《班主任兵法》- 转怒为抚

《班主任兵法》——转怒为抚女生走出教室时脸上那不断变化的表情告诉我，她的脑子里已转过无数的念头。我参加工作也有不少年头了，但是有一个毛病却一直没有改掉，那就是太容易冲动，碰到学生不像话的时候尤其容易发火。这不，这次我的情绪又有些失控了。这是一个平常的晚上，我是晚自修检查纪律的老师。我们学校晚自修一个楼层只有一位老师值班。晚自修开始时，我到各个班级转了一圈，那时纪律很好，学生们都在安心学习，我也就放心地回了办公室。可是，不多久，我就听到走廊里传来不小的说话声。我起身推开办公室门走出去，走廊上没有人，声音是从班级里传来的。我一个班级一个班级地走过去，走过去的班级都很安静。吵闹声逐渐清晰了，那是从最边上的一个班级里传出来的，那个班级我以前还曾经代过一段时间的课。我走到那个班级的门口，里面简直吵翻了天，打闹声、嬉笑声、大喊声、尖叫声此起彼伏。我猛地推开门走进去，教室里一下子安静了。有几个在自己座位上站着的学生马上坐下来，一个女学生正在和离自己座位很远的一位学生打闹，教室里安静下来之后，她站在那里，显得很突兀。我非常生气，整个年级的学生都在安心晚自修，就是这个班级特别吵，自己都不知道声音能传到九霄云外去。那名女学生正在快速地溜回自己的座位，却被我大喝一声，你，到办公室去。女学生惊恐地抬起头，看到我的手正指着她，我的眼睛充满怒火。在我血气方刚的日子里，我常常会在学生面前发很大的火，我以为那种方式有用。事实上，面对不自律的中学生，要在很短的时间内快刀斩乱麻式地解决问题，采取雷霆震怒的方法确实能起到立竿见影的效果。可是，这种方法的确也非常危险，一旦被批评的学生恼羞成怒，与教师当面发生冲突，教师很可能骑虎难下，没有经验的教师如果应对不当，冲突便会升级，教师与学生也就渐行渐远。现在，我虽然没有抛弃发火这种方法，并且由于个人性格问题，也不时地要发一些火，但是我的内心已经非常平静了。我能够做到表里不一：外表很愤怒，内心却非常冷静。一旦学生情绪有什么变化，我会及时采取应对措施，而不会沦为愤怒的奴隶。这次的情况就是这样的。我的发火使得班级里很快安静下来。那名女生在我的呵斥下呆了一呆，随即往教室外面走，在那个时刻，我注意到她脸上许多复杂的表情交织在一起，转瞬即逝。女生走出教室后，我对着剩下来的学生训斥了几句，并且示意班长举起手来，让他负责维持班级的纪律。随后，我马上离开教室，发现女生就在教室门口，没有走。女生我是认识的，是他们班的班干部，平时很活跃的一个女孩子。让女生罚站是非常忌讳的一件事，尤其是这种有一定能量的女生，我必须非常谨慎。人都是要自尊的，十五六岁的女孩自我意识已经非常强了。我有点后悔，刚刚太冲动，不应该把她撵出来。女生走出教室时脸上那不断变化的表情告诉我，她的脑子里已转过无数的念头，此刻，她在想什么?提起申诉?冷漠置之?强力顶撞，或者伺机而动?她大概也在想着应对的措施吧。教室里如此吵闹的原委我并不很清楚，也许是有原因的，可是，纠缠于那些细节没有什么大的意义。此事快速产生，我也必须快速解决。女生见我出来，嘴巴动了动，似乎是想说话。我却先下手为强，我把她拉过来，我对她说，我带你去看一看。语气却是极和蔼的。女生脸上的表情写着诧异，我却已开始走了，女生只好跟着我。我们走到隔壁的一个班级，透过窗上的玻璃，我们可以看到教室里的学生都在安静地自修,我对女生说,你看看,教室里有没有老师?女生没有说话,她甚至没有仔细地看教室里的学生,她的脸有些红,头稍稍有些低下去。我们去了下一个班级,情况是一样的。又去了下一个班级,情况也差不多。很快,我们走到了走廊的尽头。这样吧,我们再去看看楼上的班级,看看比你们低一级的学生晚自修是怎么样的。我平静地说。我们兜了一圈回到原来教室门口的时候,女生已经满面羞愧了。她大概早已经放弃了申辩的念头,也绝不会跟我顶撞了。她在想什么呢?想我怎么处罚她吗?我停下来,语重心长地对女生说,刚刚你也看到了,全校同学都在安静地晚自修,整栋楼里,就只有我们班吵得厉害,你大概不知道,刚刚我们班里的声音老师在走廊另一头的办公室里听得一清二楚,你要理解老师,老师刚刚发那么大的火是有原因的啊!我接着说,我是认识你的,你是班级里的班干部,平时很活跃,工作能力很强,在我印象里,老师们都很欣赏你。可是身为班干部,不为维持班级的纪律作贡献,却带头破坏班级纪律,实在是不应该啊!女生的头埋得更低了。受到别人的批评固然难过,但是最难过的是自己意识到自己犯了错误,并且还让赏识自己的人失望。女生大概现在就是这种感觉。这个时候,我不需要再说什么了。我轻声说,回去吧,老师相