2026年春重大版（新教材）小学信息技术三年级下册（全册）教学设计

重大版(新教材)小学信息技术三年级下册(全册)教学设计第1单元认识货币电子小报第1课电子小报齐设计第2课小报制作在线学第3课在线协助共完善第4课作品发布与评比第2单元制订游学计划第5课游学计划共讨论第6课游学计划齐制作第7课游学视频我编辑第8课游学分享促成长第3单元智能生活安全第9课扫码支付知多少第10课智能家居万物联第11课自主可控是关键第12课信息安全很重要跨学科学习保护视力小达人第1单元认识货币电子小报第1课电子小报齐设计完善、作品发布全流程基础，衔接WPS文字在线排版实操，落实新信息意识：能精准锁定货币电子小报主题，合理辨别、筛选、整理网络货币文化图文信息，判断素材适用性，规范分类保存小计算思维：能将电子小报创作拆解为定主题、搜素材、分板块、数字化学习与创新：结合货币文化主题自主构思小报创意版式，信息社会责任：尊重网络图文版权，不随意盗用他人素材，文明(一)情境导入，激趣感知电子小报设计意图：用成品范例直观对比，快速唤醒学生认知，贴合单元货币主题，激发创作兴趣，自然引入本课版面设计学习内容。(二)认识电子小报组成，梳理小报基础结构小报刊头：小报标题区域，醒目突出，一般用艺术字制作，写明货币小报主题、班级、姓名，是小报门面。教师提问：货币小报刊头我们可以写什么标题?学生回答：古代钱币大全、人民正文板块：小报核心内容，分多个小标题段落，介绍货币起源、配图区域：搭配古钱币图片、人民币图案、货币演变示意图，图装饰花边：边框、分隔线条、小图案点缀，美化版面，划分不同设计意图：结合课文原图拆解小报结构，用师问生答理清组成(三)确定小报主题，精准锁定货币创作方向学生同桌交流，各自确定个人货币小报专属小主题，举手分享自己的创作主题，教师逐一点评合理性。(四)搜集筛选信息，整理货币小报素材内容文字素材：货币历史小故事、钱币知识点、科普短句、货币文化师生共同总结筛选规则：贴合主题、内容准确、简短精炼、图文适配，不摘抄长篇大段文字，不选用杂乱无关图片；不随意教师结合案例分析：案例1:全篇复制人民币长篇历史文献，文字过多拥挤版面；案例2:只放图片没有文字，内容空洞；案例3:精选短句知识点+高清钱币配图，比例恰当美观。对比同时强调：网络图片、文字不能随意盗用，尊重原创版权，只落实信息筛选能力与信息社会责任，教会学生规范整理小报图(五)规划小报内容板块，划分文字图文区域板块一：钱币起源小知识(文字)板块二：古代钱币种类介绍(文字+古币图片)板块三：人民币发展小故事(趣味文字)板块四：货币趣味冷知识(简短科普)教师讲解：每个板块独立内容不交叉，长短搭配合理，文字板块与图片板块间隔分布，不要全部文字堆在一起，也不要图片师生互动：你的小报分几个板块?每个板块写什么货币内容?学生依次汇报，教师指导调整板块数量与内容长短，避免板块(六)设计版面布局，优化整体排版样式页面方向：货币电子小报统一使用横向版面，视野开阔，适合图位置排布：刊头放在页面最上方居中位置；正文板块左右交错分布；图片穿插在对应文字旁边；花边装饰四周与板块间隔；整图文比例：文字与图片占比约1:1,文字不拥挤、图片不零散，疏色彩搭配：货币主题以淡雅金色、红色、青色为主，不使用过于刺眼杂乱颜色，标题醒目、正文柔和、装饰简约。教师出示优劣版面对比图：杂乱版面(文字堆叠、图片错位、学生作答：分好板块、分开图文、均匀分布、少用花哨装饰。教师补充版面小技巧：重要货币知识点放在显眼位置，大幅钱设计意图：紧扣重难点，图文对比、师生问答结合，细化版面布局细节，培养数字化创意设计能力，落实数字化学习与创新(七)梳理小报完整流程，串联单元前后课时搜集筛选素材→划分内容板块→规划版面布局→在线软件制作→协线学》,我们就用在线工具，按照今天设计好的方案，动手制作真正第2课小报制作在线学结构与布局要求。