2026 年师德师风教育：师德师风建设赋能高校校园精神文明建设课件

2026年师德师风教育：师德师风建设赋能高校校园精神文明建设师德铸魂·师风塑形·文明赋能·长效致远培训课件·面向高校教师2026年课程导览01师德铸魂师德师风第一标准的价值根基与政策依据02师风塑形典型案例警示与职业行为红线03文明赋能师德师风赋能校园精神文明建设的路径机制04长效致远长效机制构建与行动自觉养成01师德铸魂师德师风是评价教师队伍素质的第一标准立价值根基，明政策依据师德第一标准是根本要求高校是青年价值观塑造和引领的主阵地，师德师风建设关系教师队伍整体素质，影响立德树人新格局的塑造。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调坚持师德师风第一标准健全师德师风建设长效机制严格落实师德失范"零容忍"立德树人是教育的根本任务为师者必须以德为先合格的教师必须首先在道德上率先垂范师德师风是教师发展的根本要求发挥高等教育龙头引领作用师德师风是基础工程以教育家精神为内核```Forbottom-left—underline_headerstructure:```html```Forbottom-right(692×443px):```html```Fortherightslot,Iwanttoinclude"内化于心、外化于行...夯实师德建设的思想根基"astheclosingsincethisisthe"标准/责任"slot.Thisisthepage's收束语句.PerI1itshouldappearonce.Hintsdidn'texplicitlyassignit,butasthepageclosingtakeawayitfitsbottom-rightnaturallyasafooter.I'lladditasafooterline.Letmefinalizeallthreeslots.IneedtoensureI'mwithin120linesperslot.Letmewritethecompleteoutput.师德师风建设的内在特质是中国特有的教育家精神，强调在教育教学实践中通过制度化建设与持续锻炼实现教师专业成长。对标“四有”好老师有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心依据《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》坚持四个相统一教书和育人相统一...内化于心、外化于行十项准则划定行为边界政治方向与守法坚定政治方向拥护党的领导，不损害党中央权威、不违背党的路线方针政策自觉爱国守法忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规文化与育人传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，不传播不健康或错误言论潜心教书育人把主要精力放在教育教学上，不得敷衍教学爱生与言行关心爱护学生严慈相济，不得要求学生从事与教学科研无关的事宜坚持言行雅正为人师表，作风正派，不得与学生发生不正当关系学术与廉洁遵守学术规范严谨治学，力戒浮躁，不得抄袭剽窃、篡改数据坚守廉洁自律清廉从教，不得利用教师身份谋取不当利益三级联动压实主体责任师德师风建设实行党委统一领导、党政齐抓共管、各部门具体落实、教师个人自我约束的工作机制，形成全校上下齐抓共管的合力。三级联动工作网络·压实师德师风建设主体责任学校党委统一领导›学院党政齐抓共管›教师党支部责任落实落细组织保障要点第一责任人党委书记、校长履行第一责任人职责，明确一名校领导分管建设委员会成立委员会下设办公室于教师工作部，统筹教育、宣传、考核、监督工作常态化研究党委常委会每学期至少研究1次，纳入发展规划与年度要点失范追责管理不力、监督缺位致严重失范，追究部门负责人及领导责任制度链条贯通职业全程时间节点建设目标2025年初步建成师德师风制度体系2035年形成贯穿教师职业生涯全过程的师德教育链条入口与教育3项师德教育教师准入典型引领过程与约束3项日常监管考核评价监督指导处置与兜底4项举报核处责任追究权益保障责任落实师德表现被明确作为教师招聘、岗位聘用、职称评聘、评奖评优的首要标准，严格执行师德违规“一票否决”制。02师风塑形以案为鉴，知敬畏、存戒惧、守底线划行为红线，强警示震慑六大重点领域靶向整治2026年师德警示教育聚焦近年来高校师德失范行为的新形态、新风险，精选公开通报典型案件，划定重点整治领域。以案明纪、以案释法，要求教师知敬畏、存戒惧、守底线。