2026 年师德师风教育：高校师德师风长效机制构建交流研讨课件

交流研讨课件2026年高校师德师风长效机制构建交流研讨政策引领·红线警示·机制构建·实践创新研讨导览01政策引领2026年师德师风建设政策框架与最新要求02红线警示十项准则与师德失范典型案例剖析03机制构建长效机制核心要素与实施路径04实践创新高校师德师风建设典型经验05行动共识研讨要点与下一步行动方向01政策引领师德师风是评价教师队伍素质的第一标准从顶层设计到2026最新要求，建立政策认知框架五位一体长效机制框架教育部明确提出，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的高校师德建设工作机制，实现宣传教育、示范引领、实践养成相统一，政策保障、制度规范、法律约束相衔接。教育师德教育摆在培养首位，贯穿职业生涯全过程宣传培育重德养德良好风气，发挥典型引领作用考核师德师风作为评价教师素质的第一标准监督健全受理调查机制，明确处理程序奖惩一票否决与荣誉激励并举，奖优罚劣核心判断：师德建设已从"软约束"转向"硬执行"，五位一体构成闭环。四大原则与五级机制两位一体：第一责任与直接领导责任同担师德建设四大基本原则坚持价值引领以社会主义核心价值观为根本遵循坚持师德为上以立德树人为出发点和立足点坚持以人为本落实教师主体地位，激发责任感坚持改进创新运用喜闻乐见的方式增强实效五级工作机制党委统一领导党政齐抓共管牵头部门明确院系具体落实教师自我约束党委书记和校长：第一责任人院系行政及党组织主要负责人：直接领导责任123452026新规四大关键升级2026年9月1日，《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》在全国全面落地，相较以往呈现四大关键性变化。01线上线下同等追责直播敛财、网络不当言论等新型违规全部纳入查处处罚标准与线下一致02轻微违规累积从重同类违规两次及以上直接认定情节严重，给予开除处分03师德失范终身追溯退休离岗教师的过往行为可被追诉不再"功过相抵"04校园管理连带问责学校纵容隐瞒教师违规校长、德育负责人同步受政务处分2026年各省落地政策核心判断：从国家纲要到省级细则，师德制度链条正逐级贯通。山东印发两份配套文件《新时代高校教师职业行为细则（试行）》《高校教师师德失范行为处理办法（试行）》（鲁教师发〔2026〕1号）细化十类行为规范及处理程序广西实施专项行动"铸师魂

守初心"将师德建设摆在教师队伍建设首要位置江苏下发省级任务清单《2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单》各地各校据此制定年度工作方案02红线警示知敬畏、存戒惧、守底线以十项准则为镜，以典型案例为鉴高校教师十项准则上前五项是教师“为谁育人”的根本立场前五项准则·政治立场与育人职责5项坚定政治方向拥护党的领导，贯彻党的教育方针；不得有损害党中央权威的言行自觉爱国守法恪守宪法原则，依法履职；不得损害国家利益或违背公序良俗传播优秀文化带头践行核心价值观；不得通过课堂、网络散布错误观点潜心教书育人落实立德树人根本任务；不得敷衍教学或从事影响本职的兼职关心爱护学生严慈相济，做学生良师益友；不得要求学生从事无关事宜高校教师十项准则下后五项聚焦学术操守与职业伦理，是失范问题