学生掌握电脑基础操作，初次接触WPS文字在线软件实操制作环节。教材依托国产WPS文字在线平台教学，贴合小信息意识：熟练运用搜索引擎在线查找小报制作教程，精准选用贯，用步骤化思维解决在线排版各类小问题，规范梳理小报制数字化学习与创新：熟练使用WPS文字在线网页工具，独立完成版面布局，结合主题创意美化小报样式，自主在线学习新排版信息社会责任：安全使用在线网页工具，文明浏览网络教程，不随意点开陌生链接，保护个人账号信息；合法使用货币图片文教学重点掌握WPS文字在线版打开方法，学会小报横向页面设置、插入(一)复习导入，衔接设计与在线制作(二)在线查找制作教程，掌握自主在线学习方法结合案例分析：案例1:盲目搜索复杂教程，步骤看不懂无法操作；案例2:精准搜索小学生简易在线小报教程，快速学会基础排版。对(三)认识在线制作工具，打开WPS文字在线网页版教师分步示范打开流程：打开电脑浏览器→输入WPS在线官网地址师生互动问答：新建空白文档后，第一步要做什么?学生回答：设置(四)设置小报页面格式，规范整体纸张布局设置页边距：自定义上下左右页边距统一为2厘米，版面整洁不设置页面背景：选择淡雅金色、浅红色纯色背景，贴合钱币传统学生作答：横向版面更宽，方便摆放多板块文字、多张钱币图设计意图：紧扣课文页面设置知识点，分步示范实操，衔接前期版面设计，培养步骤化逻辑计算思维。(五)制作小报刊头艺术字，设计醒目标题区域选择适配钱币主题艺术字体，调整字号大小、颜色，放在页面顶教师展示优劣刊头案例：字号太小看不清、颜色杂乱不搭位置偏移不对称；规范刊头居中醒目、配色和谐、大小适师生互动：你的货币小报标题是什么?选择什么颜色艺术字?学生动手插入、调整刊头艺术字位置与格式，完成小报标题制设计意图：细化刊头实操细节，结合主题搭配样式，提升数字(六)插入文本框，录入排版货币正文文字点击插入选项，选择横向文本框，按照课前版面草图，在对应位在文本框内粘贴提前整理好的货币文字素材：钱币起源、古币知设置文字格式：调整字体、字号、行距，正文清晰易读，段落分拖动文本框，调整大小与位置，按照左右交错布局摆放，划分不教师重点讲解：一个板块内容用一个独立文本框，不要所有文学生回答：缩小字号、调大行距、拆分多个文本框、精简文字结合实操案例：单一文本框堆满全部文字，版面杂乱拥挤；多文本框分板块摆放，条理清晰疏密均匀。学生对照案例调整自(七)插入货币主题图片，调整图文环绕搭配关键操作：设置图片环绕方式，选择四周环绕，让文字围绕图片把图片对应放在相关文字板块旁边，古币图片搭配古钱币文字，学生自主插入多张货币图片，调整大小、位置、环绕格式，完清晰、整体是否美观。学生逐一微调图片位置、文字间距、边(九)保存在线小报文件，梳理完整在线制作流程→制作艺术字刊头→插入文本框录入文字→插入搭配主题图片→调本节课我们学习使用WPS文字在线平台制作货币电子小报，掌第3课在线协助共完善三年级学生已具备基础的电脑操作能力，能独立使用WPS文字本课是重大版小学信息技术三年级下册第1单元《认识货币电子小报》的第3课，承接前两课“电子小报设计”“独立制作小报”的载体，重点介绍WPS在线文档协同编辑、钉钉群资源分享与沟通的信息意识：感知在线协作工具的信息价值，能主动通过在线沟通获取、分享制作电子小报的素材与修改建议，识别有效协作信作，学会用钉钉群进行小组交流与资源共享，能借助在线工具信息社会责任：遵守在线协作礼仪，尊重他人编辑成果，不随意删除、修改他人内容，树立安全使用在线工具、保护个人账号计算思维：能将小报完善任务分解为文字校对、图片优化、版面调整等小任务，与小组成员合理分工，形成协同解决问题的思(一)情境导入，引出课题生：想!