2026 年师德师风教育：开展专项整治补齐高中师德师风建设短板课件

2026年师德师风教育：开展专项整治补齐高中师德师风建设短板明底线·析短板·强整治·固长效教师培训课件2026年9月内容导览01政策引领2026年专项整治的政策依据与红线要求02短板透视高中师德师风建设的突出问题与成因03整治攻坚专项整治的重点领域与处置标准04案例警示真实案例剖析与行为边界划定05长效固本长效机制构建与教育家精神引领01师德师风是评价教师队伍的第一标准师德师风是评价教师队伍的第一标准以2026年负面清单为纲，明确从教红线与纪律底线教育家精神成为纲领引领2026年师德师风建设以教育家精神为价值引领·党中央、国务院已将其明确作为新时代高素质专业化教师队伍建设的核心遵循“教育家精神不是抽象口号，而是每一位教师可感可及、可学可鉴的职业标尺”顶层纲领《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提供根本指引核心内涵坚定理想信念陶冶道德情操秉持躬耕态度常怀仁爱之心目标定位政治坚定师德高尚业务精湛作风过硬战略背景强教必先强师，强师必先强德2026版负面清单划定红线教育部2026年3月印发《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，共20条严禁，全国中小学同步执行，为师德师风划定清晰红线。20条严禁《基础教育规范管理负面清单（2026版）》6大领域覆盖办学治校全链条领域条目数核心指向政治安全1条严禁错误政治言行课程教学4条严禁超标教学、加重负担作息补课1条严禁违规补课招生评价2条严禁选拔招生、升学率排名师德师风3条严禁体罚、有偿补课、不当校规权益安全9条严禁欺凌、安全失责、违规收费等负面清单是底线，不是天花板；知底线才能守住线师德师风类禁令逐条解读负面清单中师德师风板块的3条禁令直接关系教师日常行为边界，必须逐条吃透、精准把握。三条红线分别守住学生身心安全、教育公平与教师廉洁三个底线。师德红线不容试探，触碰底线必受严惩。1禁令01严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生学生身心安全任何伤害学生身心的行为一律从严处置2禁令02严禁有偿补课、直播打赏、知识付费变相索财、贩卖焦虑牟利教师廉洁管控覆盖线下私教、线上授课、挂靠兼职全部形式3禁令03严禁制定违背公序良俗、不平等对待学生的校规校纪教育公平学校管理不得背离立德树人要求十项准则定为根本遵循《新时代中小学教师职业行为十项准则》是各校师德师风建设的根本遵循，也是自查自纠、考核评价的直接依据。准则不是挂在墙上的条文，而是融入每一节课、每一次师生交往的行为自觉配套制度：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为违规行为提供处置依据，形成"准则+办法"的完整约束链条。立师德坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生加强安全防范坚持言行雅正秉持公平诚信坚守廉洁自律规范从教行为全国师德主题教育全面铺开专项整治与正面引领并重，既要清除病灶，更要树立标杆2026年全国师德主题教育以实干开新局，铸魂育新人为主题，活动贯穿全年，各地各校同步推进。年度主题与核心要求2项年度主题实干开新局，铸魂育新人核心要求以实字当头、干字为先，激励教师投身教育强国建设实践五项重点活动5项宣传推介优秀教师典型建设教育家精神专栏征集教师风采短视频开展师德养成教育

师德养成庆祝第42个教师节长效机制1项师德师风第一标准坚持师德师风第一标准，完善教师招聘、考核、晋升、奖惩中的师德审核机制02短板透视正视问题，才能补齐短板聚焦高中师德师风建设的突出病灶与深层成因职业理想淡化育人初心迷失部分教师将教育工作简单视为谋生手段，缺乏对教育事业的敬畏之心与奉献精神，育人初心有所迷失。三层递进表现忽视育人使命完成教学任务却忽视育人使命，对学生思想动态、情感需求关注不足精神交流淡漠师生间精神交流趋于淡漠，学生成长中的心理困惑难以被及时发现失范行为个别教师将个人利益凌驾于教育公平之上，出现有偿补课、收受礼品等失范行为深层影响教师群体职业声誉受损，教育的温度与深度被消解教书是手段，育人才是目的；丢失育人初心，职业就只剩谋生的躯壳育人初心是教育的灵魂，坚守初心方能重拾教育的温度与深度。重教书轻育人倾向突出在升学压力驱动下，重智轻德倾向在高中阶段尤为突出，课堂育人主渠道作用未能充分发挥。表现一：评价标准单一将分数作为衡量学生优劣的唯一标准，忽视思想品德培养与健全人格塑造。表现二：课堂引导缺位课堂教学缺乏对学生价值观的正确引导，思想困惑与心理问题关注不够。表现三：评价导向偏航教育评价以升学率为核心的指挥棒，客观上扭曲了教育本质。表现四：软实力被边缘化品德养成、身心健康等软实力被边缘化，为师德失范提供了滋生土壤。升学率是指标，立德树人才是根本；分数之外，更要看见完整的人师德教育入耳不入心当前师德师风培训偏重理论灌输和条文宣讲，形式较为单一，难以引发教师内心共鸣。四大成因4项内容脱节与教师实际工作情境结合不紧密，停留在"读文件、听报告"层面形式单一缺乏案例研讨、情景体验等互动形式，教师参与感不强入耳不入心培训结束即遗忘，难以转化为日常行为自觉学时应付全年