高发地带基础准则要求5项坚持言行雅正为人师表，作风正派；不得与学生发生任何不正当关系遵守学术规范坚守学术良知，反对学术不端；不得抄袭剽窃、篡改侵吞成果秉持公平诚信处事公道，正直无私；不得在招生、评聘中徇私舞弊坚守廉洁自律清廉从教；不得收受学生及家长财物或接受付费宴请积极奉献社会履行社会责任；不得假借学校资源谋取个人利益严禁触及红线5项坚持言行雅正不得与学生发生任何不正当关系遵守学术规范不得抄袭剽窃、篡改侵吞成果秉持公平诚信不得在招生、评聘中徇私舞弊坚守廉洁自律不得收受学生及家长财物或接受付费宴请积极奉献社会不得假借学校资源谋取个人利益师德失范典型案例2019至2023年，教育部十三次通报83个典型案例，其中35例涉高校教师。以下选取四类典型：性骚扰学生华中科技大学张某某持续骚扰女学生，撤销教师资格、列入资格限制库、调离岗位。学院书记院长被问责，连带追责。不当言论九江学院朱某某在微信群散布不良信息。被给予行政警告处分并调离教学岗。低俗授课三峡大学郎某某用低俗图文授课。被停课、调离，并扣罚绩效。不正当关系成都体育学院邓某某长期保持婚外不正当关系。被开除党籍、降低岗位等级、撤销教师资格。学术不端典型案例数据造假零容忍，导师对学生学术不端负有连带责任。01案例一四川大学王竹卿案6篇论文存在伪造篡改图片数据等问题降低岗位等级、停止研究生招生资格、取消科研项目申请资格5年02案例二同济大学金某某案论文10张图表存在学术不端，通讯作者失察失管金某某被解除聘用关系；王某被免去院长职务、降两级、取消相关资格24个月辅导员失职失责案例师德底线涵盖履职态度，敷衍教学与管理失责同样触碰红线。01案例一辅导员张某某—管理失职不召开考研就业分析会，态度消极，文件管理失职致学生毕业推迟。处理：被行政警告并被调离岗位。02案例二辅导员左某—教学敷衍长期不备课，下载网络课件照本宣科，视课程为"送分课"。处理：敷衍教学被查处。03机制构建教育、宣传、考核、监督、奖惩五位一体从制度设计到落地执行，构建长效机制组织领导与责任传导核心判断：责任压实到位，机制才不会"上热下冷"。长效机制的第一支柱是权责清晰的组织领导体系压实第一责任党委书记、校长同为核心判断的管控主体，位列师德建设第一责任人三级联动构建"学校—学院—教师"工作网络，院级明确班子成员具体负责纳入考核将师德建设纳入学校发展规划及二级单位党建考核核心指标专题研究校党委每学期至少召开

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师德师风建设专题会议，研究部署重点任务全过程师德教育体系核心判断：全过程覆盖，让师德养成内化为职业自觉。入口关扣好"第一粒扣子"新教师入职培训设师德专题，组织入职宣誓日常关常态化警示教育每学期集中开展

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师德师风专题教育晋升关师德表现作培育重要内容骨干教师、学科带头人培育荣休关举行荣休仪式延续师德教育传承，形成正向闭环师德考核评价体系指标可量化、结果真挂钩，考核才有威慑力。考核是试金石，破解重形式轻运用。考核指标体系3条6大维度爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表24项指标可选设11条失范"一票否决"清单、15条负面清单四档等次由两档升级为优秀、合格、基本合格、不合格四档结果刚性运用2条直接挂钩与职称评审、岗位聘任、绩效工资、评优评先直接挂钩一票否决师德不合格者年度考核定为不合格，实行一票否决监督与失范处理机制核心判断：程序正义保障公平，刚性处理彰显底线。监督处理机制同时保障

程序正义

与

处理刚性01专门机构设立专门组织指定或设立专门组织负责师德失范行为

受理调查。02程序规范明确全流程明确

受理、调查、认定、处理、复核、监督

全流程。03听取申辩听取陈述申辩听取教师本人

陈述和申辩，当事各方

不公开

调查内容。04分级处理按情节轻重分级情节较轻：批评教育至取消评优资格（≥24个月）；情节严重：撤销教师资格、开除，涉嫌违法移送司法。05终身追责终身追溯处理决定存入

