【9语期中】安徽省桐城市2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

九年级语文第二次期中语文积累与运用35分1(10分欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人人有悲欢离合月有阴晴圆缺浮光跃金静影沉璧天与云与山与水上下一白每句1,有漏字添字错别字的,该句不得分)2(12分zī rǔ(3分。每空1分B(3分)(【甲】诗赞美太阳,应用崇敬的语气【乙】诗写众人举火把前行,体现坚定的信念【丙】诗描绘宁静的自然景象,语气应轻柔①火把》②当黎明穿上了白衣2分。每空1分【甲】中太阳象征光明,体现对希望的执着追求【乙】中火把群像彰显集体力量与抗争精神【丙】中林子草原等意,流露出对土地与自然的眷恋。三者共显诗人对光明人民与故土的深厚情怀。(4分)3(13分示例:1:经典人物画廊1:介绍中外小说中的经典人物形象,分析其性格特点及典型意义栏目名称2:情节构思探秘内容说明2:解析小说中精彩的情节设计,如伏笔悬念巧合等写作技巧。(4分。每个2分示例:为什么大家对小说阅读这么感兴趣呢②您能给我一些深入理解这个人物的建议吗(4分。每空2分(3)示例:每一个鲜活的角色,都是一段跃然纸上的生命传奇。(2分。,句式相近即可)(4)阅读优秀小说,不仅能提高写作水平和审美能力,还能丰富情感。(2分)②将冒号改为逗号。(1分阅读55分4(3分)C(“小说以水三寒为线索,是以水仙花为线索5(4分)水三寒送一球水仙给刘老师,回赠南小雁水仙花图。刘老师炫耀玉玲珑”,贬低普通水仙。今年水三寒未将南小雁寄来的水仙送给刘老师,刘老师得知后炫耀自己的新品种每空2分)6.(6分水三寒是一位热爱生活重情重义且内心细腻的人。他是美术老师业余爱画花鸟画尤其钟情水仙通过精心栽种水仙作画题诗等展现出对生活和艺术之美的热爱。学生南小雁寄来水仙他年年回赠画体现其珍视师生情。而面对刘老师对水仙品种的态度他的内心变化及行为反映出他内心细腻在意他人看法与人际关系(每点3分)7.(4分)这句话既写水仙,也喻指水三寒自身。水仙有国香之誉,却随缘生长在普通人家水三寒如水仙般有艺术追求与生活情趣,却甘为小民”,不逐名利,以画自娱。此句契合他淡泊自守的心境,暗含对平凡生活的接纳与安然。(每点2分,意思对即可)86分)(1)水仙花是南小雁与水三寒师生情谊的纽带,象征真挚情谊。(2)水仙花是水三寒对美好事物追求的寄托,代表其内心对美的坚守。(3)水仙花见证了水三寒与刘老师关系的变化,象征着受世俗观念影响的微妙人际关系2分,意思对即可)9(3分)C材料三提到国风国潮在年轻群体中持续升温,成为‘00后表达个性追求文化认同的重要方式”,但并未提及年轻群体受到传统文化熏陶很深”,属于无中生有10(3分)“吸睛又吸金简洁概括了文创产品的核心特质:“吸睛体现其文化吸引力与设计魅力,“吸金彰显市场热度与经济效益。口语化表达生动形象,既强化了传统文化通过文创实现传承与市场成功的主题,又增强了文本感染力。11(4分)在家居饰品领域②在文教文化用品方面每空2分2.(6分(1文创产品将传统文化融入现代设计吸引年轻人消费(2文化+科技打造沉浸式体验形成消费链条激发热情(3国潮满足年轻人个性表达与文化认同需求且向下沉市场普及覆盖更广群体(每点2分)九年级语文第二次期中)·参考答案1.(3分(A前一个开意为散开消散后一个开指放晴B前一个绝意为断绝停止后一个绝意为隔绝与世隔绝C都是看回头看的意思。D都是所以因此的意思)14(2分)且志夫天下之大险/至此而始平夷/以为行人之喜幸1分156分苍老的容颜,花白的头发,醉倒在众人中间,是太守喝醉了夷陵作为州县,正在三峡出口上,岷江到这里水流才转而平和每小题3分16(5分醉翁亭记的乐”,源于山水晨昏四时之美滁人游宴之欢,是太守与民共享的闲适之乐,包含对自然与生活的热爱。(2分峡州至喜亭记的喜”,因舟船出峡脱险,是行人脱离险境的庆幸,是险后重生的释然。(3分)参考译文【乙】岷江是集合了蜀地各条大小水路形成的出了三峡就叫做荆江河道曲折蜿蜒水流激荡湍急。水流聚集速度非常快就像千军万马奔腾而下。坐船顺流而下顷刻之间就驶出数百里船上的人根🎧就来不及观赏岸边美景。行舟之时如果稍微出点闪失与水道中的礁石相撞船马上就会被撞得粉碎然后被水流吞没。所以只要是从蜀地运货充实国库和提供朝廷用于各地州府的产品一般都是由陆路运输。只有剩下那些不重要的东西才走水路运输而且运送这些货物就像扔掉了一样岷江的凶险和其不可预知性就像这样。夷陵作为州县正在三峡出口上岷江到这里水流才转而平和。所以那些行舟之人到了这里一定会喝酒感谢老天爷互相祝贺就像再世为人一样。尚书省下工部所辖虞部郎中朱再治到任夷陵州3,在江边渡口修了一座至喜亭,作为从岷江而来的船家的休息场所。而且至喜亭的名字还含有岷江水路,凶险到这里就平定了,行人为此而感到幸运和高兴的意思。写作55分17(55分)略。2025年中考作文评分标准材料分析材料以伽利略王阳明袁隆平的事例共同凸显质疑探索突破常规是文明进步的阶梯。三人分别在科学思想、农业领域通过实践或顿悟打破固有认知体现打破常规需基于理性与实践而非盲目否定。材料引导考生结合自身或他人经历将宏大主题与个体