12学时

硬性指标有时被应付式完成，感染力与针对性不足师德教育不是学时任务，而是要触动心灵、唤起认同的内在唤醒制度执行流于形式监督考核机制虽已建立，但执行层面有时流于形式，对失德失范行为的预警、查处和问责力度不足。制度的生命在于执行；有制度无执行，红线就成了虚设的条文制度的生命在于执行；有制度无执行，红线就成了虚设的条文执行空转的四个表现2项日常监督预警前置性不够苗头性、倾向性问题难以早发现早干预师德考核评价体系仍在优化中部分指标难以量化落地查处与问责2项对失范行为的查处存在"高举轻放"现象规章制度未能真正形成震慑问题线索的核查、反馈闭环管理机制有待完善学科偏见与教研敷衍并存高中阶段存在学科偏见与教研敷衍并存的突出问题，直接影响学生全面发展。轻视任何学科都是对教育规律的背离学科偏见音体美等考查学科教师自身不重视课程被随意挤占成"随意课"学生兴趣爱好得不到培养综合素质难以提升考查科目考核评价弱化挤占现象难以根治教研敷衍教研活动定时间不定内容，流于形式走过场部分教师布置作业过多加重学生负担，"课上不讲课下补"现象仍有发生情绪管理与职业倦怠待解面对高强度工作压力与职业倦怠，部分教师缺乏有效的情绪管理能力，负面情绪向教学与师生交往传导。压力来源升学指标考核超长工作时间学生管理压力职业发展瓶颈教师的情绪底色，就是学生成长的心理环境；先安顿好自己，才能照亮他人01课堂传导将焦虑、烦躁等负面情绪带入课堂，影响教学状态与师生关系02教育失当对待学生耐心不足，教育方法简单粗暴，甚至出现言语失当03认同受损教师职业幸福感下降，育人质量与职业认同双双受损03整治攻坚靶向施治，闭环整改明确重点整治领域、处置标准与自查路径四类违规行为重点严查结合教育部2026年部署，本轮专项整治划定四类重点核查的违规行为，无论是否在编，触碰红线一律追责。01第一类·有偿牟利有偿牟利类变相补课、推销教辅物资覆盖线下私教、线上直播、挂靠兼职全部形式02第二类·师德失范师德失范侵害学生权益类体罚、变相体罚不当言行、区别对待学生03第三类·履职缺位岗位履职缺位类占编脱岗、敷衍教学挤占课时、加重课业负担04第四类·弄虚作假资质与学术弄虚作假类职称评审造假、学术不端伪造资历四阶段闭环推进整治2026年专项整治坚持闭环推进，按"学习教育→自查自纠→集中整改→巩固提升"四个阶段有序实施。闭环推进坚持学习教育、自查自纠、集中整改、巩固提升四阶段闭环推进，每阶段任务明确、衔接紧密，形成完整治理工作链条。从严从实四个阶段环环相扣、层层递进，杜绝形式主义，确保整治工作走深走实、取得实效。阶段一学习教育专题部署、逐条解读政策方案，全员全覆盖参与。阶段二自查自纠教师个人自查、部门集中排查、领导小组复核研判。阶段三集中整改建立问题台账，逐项整改、清零风险，严肃查处违规行为。阶段四巩固提升查漏补缺、修订制度，形成常态化长效化治理机制。大数据比对赋能监管技术赋能让违规无处遁形，任何隐蔽操作都经不起大数据核验大数据手段报名记录、资金流水纳入核验精准识别有偿补课与变相索财资金核验精准识别覆盖范围线下私教、线上直播授课挂靠培训机构兼职等隐蔽形式线下私教线上直播暗查暗访对周边礼品店、商超购物卡办理点等实地核查实地核查专项督查线索征集公开征集反面典型案例公布举报电话、邮箱、来信来访渠道社会监督渠道公开风险排查与台账管理风险排查贵在抓早抓小、防微杜渐，把问题解决在萌芽状态排查节点每学期初开展在岗教职工违法犯罪记录查询不定期开展防性侵、防欺凌专项走访定期查询专项走访台账管理建立《师德师风问题专项排查工作台账》逐项列明问题详情、整改措施、责任人及完成时限动态更新责任到人销号机制整改一项销号一项重大问题24小时内上报上级主管部门闭环管理限时上报责任体系党组织书记、校长为第一责任人班主任、学科教师为岗位直接责任人党政同责一岗双责自查自纠重点清单自查不是走过场，而是对职业良知的真诚叩问有偿补课是否存在校外兼职、违规推荐学生参加有偿辅导收受财物是否存在收受礼品礼金、接受家长宴请、利用家长资源谋私师生关系是否存在体罚变相体罚、侮辱歧视、与学生不当交往学术诚信是否存在论文抄袭、数据造假、成果挂名等学术不端处置标准与一票否决一次失范影响一生职业，红线面前没有侥幸的空间处置等级视情节给予处分、调离教学岗位、解聘、撤销教师资格等处理依规依纪零容忍一票否决师德考核直接定为不合格年度考核同步定为不合格直接否决终身记录负面信息录入教师管理信息系统终身保存，成为职业污点终身保存关联影响与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评优评先全面挂钩全面挂钩04案例警示以案为鉴，警钟长鸣剖析典型失范案例，划清不可触碰的行为边界有偿补课案鄂州三名教师被降岗隐蔽补课经不起大数据核验，代价远高于收益违规形式假期私下组织学生补课触碰有偿补课红线处置结果三名教师全部被降低岗位等级师德考核记不合格后续影响两年内无法参与职称评审与评优绩效工资同步扣减查处方式2026年整治启用大数据比对报名记录与资金流水均纳入核验强制推销教辅教师受降级处分辽宁瓦房店2026年4月通报一起典型案例，一名小学教师因强制学生订购指定教辅牟利被查处。强制订购教辅牟利，踩的是教育红线“利用职务便利谋取私利，损害的是教育公平与教师群体的整体声誉。”违规形式强制学生订购指定教辅材料从中赚取提成处置结果受降级处分违规所得全额退还家长警示边界私自推销教辅、学习APP、竞赛课程并谋利，均属红线行为收受家长礼品红包、接受宴请旅游等付费活动，同样在整治之列课堂体罚教师被调离岗位教育需要严格，但严格不等于粗暴；惩戒的边界是尊重与安全违规事实课堂体罚学生经查属实处置结果调离教学岗位两年内禁止晋级加薪连带追责学校负责人通报批评并提交书面检查01内蒙古·2026年5月玉泉区案例通报2026年5月通报一起案例一名小学教师因课堂体罚学生被严肃处理行为边界日常罚站、辱骂学生属变相体罚动手惩戒属体罚，均在负面清单管控范围内学术造假负责人被免职学术诚信是教师的职业生命线，一次失察也可能断送多年积累违违规事实失察对团队论文数据失察，未履行学术把关责任处处置结果免职免去行政职务，十二个月内无法申报科研项目、评选人才称号警延伸警示严处篡改数据、不当署名、套取经费等行为将下调岗位等级、暂停招生与项目申报资格档终身后果存档职称申报、课题研究全流程信息终身存档，任何环节造假均留下永久记录上海某高校·2026年6月通报失范行为的沉痛代价清单从各类案例看，师德失范行为的后果是

