2026 年师德师风教育：坚守育人初心彰显初中师者时代本色课件

2026年师德师风教育坚守育人初心

彰显初中师者时代本色坚守育人初心·彰显时代本色汇报人师德师风建设工作组日期2026年课程导览01初心叩问唤醒育人初心，建立情感认同02规范立身明晰师德底线，建立行为共识03榜样引领以典型事迹激发职业崇高感04时代担当直面时代挑战，明确师者使命05行动致远将师德内化于心、外化于行01初心叩问教育是一场温暖的修行回望从教初心，叩问育人使命为什么选择当老师为什么选择这份职业。💛这份初心，是师德师风教育最根本的情感起点。回望来路，方能坚定去路。因一位好老师而改变人生轨迹回答或许各不相同，但都指向同一种原初的触动。一位老师点亮的方向，可以让一个少年从此不同。因与学生共同成长而收获成就在学生的成长里，照见职业的价值。每一次进步与蜕变，都是教育最鲜活的答卷。因传承知识、点亮心灵的热望把知识的火种传下去，是最纯粹的向往。源于「太阳底下最光辉的职业」的感召。初中教师职业的特殊分量初中阶段是学生身心发展的关键转折期，也是价值观形成的关键窗口期。—学段定位正因如此，初中教师不仅传授知识，更承担着守护成长、塑造人格的独特使命。青春期身心剧变情绪敏感，自我意识觉醒，身心同步剧变。师生信任双面性既渴望关注，又易受伤害。教师评价的力量直接影响学生的自我认知与学习效能。育人的本质是生命影响生命教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。认识这一点，师德建设才不是外在约束，而是内在自觉。育人从来不是简单的知识传递，而是生命与生命的相互照亮。潜移默化的影响教师的情绪状态、价值判断、处事方式，都会在日复一日的相处中塑造学生。真诚帮助的力量学生记住的往往不是某一道题的解法，而是老师某次真诚的帮助。人格力量的自觉师德的本质，是把职业要求内化为日常的人格力量。叩问自己：我的初心还在吗初心不是一句口号，而是需要在日常中反复擦拭的精神底色。叩问之后，我们将进入规范的学习，让初心找到制度的依托叩问自己我是否还保持着对每一堂课的敬畏？我是否还能耐心倾听每一个学生的声音？我是否在繁忙与疲惫中，淡漠了最初的热爱？我是否做到了对学生一视同仁、不放弃任何一个？自我检视：三个维度的初心画像“回望从教初心，可从三个维度进行自我画像。”—开篇导语“三者相互支撑，缺一不可。情感提供动力，责任提供行动，价值提供方向。这份画像，将成为后续学习的对照起点。”情感维度是否依然热爱学生、热爱课堂、热爱教育事业责任维度是否将每个学生的成长放在心上，尽职尽责价值维度是否认同教师职业的崇高意义，并愿意为之持续付出02规范立身学高为师，身正为范明晰师德底线，筑牢行为根基师德建设的制度脉络近年来，国家层面持续完善师德师风制度体系，形成自上而下的规范链条。师德建设不是抽象的道德倡导，而有着明确的制度依据，形成

自上而下

的规范链条。制度层级01总要求《中小学教师职业道德规范》确立职业操守，为行为提供规范链条起点02基本规范《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确行为准则，构成行为层面约束03处理依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》划定违规红线，提供违规处理规则这些制度共同划定了师德的

红线与底线，为教师提供了清晰的行为参照。十项准则逐条速览《新时代中小学教师职业行为十项准则》是当前师德建设的核心文件政政治方向与爱国守法坚定政治方向自觉爱国守法文文化传播与教书育人传播优秀文化潜心教书育人爱关爱学生与安全防范关心爱护学生加强安全防范言言行雅正与公平诚信坚持言行雅正秉持公平诚信师德红线：这些行为不能碰师德红线是不可触碰的底线。以下行为一旦发生，将面临严肃处理。这些红线不是束缚，而是对教师职业尊严和师生关系的根本保护。禁师德红线清单1体罚或变相体罚对学生造成身心伤害2索要、收受财物或参加由家长付费的宴请、旅游3组织有偿补课或为校外培训机构介绍生源4不正当关系与学生发生任何不正当关系，言行失范5歧视侮辱学生打击报复举报行为违规案例的类型化警示警示教育是师德建设的重要环节，近年来各地查处的师德违规问题集中呈现几类共性教训01案例一有偿补课类课上不讲、课后补，破坏教育公平02案例二收受礼品类师生关系扭曲为利益交换，丧失职业底线03案例三言语暴力类不当批评、讽刺挖苦，伤害学生心理健康04案例四体罚惩戒类情绪失控、方式失当，酿成严重后果警示教育背后的深层反思面对师德失范案例，不能停留在指责层面，更应反思失范何以发生01职业倦怠诱因情绪管理与压力调节能力不足02边界模糊表征对“小事”的轻视逐渐演变为失范03监督缺位盲区个别行为长期处于监管盲区04价值弱化认知把教师职业仅视作谋生手段规范学习要点小结规范是底线，榜样是方向本章从制度体系到具体准则，从红线禁区到典型案例，构建起师德规范的整体框架，核心要点可归纳为四个方面。制度依据知晓制度依据，心中有尺从制度体系出发，为行为划界十条准则熟悉十条准则，行有所依把握具体准则，落实于日常师德红线敬畏师德红线，不可逾越明确禁区范围，守住行为边界案例教训汲取案例教训，警钟长鸣以典型案例为鉴，持续自省守住底线之后，让我们走近那些用生命践行师德的榜样，汲取前行的力量。03榜样引领师者如光，微以致远以榜样之光，照亮前行之路以榜样之光，照亮前行之路跨越时空的师者典范中国教育史上，从来不乏以生命践行师德的典范。他们的精神穿越时空，依然照亮今天的讲台。陶行知平民教育"捧着一颗心来，不带半根草去"一生践行平民教育信仰蔡元培教育革新兼容并包，以人格感化推动教育革新兼容并包于漪语文教育"一辈子做教师，一辈子学做教师"坚守语文教育一线坚守身边榜样的日常光芒榜样的力量不止来自远方的大家，更来自我们身边每一位默默坚守的同事。日常之中，处处可见师德的微光清晨的陪伴那位每天清晨提前到班、陪学生早读的班主任课后的付出那位课后主动为学困生补课、从不言报酬的科任教师耐心的沟通那位面对家长误解依然耐心沟通、从不失态的老教师他们没有惊天动地的事迹，却用日复一日的平凡坚守，诠释师德最本真的模样榜样精神的三重共性榜样教师身上都凝聚着三重共性共