——《2026年师德警示教育案例汇编》《2026年师德警示教育案例汇编》明确六大重点领域教育教学失职敷衍教学违反教学纪律课堂发表不当言论损害学生权益利用职务侵害学生利益辱骂侮辱学生不正当师生关系与学生发生不正当关系言语骚扰学术不端与科研失信论文抄袭成果造假数据篡改科研经费违规使用违规套取挪用科研经费酒驾醉驾违反法律法规损害教师形象课堂讲坛须守政治底线黄某某·课堂错误言论党内严重警告、行政记过多次在课堂上发表错误言论暂停评奖评优、职称评定、教学工作和研究生招生资格12个月梁某某·网络错误言论开除党籍、行政记过长期在网络发布转发错误言论取消研究生导师资格并停止教学工作唐某·损害国家声誉言论撤销教师资格、调离教师岗位在课程教学中发表损害国家声誉言论降低岗位等级，从严处理郎某某·低俗不雅图文授课停课、调离教学工作岗位使用低俗不雅图文授课通报批评，取消年度评优资格师生关系红线不可逾越案例二2年6个月刘某利用教师身份与学生发生不正当关系，构成强制猥亵罪。终身不得从教案例一开除党籍、降低岗位等级郭某在婚姻存续期间多次与他人发生不正当性关系，被解除聘用合同。案例三开除并撤销教师资格王某多次通过微信向学生发送性暗示内容，被列入教师资格限制库。案例四开除党籍、开除公职陈某私自召集学生饮酒并性侵女学生，待司法机关判决后终身不得重新申请认定教师资格。学术不端零容忍01四川大学·王竹卿数据造假·重复发表降低岗位等级、停止研究生招生资格处理决定伪造篡改实验数据、违规重复发表、不当署名。28篇论文中6篇存在问题，受到5年处理。取消财政性资金科技项目申请资格。5年取消资格严肃问责02同济大学·金某某数据处理不端解除聘用关系处理决定在《自然》期刊论文中数据处理不端。院长王某未尽通讯作者责任，被免去院长职务、降低岗位等级、取消相关资格24个月。24个月取消资格连带追责03某高校·姜某某抄袭他人成果党内严重警告、行政记过处理决定发表文章抄袭他人成果。停止两年内招收硕士研究生资格。2年停招硕士零容忍利用职权侵害学生必被查教师身份不是谋取私利的工具警示：侵害学生经济权益与滥用导师权力，都将受到党纪政务处分与法律追究的双重严惩。张某某·滥用导师权力多次要求研究生为其公司运货、分装溶剂、担任客服，并辱骂侮辱学生。处理结果：取消研究生导师资格、撤销专业技术职务、解除聘用合同、撤销教师资格，列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。刘某某·侵占学生费用利用学工办副主任、辅导员职务便利，私自收取并侵占学生学杂费和班费共计77万余元。处理结果：开除党籍、免职，移送公安机关立案侦查。失范处理坚持零容忍师德失范行为坚持“零容忍”，有举必查、查实必究、失责必问，形成真管真严、长管长严的治理局面。师德失范处理方式呈现分级递进，从组织处理到法律追责层层加码师德失范处理方式呈现分级递进01组织处理批评教育、通报批评、责令书面检查、约谈提醒02岗位处置暂停评奖评优、停止教学、取消导师资格、调离岗位03纪律处分党内警告、严重警告、记过、降低岗位等级、开除党籍04资格剥夺撤销教师资格、列入教师资格限制库、终身不得从教05法律追责涉嫌违法的移送司法机关依法处理零容忍曝光平台从业禁止同时建立师德失范行为曝光平台与从业禁止制度，强化震慑与约束作用，将师德表现纳入教师职业生涯全过程管理。03文明赋能师德是校园精神文明的灵魂明赋能路径，见实践成效师德是精神文明的灵魂师德师风是校风、教风、学风的灵魂。教师是校园文明建设的主力军，其道德水平直接决定校园精神文明建设的成效与高度。标准要求文明校园创建建立完善的师德师风建设机制，将师德教育放在教师培训首位，贯穿教师职业生涯全过程。关键变量教师队伍素质教师的思想政治素质与职业道德水平，是影响学生价值观塑造、涵养校园文化生态的关键变量。实践路径立德树人坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，教师才能成为先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者。基础工程文明引领师德建设由此成为高校发挥文明引领作用、优化育人环境的基础工程。文明校园的师德维度文明校园创建围绕六大维度展开，其中教师队伍建设与思想道德建设两大维度直接与师德师风建设同频共振。思想道德建设好教师爱岗敬业、教书育人、服务育人、管理育人，充分运用课堂主渠道育人功能。领导班子建设好领导班子遵纪守法、以身作则，坚持社会主义办学方向，落实师德建设第一责任。教师队伍建设好建立完善的师德师风建设机制，引导教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置。校园文化建设好以校风、教风、学风建设为核心，发挥工会、社团等组织在师德文化营造中的作用。活动阵地建设好弘扬主旋律、传播正能量，将社会主义核心价值观融入各类阵地宣传。典型选树引领文明风尚选树先进典型、讲好师德故事，是营造崇尚先进、学习先进浓厚氛围、提升校园文明程度的重要抓手。评选表彰扩大选树覆盖面继续开展教学名师、优秀教师、优秀教育工作者、“三育人”先进个人等评选，扩大典型选树覆盖面。品牌活动苏科大品牌传播苏州科技大学2026年增设“师德建设先进集体”“我心目中的好老师”等荣誉，依托媒体平台推出“苏科师风·我的育人故事”系列报道。