(二)新知探究，认识在线协作工具在线文档。它和我们平时用的WPS文字有什么不一样呢?请大家翻开教材第12页，看看“认一认”板块的介绍。(学生自主阅读教材，了解WPS在线文档可多人同时编辑的特点)师：说得非常准确!平时我们用的WPS文字只能自己编辑，而WPS2.认识钉钉群协作师：除了WPS在线文档，我们还需要用钉钉群来交流和分享素材。教材第13页告诉我们，钉钉群能做什么?师：没错!我们可以在钉钉群里讨论小报的修改意见，把收集到的货具就是我们在线协作的“好帮手”,一个负责共同编辑，一个负责沟(三)技能学习，掌握在线协助方法师：接下来我们跟着教材第13-14页“学一学”的步骤，学习如第一步：登录WPS账号。请同学们打开电脑上的WPS软件，点击右上角“登录”按钮，用老师给的账号密码登录。(教师演示登录操作，学生同步操作，教师巡视指导)(教师边演示边讲解，学生跟随操作)得链接的人可编辑”,这样小组同学点击链师：对啦!接下来我们学习第二步：分享链接到钉钉群。2.学习钉钉群资源分享与沟通怎么在群里分享链接和素材?请大家看教材第14页的操作步骤。(学生阅读教材，尝试操作)师：老师再演示一遍：在钉钉群聊天框里，粘贴刚才复制的WPS文档链接，点击发送；如果要分享图片素材，就点击聊天框的“+”号，选择“图片”,找到保存的货币图片，发送到群里。等问题)同步显示?这就是协同编辑的神奇之处。3.学习在线协作完善小报的流程师：链接分享成功后，我们该怎么分工完善小报呢?教材第15我们的小报可以从哪些方面完善?每个人负责什么任务?(小组讨论，教师引导梳理)师：哪个小组来说说你们的分工计划?生1:我们组1号同学负责校对文字，把错别字改过来；2号同学负责插入群里分享的新图片；3号同学负责调整版面，让文字和图片排生2:我们组负责补充货币的历史知识，把收集到的资料输入到小报师：大家的计划都很合理!记住，在线编辑时，不要和同学同时编辑同一个位置，避免内容冲突；如果有不同意设计意图：紧扣教材操作步骤，采用“教师演示+学生实操+教材对(四)实践操作，小组协作完善作品师：现在请大家根据小组分工，结合教材第15页“练一练”的针对操作薄弱的学生，一对一指导)师：在完善过程中，如果遇到问题，可以先在小组钉钉群里讨论，也可以举手请教老师。大家可以把自己找到的货币趣味知(学生持续操作，教师适时提醒：注意文字排版规范、图片大小适中、内容紧扣“认识货币”主题)设计意图：依托教材实践任务，让学生在真实协作场景中巩固操作技能，培养团队合作与数字化实践能力，落实核心素养目(五)交流反馈，梳理协作要点说你们通过在线协助，给小报做了哪些修改?在协作中遇到了什么问生1:我们补充了古代货币的图片，修改了3个错别字，把版面调整生2:我们在钉钉群里分享了很多货币素材，一起讨论了哪些图片适师：大家说得非常好!老师把在线协助的要点整理成了小口诀(结合教材内容):账号登录要记牢，文档分享权限调；分工明确不混乱，得了在数字化学习中，分工合作、互相帮助能让我们的作品更完美。第4课作品发布与评比一、学情分析经过前3课学习，学生已完成《认识货币》电子小报的制作与在本课是第1单元《认识货币电子小报》的最后一课，是单元学习核心，介绍电子小报线上(班级群、云平台)、线下(U盘拷贝、打信息意识：了解数字作品发布的多种途径，感知作品发布与分享数字化学习与创新：掌握电子小报线上、线下的发布方法，能规范展示自己的作品，学会从多个维度评价自己与他人的数字作信息社会责任：遵守作品发布的礼仪与规范，尊重他人作品的版计算思维：能从主题、内容、排版、协作等维度梳理评价标准，(一)复习导入，揭示课题生：想!