生关系，读懂童话借物喻理、润物无声的主旨；熟练运用多角度提问策略阅读文本，养成主动质疑、深度思考的阅读习惯。四、教法学法教法：情境激趣法、角色朗读法、任务驱动法、提问导学法人、对比探究法、精讲点拨法、哲理升华法学法：自主提问法、圈点批注法、对比梳理法、角色体悟法、合作探究法、读思结合法、思辨总结法五、教学准备豌豆生长动态视频、童话意境插图、生字词课件、多角度提问任务单、五粒豌豆对比梳理表、课堂思辨支架六、教学过程第一课时：筑基读文，学会提问，梳理情节（一）情境入境，激趣导入（5分钟）谈话导入：一颗小小的豆荚，藏着五粒小小的豌豆，它们怀揣着不一样的梦想，奔赴不一样的人生旅程。有的向往远方、浮躁虚荣，有的随遇而安、踏实生长。今天我们一同走进安徒生经典童话《一个豆荚里的五粒豆》，走进五粒豌豆的奇妙旅程，学会提问、读懂故事、悟透道理。板书课题，齐读课题，引导学生初步提问：五粒豌豆有什么不同的梦想？它们最终去往了哪里？（二）初读课文，字词筑基（18分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺情节，圈画生字新词，整体感知童话生动有趣、温暖治愈的语言基调。2.生字专项突破：重点指导“豌、僵、嫩、舒”字音字形，攻克形近字、复杂易错字书写难点；区分“僵硬、坚硬”“娇嫩、娇嫩”近义词差异，结合语境理解词语含义，掌握童话场景专用词语。3.朗读指导：童话人物语言鲜活，引导学生根据豌豆不同的心态，读出骄傲、浮躁、平和、坚定等不同语气，让朗读贴合角色、贴合情节。4.整体感知：课文以五粒豌豆离开豆荚后的经历为线索，讲述了五粒豌豆不同的追求、不同的遭遇、不同的结局，是一篇充满生命哲理的经典童话。（三）初学提问，梳理脉络（15分钟）1.方法渗透：讲解单元核心策略——多角度提问，引导学生学习从题目、内容、写法、道理四个角度提出问题，不盲从、敢质疑、善思考。2.自主提问：学生默读课文，结合文本自主提出2—3个问题，小组内汇总梳理、互相交流。3.情节梳理：小组合作完成表格，梳理五粒豌豆的理想、出发心态、落地经历、最终结局。4.初步总结：五粒豌豆，五种理想、五种性格、五种人生，有的张扬浮躁、有的平庸随俗、有的坚守生长、绽放价值。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课夯实字词基础，初步掌握多角度提问的阅读方法，理清童话完整故事情节，初识五粒豌豆的不同人生选择。作业：1.工整抄写本课生字词及重点词语；2.熟读全文，完善五粒豌豆对比梳理表格；3.从不同角度整理3个有价值的阅读问题，尝试自主解答。第二课时：对比品读，思辨悟理，升华价值（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）回顾上节课所学，我们掌握了多角度提问的阅读方法，梳理出五粒豌豆截然不同的人生轨迹。今天我们深度精读文本，对比品读五粒豌豆的性格与追求，思辨不同生命选择的价值，读懂童话背后深刻的生命哲理。（二）对比品读，悟不同人生（12分钟）1.品读前四粒豌豆：第一粒豌豆向往广大世界、骄傲张扬，最终落在屋顶水笕，被鸽子吃掉；第二粒豌豆想要飞向太阳、浮躁虚荣，最终落入脏水沟，臃肿自大、毫无价值；第三、四粒豌豆随遇而安、盲目前行，最终也草草落幕、平凡消逝。2.性格总结：前四粒豌豆要么骄傲自大、好高骛远，要么浮躁虚荣、随波逐流，只追求表面的宏大与热闹，没有踏实坚守、没有实现生命价值。3.聚焦第五粒豌豆：它心态平和、随遇而安，不攀比、不浮躁，落地狭窄裂缝、身处逆境，却依然努力生根、发芽、开花，顽强生长、生生不息。（三）深度探究，悟治愈价值（10分钟）1.