多层次、长周期

的，远超当事人预期。从职业岗位的即时调整，到终身从业记录的封存——失范的代价层层递进、绵延久远。后果层面具体影响职业层面即时降级降岗调离教学撤销资格终身禁教发展层面数年数年内禁评职称禁报项目禁评优评先经济层面当期绩效扣减违规所得追缴记录层面终身负面信息终身存档从业黑名单四维后果由浅入深、由近及远分层递进“一次的失范，代价是职业的全面崩盘；守住底线，就是守住自己的未来”05长效固本师德建设永远在路上以教育家精神为引领，构建常态化长效化治理体系师德考核一票否决制度化一票否决不是惩罚本身，而是让师德真正成为评价教师的第一标准核心内涵师德考核作为教师考核的核心内容，结果与多项职业发展事项全面挂钩。挂钩事项教师资格注册职称评聘岗位晋升评优评先年度考核否决机制凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，其余考核同步否定。制度效果形成"师德不过关、处处难通行"的制度约束，倒逼职业自律。常态化学习教育机制构建师德教育融入日常、抓在经常，专项整治成果固化为常态化机制。将专项整治成果固化为常态化学习教育机制，使师德教育融入日常、抓在经常。长效建设的关键，是把集中整治的雷霆手段转化为润物无声的日常制度政治理论学习集中学习与个人自学相结合全年师德教育累计不低于12学时规章制度学习常态化学习十项准则、负面清单、处理办法精准把握从教红线教育家精神学习主题研讨、典型宣讲、心得交流涵养职业认同实践教育依托红色资源、师德涵养基地每年至少组织1次实地研学警示教育每学期至少召开1次师德警示教育会一案一剖析、一案一警示先进典型选树正向激励坚持正向引领，持续选树宣传师德先进典型，营造崇德向善氛围。严管与厚爱并举，既要动真碰硬纠偏，也要旗帜鲜明褒奖。阶段一典型选树评选最美教师、师德标兵、新时代学生心中的好老师，挖掘身边感动，讲述平凡岗位上的育人故事。最美教师师德标兵阶段二宣传渠道依托校园官网、公众号、宣传栏、家长会等渠道，广泛传播，讲好师德故事，放大榜样声量。官网公众号家长会阶段三荣誉激励师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐，让荣誉实至名归。职称评审岗位聘用阶段四示范效应让教师在可感可及的榜样浸润中，汲取师德力量、激发内生动力