秀的小报呢?今天我们就来学习第4课《作品发布与评比》,把我们(二)新知学习，了解作品发布途径1.认识线上发布途径师：请大家翻开教材第18页，看看“作品发布”板块，教材告(学生自主阅读教材，梳理发布途径)师：非常准确!这就是线上发布。结合教材内容，我们一起来总结线(1)钉钉班级群发布：打开钉钉班级群，点击“+”号，选择“文件”,找到我们完善好的电子小报，点击发送，全班同学就能在群里2.认识线下发布途径19页介绍了哪些线下方法?生：可以用U盘拷贝，还可以打印出来贴在教室里。师：没错!线下发布更适合直观展示：(1)U盘拷贝展示：将电子小报保存到U盘，带到其他班级或老师(2)打印展示：将小报通过打印机打印出来，贴在班级“作品墙”(三)探究讨论，制定作品评比标准师：作品发布后，我们要开展评比活动。为什么要评比呢?生：可以选出最好的作品；可以知道自己的作品哪里好、哪里不好。师：说得对!评比不是为了分高低，而是为了互相学习、共同进步。那我们该从哪些方面评价电子小报呢?请大家结合教材第19-20页2.小组讨论，梳理评价维度视引导)生1:我们觉得要看主题是不是明确，是不是都和“认识货币”有关。生2:还要看内容丰不丰富，有没有文字、图片，有没有货币知识。生3:排版要整齐，文字和图片搭配好看，颜色不刺眼。生4:还要看小组是不是一起合作完成的，有没有在线协助的痕迹。师：大家总结得非常全面!我们结合教材内容，把评价标准整理主题突出内容丰富有货币文字介绍、相关图片，知识准确、有趣排版美观版面布局合理，文字清晰，图片大小适中，色彩协调协作规范小组分工明确，通过在线协助完成，遵守协作礼仪表达清晰能清楚介绍作品的创作思路与特色3.明确评比规则师：有了评价标准，我们还要遵守评比规则：第一，客观公(四)实践操作，完成作品发布线上或线下方式发布小组电子小报，参照教材第20页“做一做”的→发送；教师指导学生正确选择文件、检查发布是否成功)2.线下发布准备(需要打印的小组，将小报文件拷贝到U盘，教师统一协助打印；其他小组完成文件保存与命名)师：大家检查一下，自己的作品是不是成功发布了?文件名是不是规范?(学生自查、互查，教师确认发布结果)(五)展示评比，开展作品评价师：作品发布完成，现在进入“作品评比”环节!请每个小组派生：大家好，我们小组的小报主题是《认识货币》,里面介绍了人民2.班级互评打分满分10分，把分数写在教材第21页的评价表上。师：你给这个小组打9分，为什么呢?3.教师点评总结师：老师认真看了每个小组的作品，大家都做得非常棒!有的小(六)巩固梳理，强化知识要点两种途径?评价小报要从哪几个方面入手?生：有线上和线下发布；评价要看主题、内师：记得非常清楚!老师再强调一下：发布作品要规范命名、选对途第2单元制订游学计划第5课游学计划共讨论一、学情分析二、教材分析对标2022版信息科技新课标，落实信息意识、计算思维、数字化协信息意识：主动搜集游学景点、交通、门票、天气、安全相关图文信息，准确辨别信息时效性、真实性、实用性，合理分类整理游学各类资料，清晰判断行程信息是否适配班级游学需求，树立规范检索、高效筛选、科学使用出行信息的意识。计算思维：将复杂游学计划拆解为目的地、时间、交通、活动、数字化学习与创新：积极参与小组游学集体讨论，倾听、接纳、整合组员不同想法，共同优化游学方案；学会用图文框架、思团结协作、互助包容；规范查询网络游学信息，不泄露个人隐私，重视游学出行安全常识，遵守集体外出纪律，树立安全出教学重点教学难点(一)情境导入，激趣引入游学计划主题先要做好什么事情呢?