性无论是历史大家还是身边同事，都凝聚着三重共性深沉的仁爱把学生放在心里，视如己出，不放弃任何一个执着的专业对教学精益求精，以专业能力赢得尊重自觉的担当主动承担育人责任，不计个人得失这三重品质并非天赋异禀，而是在日复一日的选择与坚持中养成。榜样之所以可敬，正因为他们可学可及。从榜样中汲取成长力量学习榜样，不是为了模仿他们的具体做法，而是为了唤醒自己内心的师德自觉1第一步对照榜样找差距看看自己在哪些方面还有提升空间2第二步剖析差距找原因是能力不足，还是动力减退3第三步明确方向找方法制定属于自己的师德成长路径榜样是镜子，照见的不是差距本身，而是成长的可能。带着这份自觉，我们进入对时代命题的思考。04时代担当为党育人，为国育才回应时代之问，扛起师者之责回应时代之问，扛起师者之责双减背景下的师德新要求双减政策落地，深刻改变了初中教育生态，也对师德提出了新的要求。课堂提质要求教师更高质量地备好每一节课作业减量要求教师摒弃题海战术、拒绝机械刷题课后服务要求教师更长时间的付出与更专业的陪伴在减负的时代命题下，师德的表现形式发生了变化高质量的课堂有温度的服务有边界的关爱都是师德的新注脚守护学生心理健康是师德底线初中生正处于心理问题高发期，守护学生心理健康已成为师德的重要内容。“一个心理安全的课堂，首先来自一位情绪稳定、充满善意的教师。守护心灵，就是守护教育的根基。”一个心理安全的课堂，首先来自一位

情绪稳定、充满善意

的教师。守护心灵，就是守护

教育的根基。关注情绪波动01及时发现学生的心理困扰避免言语伤害02批评教育注意方式方法营造温暖氛围03让学生在学校感到安全与接纳主动家校联动04对异常情况早发现、早干预数字化时代的师德边界信息技术深度融入教学，在带来便利的同时，也拓展了师德需要关注的边界。数字化没有取消师德要求，反而让师德边界从线下延伸到线上，从课堂延伸到网络空间。网络行为规范教师的网络言行同样代表职业形象数据隐私保护妥善处理学生个人信息，不违规传播线上师生交往保持适当边界，避免私下过度联系智慧教学应用设备使用服务于教学，不替代师生互动家校共育中的师德担当家校关系的质量，直接影响育人效果。教师在其中的师德担当体现在：尊重平等不以成绩论家长不因家境分亲疏公正无私不为个人利益而区别对待学生与家长一视同仁坚守初心有效沟通及时反馈耐心沟通，不推诿不敷衍边界清晰不把与家长的私人关系混入教育评价公私分明专业操守价值引领：站稳讲台的政治责任站稳讲台，首先是站稳立场。这是新时代师德最鲜明的时代底色。初中阶段是学生价值观形成的关键期。教师的价值引领坚定政治方向传递正确的历史观、民族观、国家观以自身言行示范做诚实、正直、有担当的表率引导学生明辨是非树立社会主义核心价值观抵御不良价值渗透守护课堂的思想阵地05行动致远知行合一，行稳致远内化于心，外化于行把承诺写进日常言行师德学习的最终归宿是行动。今天，每一位教师都可以向自己作出如下承诺：公平对待我承诺公平对待每一个学生不因成绩、家庭而区别对待言行雅正我承诺言行雅正绝不说伤害学生心灵的话廉洁从教我承诺廉洁从教拒绝一切有违师德的行为潜心教学我承诺潜心教学认真上好每一节课日常行为自省清单“师德养成需要日常的自省与复盘，以下清单可作为每周自我检视的参考。”检每周自我检视言语本周我是否对学生说过不当的话公平我是否公平地分配了课堂提问与关注作业我是否及时、认真地批改了学生作业沟通我在与家长沟通时是否保持了耐心与尊重情绪我有没有把个人情绪带进课堂持续的自省与自我检视，是师德从要求走向自觉的桥梁。专业成长与师德并肩前行师德不是孤立的要求，它与专业能力互为支撑。专业能力与师德并肩专业过硬只有专业过硬，才能以优质教学兑现对学生的责任持续学习只有持续学习，才能回应学生不断变化的发展需求不断反思只有不断反思，才能避免以陈旧方式重复低效教学师德立于心，专业成于行。二者并肩，方为新时代师者的完整画像。建立互助监督的师德生态学校层面可构建以下互助机制：同伴互助同事之间善意提醒、坦诚交流，共同进步师徒结对老教师传帮带，新教师学规范、学境界民主监督建立畅通的反馈渠道，让失范行为无处遁形正向激励及时肯定身边的好老师，营造崇德向善的氛围让师德之光照亮前行之路回顾全课，我们从初心叩问出发，经由规范立身、榜样引领