人事档案，2026年起

失范行为终身追溯。师德宣传与激励体系让正能量充盈、让警钟长鸣，涵养整体师德生态。正向激励构建师德荣誉体系进行师德标兵、教学名师、最美教师等评选教育家精神宣讲组织优秀教师巡回宣讲，用身边人讲身边事宣传矩阵开设专题专栏，持续报道先进典型事迹反向警示常态化警示教育编印案例汇编、建设案例资源库师德建设月开展案例剖析会，引导以案为鉴04实践创新他山之石，可以攻玉以高校实践案例，验证长效机制落地路径西安交大四位一体模式思想引领传承弘扬“听党指挥跟党走”的西迁精神建设西迁博物馆推出“大先生”系列原创话剧分层培训青年教师“传帮带”新教师校史校情培训高层次人才国情研修宣传激励设立校级师德建设示范团队师德标兵评选发布先进事迹专访60余篇考核监督坚持师德第一标准落实从业禁止与准入查询制度皖西学院三全建设体系全员成立党委教师工作委员会，教师党支部书记“双带头人”全覆盖，设“校长信箱”让学生参与监督。全过程以教育家精神为引领，师德教育贯穿入职、管理、晋升、荣休全周期。全方位聚焦教学、学术规范、社会兼职、日常交往四个环节，建立摸排预警机制。贺州学院三维发力经验党的领导压实责任链，构建“一盘棋”工作格局师德要求融入引进、聘用、培养、考核、晋升全过程思想铸魂常态化政治理论学习新教师入职宣誓挖掘红色资源开展理想信念教育合格率99.9%实干笃行师德失范“零容忍”典型引路教师师德考核“合格”以上占比达99.9%合格率西安财大考核三着力点精细化考核让师德可衡量三个着力点宏观微观结合、定性定量结合、师德业务结合，让师德评价从模糊走向量化宏观微观结合6大维度细化为

24项

指标制定11条失范行为15条负面清单，实行量化考核定性定量结合负面行为定性考核24项指标定量打分等次细分为四档师德业务结合业务工作质量融入师德评价建立师德与业务共生关系教师引进挂钩挂钩考核结果应用于教师引进环节年度考核岗位聘任挂钩挂钩关联年度考核与岗位聘任职称评审挂钩挂钩与职称评审直接挂钩指标细化+结果挂钩，是破解考核形式化的有效路径。品牌建设与分层培训品牌化+精准化，让师德教育摆脱"一刀切"。品牌化建设1个品牌1江苏电子信息职业学院打造"德耀杏坛"品牌，实施"铸魂强师""立范引领""考核评价"三大行动2编印年度师德学习手册，建设警示教育案例资源库，汇编教育家型教师成长案例集分层分类培训青年教师实施"传帮带"制度，开展学术沙龙、思政沙龙新入职教师覆盖校史校情、师德规范的集中培训高层次人才开展国情社情研修，坚定理想信念05行动共识守底线、扬师德、育新人凝聚共识，推动师德师风建设走深走实当前建设突出问题重形式轻实效部分高校“重教育、轻约束”“重考核、轻运用”，机制空转。上热下冷党建引领与师德建设融合不紧，少数二级学院政策落实不到位。考核软化指标不细化、缺乏量化标准，主观性强，动态监测不足。青年教师挑战部分青年教师重教学科研、轻师德修养，奉献精神与育人理念不足。研讨要点聚焦核心判断：研讨的价值在于把政策要求转化为本校可落地的行动方案。01责任如何压实三级责任边界学校统筹规划与制度供给→学院组织实施与落实部署→教师具体践行与自我约束要点清晰划分三级责任边界，避免上热下冷02考核如何精准量化指标设计客观公正可量化、可验证区分度拉开差距、识别优劣设计取向指标需客观公正又具区分度03教育如何入心分层分类设计分层分类提升参与度关键摆脱形式化，让师德教育真正入心04激励如何见效荣誉与惩处协同荣誉体系正向激励、树立标杆惩处机制底线约束、纠偏警示配合双向配合形成正向循环