宣讲团德耀杏坛宣讲江苏电子信息职业学院以“德耀杏坛”品牌为核心，汇编《教育家型教师成长案例集》，遴选校内师德标兵组建宣讲团巡回宣讲。榜样激励身边榜样引领全国高校黄大年式教师团队等先进典型不断涌现，以身边榜样激励身边教师。文化浸润涵养师风学风师德师风建设离不开文化涵养，将师德文化融入校园景观、文化标识与仪式教育，让教师在潜移默化中受到熏陶。环境浸润：加强校园文化环境建设，将师德文化融入校园景观、文化标识让崇尚师德成为触目可及的校园氛围活动激发：开展师德主题演讲、征文比赛、师德论坛等活动激发教师的职业荣誉感和使命感仪式强化：办好教师节庆祝大会通过师德先进表彰、从教30年教师致敬、新教师入职宣誓、师德师风寄语等庄重仪式强化身份认同传承涵育：挖掘校史院史中的师德元素，传承优良师道精神以文化人、以德育人创新载体提升感染力师德教育需要守正创新，运用教师喜闻乐见的方式方法，增强时代感、吸引力与参与度，推动师德理念入脑入心。让师德故事走出课堂、走进师生，提升校园精神文明建设的传播力。新型载体NEWFORMAT探索引入“师德情景剧”“师德微电影”，提升教育的感染力与参与度。典范涵养MODELLEARNING组织观看《黄大年》《李保国》《一生只为一事来》《良师》等师德典范纪录片，涵养爱国情怀。师德巡讲LECTURETOUR以教育家为原型编演师德微话剧，走进大中小学开展巡讲，推动师德教育“活起来”。文明实践融入育人全场教师须模范遵守社会公德，不讲粗话脏话，不讽刺挖苦学生，不乱收费，衣着整洁得体，以身作则做文明人，以自身文明言行赋能校园文明建设。文明课堂课堂阵地召开主题班会、签署自律承诺书、完善课堂考勤文明宿舍生活阵地安全隐患排查、样板宿舍标准化建设文明用餐餐饮阵地养成排队、光盘、收餐好习惯控烟教育健康阵地普及烟草危害知识、签订控烟承诺书网络素养网络阵地创作正能量作品、倡导理性发言文明互动赋能路径：从师风到校风师德师风建设赋能校园精神文明建设，遵循一条清晰的传导路径赋能路径教师思想政治素质提升→教书育人质量提升→学生文明素养提升→校园文明程度整体跃升文明传导链路四环节逐层递进·环环相扣三条赋能路径3条示范路径教师言传身教是最直接、最生动的文明教材，教师职业道德水平直接决定育人温度与文明高度制度路径将师德考核纳入文明校园测评，以考核“指挥棒”引导教师自觉践行文明从教文化路径以教育家精神涵养校风、教风、学风，让崇德向善成为校园精神的主流全页收束师德建设由此成为优化育人环境、塑造文明生态的源头活水04长效致远让高尚师德成为校园最亮丽的底色建长效机制，促行动自觉五位一体闭环管理五位一体闭环管理体系，推动师德建设常态化、长效化教育五位一体常态化开展专题教育、警示教育、实践教育，筑牢思想根基01宣传五位一体选树典型、讲好师德故事，营造尊师重教、崇德向善氛围02考核五位一体坚持师德第一标准，将师德表现纳入职称评聘、评优奖励首要依据03监督五位一体畅通举报渠道，构建学校、教师、学生、家长、社会共同参与的监督机制04奖惩五位一体正向激励与反向约束并举，师德失范"一票否决"05用制度管人、用制度立德、用制度育人把师德师风建设融入日常、抓在经常分层分类精准施训创新培训形式与载体：采用"理论学习＋案例研讨＋实践教学＋榜样宣讲"模式，推行资深教师"传帮带"机制，组织走进红色教育基地开展实践研学，依托线上平台拓宽培训渠道，将师德培训贯穿招聘、岗前、在岗、晋升全过程。起·新入职教师扣好"第一粒扣子"侧重师德行为规范、职业礼仪教育组织入职宣誓，扣好职业生涯"第一粒扣子"起·青年教师培信仰

提能力侧重职业信仰培育、育人能力提升增强职业认同感与归属感起·骨干教师头雁示范

辐射带动侧重师德引领能力与示范带动作用发挥头雁示范、辐射带动效应多元考核刚性运用坚持师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，构建多元立体、刚性运用的考核评价体系，以严格考核倒逼教师重视师德修养。多元评价主体5项教师自评同事互评学生测评学校考评社会监督考核机制与刚性运用4项核心指标细化政治素养、职业道德、育人表现等维度，明确评分细则、权重及加减分项闭环机制建立"培训—考核—反馈—提升"闭环，结果与职称评聘、绩效工资等直接挂钩刚性约束严格执行师德失范"一票否决"，师德不合格者取消评优晋升资格整改追责对培训不合格、考核不达标者约谈提醒、限期整改并开展补训监督网络全域覆盖构建党内监督、群众监督、学生监督、新闻媒介监督相结合的全方位监督网络，畅通投诉举报渠道，实现师德问题早发现、早提醒、早纠治。监督机制搭建师德师风监督平台利用信息化手段实现问题及时反馈与处理建立曝光平台与从业禁止制度强化震慑与约束常态化开展师德自查自纠对照规范排查教学纪律、育人言行、学术规范等问题苗头问题治理抓早抓小、防微杜渐对师德失范苗头性问题主动约谈提醒累计整改20余项2025年以来创新创业学院"每月一主题、每月一学习、每月一研讨"机制下，排查整改师德苗头性问题正向激励荣誉体系正向激励与反向约束并举，健全教师荣誉体系，让师德高尚者

受尊重、得褒奖荣誉称号5项师德标兵立