探究共生关系：顶楼小女孩体弱多病、虚弱消沉，在看到豌豆顽强生长、绽放花朵的过程中，受到生命力量的感染，慢慢重拾希望、恢复健康、绽放笑容。2.核心体悟：第五粒豌豆虽然平凡渺小、身处逆境，却用顽强的生命力治愈了生病的小女孩，给他人带来希望与温暖，实现了最珍贵、最有意义的生命价值。3.对比升华：宏大的理想未必有价值，平凡的坚守、踏实的成长、温暖的奉献，才是生命最动人的意义。（四）策略巩固，思辨答疑（6分钟）1.小组展示课前提问，师生共同筛选有效问题、解答核心问题，巩固多角度提问策略。2.重点思辨：为什么说第五粒豌豆是最了不起的一粒？引导学生结合生长经历、治愈作用、生命价值完整作答。（五）写法总结，读写迁移（4分钟）1.写法总结：本文核心技法为拟人塑造角色、对比烘托主旨、借物喻理、情节递进，以五粒豌豆的不同人生对比，巧妙传递生命哲理，童话浅显易懂、寓意深刻。2.读写迁移：学习本文借物喻理的写法，选择一种植物或事物，结合它的生长特点，感悟背后的人生道理，写一段简短感悟。（六）课堂小结，素养升华（1分钟）小结：小小的豌豆，大大的人生哲理。不慕虚荣、不骄不躁、踏实生长、温暖向善，平凡的生命也能绽放不凡的价值。愿同学们做像第五粒豌豆一样的人，逆境坚守、踏实成长、温暖治愈、不负时光。（七）分层作业（2分钟）1.熟读全文，复述五粒豌豆的童话故事情节；2.整理本课提问方法与生命感悟，积累优美语句；3.运用借物喻理的写法，完成一段植物感悟片段仿写。七、板书设计（教学设计版）一个豆荚里的五粒豆单元要素：多角度提问读文悟理前四粒：骄傲浮躁、好高骛远｜虚度、无价值第五粒：平和踏实、逆境生长｜开花、治愈他人写法：拟人鲜活对比烘托借物喻理主旨：平凡坚守顽强生长温暖奉献彰显价值第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《一个豆荚里的五粒豆》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境激趣，导入新课同学们，一颗小小的豆荚，包裹着五粒小小的豌豆。它们一同生长、一同成熟，却在离开豆荚后，奔赴了完全不同的人生旅程。有的心向远方、骄傲张扬，有的踏实沉静、默默生长。今天，就让我们走进安徒生的经典童话《一个豆荚里的五粒豆》，跟着五粒豌豆的脚步，读故事、学提问、悟哲理。（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，试着读出不同豌豆的说话语气，同时想一想：五粒豌豆分别有着怎样的梦想和追求？（模拟巡视学生朗读、圈画字词）好，朗读结束。我们一起来认读重点词语，全班齐读：豌豆、僵硬、娇嫩、暖洋洋、虚弱、丰满。字音标准、朗读流畅！老师重点提醒大家：“僵、嫩”笔画复杂，书写要工整规范；这些词语精准描摹了豌豆的状态和小女孩的身体状态，是我们理解故事的关键词语，大家要重点积累。本单元我们开启新的阅读策略学习——多角度提问。大家可以从题目、内容、写法、道理四个角度大胆质疑，带着问题读课文，收获会更多。三、梳理情节，对比初探请大家默读课文，结合课前梳理的表格，谁能简单说说五粒豌豆的不同梦想和结局？（模拟点名、点评学生回答）你梳理得清晰完整！第一粒豌豆想要飞向广阔世界，骄傲张扬；第二粒一心想飞向太阳，浮躁虚荣；剩下两粒随波逐流、盲目前行；只有最后一粒豌豆，心态平和、随遇而安，默默扎根生长。五粒豌豆，五种心态，五种截然不同的人生。四、精读品悟，思辨价值请同学们聚焦前四粒豌豆的段落，自由品读，说说你喜欢这几粒豌豆吗？为什么？没错！这四粒豌豆，要么好高骛远、骄傲自大，要么虚荣浮躁、贪图宏大，它们总想着奔赴遥远的精彩，却不愿踏实扎根、默默生长。