(二)认识游学计划结构，梳理六大核心组成模块游学目的地：本次外出游学前往的景点、场馆，如图书馆、科技游学时间安排：具体出发日期、每日上午、下午行程时长、往返出行交通方式：往返乘坐大巴、公交、步行等安全便捷的集体交游学活动内容：参观学习、科普体验、户外实践、知识探究、集游学经费预算：门票费用、交通费用、饮水物资费用、物资准备安全注意事项：外出纪律、交通安全、人身防护、物品保管、紧教师出示游学计划结构思维导图图表，带领全班对照课文标注六大模块名称，师生互动问答：一份合格游学计划，缺一不可的部分是什么?学生齐声回答目的地、时间、交通、安全。设计意图：紧扣课文知识点，直观拆解游学计划整体框架，帮(三)小组分组分工，明确集体讨论合作规则依据课文小组合作学习要求，教师划分4-6人游学讨论小组，明师生共同总结：轮流发言、有序表达、对比优缺点、少数服从多数、结合反面案例分析：案例1:小组各自争论、互不倾听，迟迟无法确案例3:分工明确、有序讨论、全面考量，快速确定合理游学方案。(四)集体讨论选定游学目的地，综合多方因素筛选师生共同罗列：城市科技馆、自然植物园、历史博物馆、城市公园、(五)讨论规划行程时间，合理排布全天游学流程教师出示一日游学时间轴示例：8:00校内集合→8:30出发前往目的户外实践活动→15:00集合返程→16:00平安返校。师生互动问答：如果路程花费时间太长，会影响什么?学生回答：压设计意图：用时间轴可视化梳理行程逻辑，锻炼分步规划、顺序安排的计算思维，贴合小学生作息特点制定合理游学时长。(六)商议交通、活动、预算，完善游学各项细节出行交通讨论：班级集体游学优先选择正规大巴车，安全统一、方便管理；不选择分散私家车、短途步行，规避交通混乱、走散风险。教师提问：集体游学为什么不单独乘坐私家车?学生游学活动讨论：结合景点特色安排科普参观、观察记录、小组探游学经费预算讨论：逐项估算大巴车费、景点门票、饮用水、随身物资费用，合计总预算；预算贴合校园实际，勤俭节约、不(七)重点讨论游学安全事项，筑牢集体出行保障保管个人随身物品，不随意接受陌生人物品，遇到问题第一时间师生互动交流：游学途中还有哪些安全要点?学生补充防晒、防雨、防磕碰、同伴互相帮助等内容。小组共同整理完整安全(八)梳理讨论成果，用思维导图汇总游学计划应六大行程模块，每个分支填写小组商议好的具体内容，逻辑清晰、(九)衔接课时内容，明确后续制作任务思、框架梳理、内容敲定；下一节课《游学计划齐制作》,我们就使第6课游学计划齐制作一、学情分析信息意识：精准选用合规、清晰的游学景点图文素材，合理归类计算思维：按照既定游学讨论方案，分步执行在线制作操作，拆数字化学习与创新：熟练运用在线文档工具，独立完成图文结合电子版游学计划书制作，灵活调整行程排版、表格样式、图文位置，结合游学主题创意美化方案版面，借助数字化工具优化不泄露个人与班级隐私信息；合法使用景点图片文字素材，不随意盗用版权内容；规范保存、文明分享班级游学数字方五、教学过程(一)复习回顾，衔接讨论方案与数字制作教师提问：上节课我们小组讨论确定了游学计划哪六大内容?(二)搜集整理游学素材，规范分类存放制作资料文字素材：游学目的地介绍、每日行程安排、活动详情、安全须知、预算明细短句，简洁通顺、条理清晰。图片素材：游学景点高清实景图、交通路线示意图、活动参考图教师提问：搜集回来的游学资料杂乱无章，我们该如何整理?结合案例分析：案例1:资料杂乱堆砌、长篇大段文字，不适合排版；案例2:分类清晰、简短精炼、图文适配，方便快速(三)认识在线制作工具，新建游学计划空白文档师生互动问答：新建文档第一步要做什么准备?学生回答：设置页面(四)设置文档页面格式，规范游学计划整体版式设置简约浅色页面背景，不使用花哨动态图案，避免遮挡行程文教师提问：游学计划书为什么选用纵向页面?学生跟随教师同步上机操作，逐一完成页面方向、页边距、背景设置，教师巡视纠正纵向错乱、页边距不合理、背景杂乱影设计意图：贴合课文格式规范要求，分步实操演示，衔接前期(五)制作游学计划标题板块，清晰标注方案主题输入大标题：三年级X班校外游学活动计划书，调整字号、加粗师生互动：你的游学目的地是什么?怎样排版标题更美观?学设计意图：规范文档开头格式，强化版面审美，夯实基础文字(六)插入表格制作行程表与预算表，梳理核心行程数据游学时间行程表格：点击插入一表格，制作多行多列表格，横向填写时间段，纵向填写行程内容、地点、时长、注意事项，还原全天游学时间轴。教师讲解表格对齐方法，统一行列宽度，工整填写8:00集合、出发、参观、活动、返程全部时间节点。游学经费预算表格：新建费用明细表格，分项填写交通费、门票费、物资费、合计总金额，数据清晰不混乱，勤俭节约标注各教师重点指导表格排版：行列均匀、文字居中、边框简洁、内结合实操案例：纯文字罗列行程杂乱难懂；表格结构化呈现时间预算，清晰直观。学生对照上一课思维导图，完整填写两张设计意图：突破本课重难点，用表格结构化梳理行程数据，深(七)录入分板块文字内容，完善游学六大核心信息安全注意事项：逐条清晰写明外出纪律、人身安全、物品保管、教师要求：一个板块独立一个段落，段落分明、行距适中，不全部文字堆积在一起；字体全篇统一，正文大小一致，段落首师生实时问答：文字内容太长放不下怎么办?学生作答：精简设计意图：紧扣课文行程内容结构，分步整理文字信息，规范(八)插入游学景点图片，合理搭配图文排版设置图片环绕方式，选择四周环绕，让文字围绕图片排布，图文图片对应放在所属板块旁边，景点图搭配目的地文字，安全图搭出示正反图文案例：图文脱节、图片压住表格、排版混乱；标设计意图：细化图文排版难点，结合真实游学素材创作，提升数字化图文创新搭配能力。(九)统一格式美化版面，优化游学计划整体细节全班互相检查版面：表格是否整齐、文字是否通顺、图文是否(十)云端保存游学文档，梳理完整数字化制作流程格式→制作标题→插入时间&预算表格→录入六大板块文字→插入操技能，用结构化表格梳理行程时间与经费预算，完整呈现目的地、第7课游学视频我编辑精简冗余片段、搭配音画风格能力不足；适合情境激趣、分步示范、视频素材整理、精彩片段筛选、视频分割裁对标2022版信息科技新课标数字媒体创意表达要求，全方位落实信三、核心素养教学目标(2022版新课标)信息意识：精准辨别游学视频素材优劣，筛选参观、互动、合影等精彩核心片段，剔除模糊、晃动、多余无效画面，规范分类整理游学影像、音频素材，判断视频内容与游学主题契合度，树立合规选用、合理取舍数字视频信息的意识。计算思维：将游学视频编辑拆解为素材整理、分割裁剪、顺序排序、拼接组合、音画搭配、导出保存分步任务，按游学时间先后、故事发展逻辑梳理视频片段顺序，用结构化思路编排视频数字化学习与创新：熟练运用在线简易视频编辑工具，独立完成游学视频分割、裁剪、拼接、配乐、加字幕基础操作，自主搭信息社会责任：尊重游学影像版权与他人肖像权，不随意截取、教学重点教学难点解决片段错乱、时长失衡、音画不匹配、画面衔接生硬等剪辑问题。(一)情境导入，感知游学视频编辑意义频，哪一段更好看、更能记录游学美好瞬间?两段视频最大区别是什么?