最终有的被鸽子吃掉，有的泡在脏水里臃肿自大，全部虚度了自己的生命，没有实现任何价值。那最了不起、最珍贵的是哪一粒豌豆呢？对，是最后一粒！请大家齐读第五粒豌豆生长的段落。这粒豌豆落在狭窄的青苔裂缝里，环境恶劣、无人关注，但它没有抱怨、没有消沉，而是努力生根、发芽、抽叶、开花，在逆境中顽强生长。同学们思考一下，它的生长带来了什么？（模拟学生发言、点评总结）你体悟得非常深刻！顶楼的小女孩常年生病、身体虚弱、心情消沉，对生活失去希望。当她看到小小的豌豆在逆境中顽强绽放，深受触动，慢慢重拾勇气、积极面对生活，身体渐渐康复，脸上重新绽放出健康的笑容。小小的豌豆，用平凡的生长、顽强的生命力，治愈了脆弱的生命、温暖了灰暗的时光。它没有宏大的誓言，没有遥远的空想，却用踏实坚守实现了最珍贵的生命价值。五、主旨升华，总结收获同学们，这篇童话用鲜明的对比告诉我们：生命的价值，不在于梦想多么宏大、姿态多么张扬，而在于踏实生长、坚守本心、温暖奉献。平凡的生命，只要努力生长、向阳而行，就能绽放不凡的光芒，温暖自己、照亮他人。同时我们也学会了多角度提问的阅读方法，养成敢质疑、善思考的好习惯。六、布置作业1.熟练复述课文故事，巩固多角度提问阅读方法；2.摘抄本课重点词语与优美语句，积累写作素材；3.学习借物喻理写法，写写身边植物带给自己的人生感悟。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计一个豆荚里的五粒豆多角度提问｜读文悟理四粒豌豆：骄傲浮躁→虚度无价值一粒豌豆：踏实顽强→生长暖人心主旨：平凡坚守向阳生长温暖有价第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版语文四年级上册2026新教材第5课《一个豆荚里的五粒豆》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是2026秋统编版四年级上册第二单元提问策略单元的开篇精读童话课文，隶属于思辨性阅读与表达学习任务群。本单元核心人文主题为勤于思考、敢于质疑，单元双线核心语文要素为阅读层面：学习从不同角度提问，大胆质疑、主动思考；表达层面：学会梳理问题、解决问题，读文悟理、思辨表达，聚焦培养学生提问思辨、文本梳理、深度悟理的高阶阅读能力。本课为2026新教材优化打磨篇目，文本情节更紧凑、逻辑更清晰、提问训练梯度更科学，是小学中段策略阅读与童话悟理的双重范本。文本选自安徒生经典童话，以五粒豌豆的人生轨迹为叙事主线，采用拟人、对比的核心写法，塑造了性格、追求、心态截然不同的五粒豌豆形象。前四粒豌豆或骄傲浮躁、或虚荣空想，最终生命虚度、毫无价值；第五粒豌豆身处逆境、平凡渺小，却踏实坚守、顽强生长，以蓬勃生命力治愈患病小女孩，实现温暖珍贵的生命价值。全文情节浅显易懂、哲理深刻厚重，既是训练学生多角度提问、主动思辨的优质载体，也是渗透生命教育、涵养正向人格的经典文本。承接上一单元审美感知类文本学习，本课正式开启学生“策略阅读、思辨阅读”的新阶段，为后续提问策略熟练运用、哲理文本赏析、思辨表达训练筑牢核心基础，兼具极高的策略训练价值、思维提升价值、审美培育价值与生命育人价值。二、说学情四年级学生已具备独立朗读、识字解词、梳理文本基本情节的能力，天性喜爱童话文体，对拟人化的角色故事充满阅读兴趣，能够快速代入文本情境、感知角色特点。同时学生已经具备初步的思考质疑意识，但存在明显短板：一是提问缺乏方法，提问零散、浅层、无角度，难以提出有价值、有深度的问题；二是文本赏析流于表面，只能读懂故事情节，难以通过对比辨析体悟角色差异与文本深层哲理；三是生命认知浅薄，无法深度理解平凡生命的价值、逆境生长的意义与温暖奉献的内涵；四是思辨能力不足，难以建立“心态选择—成长过程—生命价值”的逻辑关联。基于以上学情，本课采用方法引路、任务驱动、对比探究、思辨升华的教学模式，层层递进突破重难点，落地四大核心素养与单元核心要素。三、说核心素养教学目标依据2022版新课标四大语文核心素养、2026新教材单元双线要素与四年级学生学情，我制定本课精准教学目标：1.语言运用：掌握本课生字、新词、重点关键词句，规范复杂生字书写与词语语境运用；贴合角色语气朗读童话文本，把握童话生动鲜活、浅显蕴理的语言风格；完整梳理五粒豌豆的理想、经历与结局，理清叙事脉络；掌握拟人塑人、对比烘托、借物喻理的文本技法，提升童话文本解读、语言积累与哲理表达的语言核心能力。2.思维能力：系统掌握多角度提问的阅读策略，学会从题目、内容、写法、主旨四个维度自主提问、筛选问题、解决问题；通过横向对比五粒豌豆的心态与结局，辨析不同人生选择的差异；搭建文本情节与生命哲理的关联思维，培养主动质疑、对比思辨、逻辑梳理、深度归纳的高阶语文思维，养成思辨阅读的良好习惯。3.审美创造：体悟安徒生童话质朴纯粹、以小见大、温暖治愈的独特审美风格；赏析文本拟人鲜活、对比鲜明、情节细腻、寓意深远的文学美感；想象豌豆逆境生长、小女孩重拾希望的温暖画面，感知平凡生命向阳生长、温暖向善的审美内涵；能够结合文本感悟进行哲理片段创意表达，提升文学审美与思辨表达能力。4.文化自信：读懂文本蕴含的生命哲理：摒弃浮躁虚荣，坚守踏实本心，平凡坚守亦可成就不凡价值；体悟经典童话跨越时空的人文温度与育人力量；感受中外经典儿童文学以小见大、润物无声的艺术魅力，在生命主题浸润中涵养坚韧踏实、温暖向善的美好品格，增强经典文学审美认同与文化自信。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，熟读梳理童话完整情节，厘清五粒豌豆的性格、追求与不同结局；掌握多角度提问的阅读策略，能够自主、有序、有价值地提问，落实单元思辨阅读的核心要素。教学难点：通过对比辨析，深度体悟第五粒豌豆逆境生长、温暖治愈的生命价值；理解豌豆生长与小女孩康复的共生关系，读懂文本借物喻理、以小见大的深层主旨；熟练运用提问策略开展思辨阅读，内化生命成长哲理。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境激趣入境法、梯度朗读涵泳法、策略引路讲授法、任务驱动梳理法、对比探究思辨法、精讲点拨悟理法、素养升华法。以情境激活兴趣，以策略授于方法，以梳理夯实基础，以对比突破难点，以思辨深化主旨，全方位落地四大核心素养与单元双线教学目标。学法：引导学生运用分层朗读、自主提问、圈画批注、对比梳理、合作探究、思辨悟理、学以致用的学习方法，自主完成文本解读、策略习得、思维提升、哲理内化、创意输出，实现策略阅读、思辨阅读的深度学习与素养闭环落地。六、说教学过程我将课堂流程整合为六大闭环环节，层层递进、方法落地、情理共生、学用结合：第一环节：情境激趣，设疑导入。以豌豆生长童话情境谈话入境，结合课题设问激趣，链接单元敢于质疑、勤于思考的主题，明确本节课学提问、读故事、品角色、悟哲理的核心学习目标，快速唤醒学生童话阅读兴趣，铺垫思辨阅读的课堂基调。第二环节：初读筑基，习得策略。开展生字新词专项突破，夯实语言基础；指导学生分层朗读、角色体悟，感知童话语言特点；系统讲授多角度提问的阅读方法，引导学生自主提问、小组梳理、筛选有效问题，初步落实单元策略要素，理清课文整体叙事脉络。第三环节：梳理情节，对比初探。依托任务表格，引导学生自主梳理