游学故事，我们需要通过剪辑编辑，筛选精彩画面、理顺播放顺序、设计意图：用优劣视频直观对比，快速激发学生学习兴趣，点明视频编辑作用，自然引入本课游学视频剪辑核心学习内容。(二)认识游学视频组成，梳理视频编辑基础结构结合课文图文内容，教师详细讲解完整游学短视频基础构成要素：游学开场画面、行程参观片段、集体互动瞬间、合影留念镜头、结尾收尾画面、配套背景音乐、游学主题字幕。师生互动问答：一段合格游学短视频，不能缺少哪些核心内容?学生齐声回答：精彩画面、清晰顺序、适配音乐、简洁主题字幕。空白等待、重复拍摄、无关场景，编辑首要任务就是筛选保留精华、(三)整理筛选游学素材，分类取舍优质视频片段归类原始视频：把班级游学拍摄的景点参观、户外活动、集体合筛选精彩有效片段：保留画面清晰、稳定、有纪念意义的游学场搭配配套素材：准备轻柔舒缓、贴合游学氛围的背景音乐，整理教师结合正反案例深度分析：案例1:全部保留原始长视频，杂乱冗长、重点不突出，观看体验差；案例2:只保留零散精彩瞬间，没有时间顺序，故事不完整；案例3:按时序筛选精(四)认识在线视频编辑工具，熟悉平台基础操作界面(五)分割裁剪视频片段，删减游学多余无效内容拖动时间轴游标，定位需要分割的视频位置，点击分割按钮，把拖动片段边缘滑块，精准裁剪画面时长，缩短过长场景、补齐过教师重点强调分割要点：在场景切换位置分割，不截断完整游学画面、不破坏连贯场景，比如景点全景、集体合影不中途分教师现场演示错误分割案例：随意分割画面，导致人物动作断裂、场景不完整；规范分割案例：场景自然分界分割，画面衔学生跟随教师同步上机，逐一完成游学视频分割、裁剪、删除设计意图：突破本课基础重难点，分步拆解剪辑核心操作，用(六)调整片段播放顺序，拼接连贯游学叙事视频相邻片段紧密衔接，不留空白间隔、不重叠画面，让视频播放流合影放在开头，看不懂游学流程；标准有序案例：严格按照行各学生对照游学计划行程，逐一调整自己视频片段顺序，拼接(七)添加背景音乐与字幕，美化游学视频整体效果添加背景音乐：选择轻快柔和、贴合游学欢乐氛围的纯音乐，调添加游学字幕：在对应画面添加景点名称、游学活动、日期、简短感悟文字，调整字幕大小、颜色、位置，清晰不遮挡视频人物与风景。师生共同排查常见剪辑问题：片段衔接生硬、时长不均衡、音画错位、字幕遮挡画面，逐一修改完善。(九)导出保存游学视频，梳理完整剪辑全流程教师示范在线视频导出、云端保存操作：编辑完成后选择合适清晰度，导出游学短视频，以“班级+姓名+游学纪念视频”命名，云端安全保存，不随意转发外传。工具→分割裁剪多余片段→调整片段播放顺序→拼接连贯视频→添第8课游学分享促成长升华游学实践德育内涵，构建完整项目学习闭环。严格对标2022版三、核心素养教学目标(2022版新课标)信息意识：有序整理游学图文、视频全套数字作品，合理辨别安全正规分享平台，筛选适合公开传播的游学内容，区分私密影像与公开分享素材，精准梳理游学行程信息、实践知识点、数计算思维：按照游学项目完整流程，梳理“制订计划→制作图文数字化学习与创新：熟练运用正规在线平台分享游学图文小报、剪辑短视频，规范完成作品上传、在线观看交流、有序展示个人游学成果，结合游学经历拓展数字表达形式，多角度分享游信息社会责任：严格遵守网络分享礼仪，文明友善点评他人游学作品，不恶意调侃、不随意传播他人隐私影像；保护班级与个人数字信息，不泄露私密画面；尊重他人游学作品版权，文明教学重点学会整理汇总全套游学数字成果，掌握安全在线平台分享方教学难点(一)复习回顾，导入游学成果分享主题(二)整理汇总游学全套成果，规范归类数字作品文字图文类：电子版游学计划表、游学主题电子小报、行程预算音视频类：剪辑完整游学纪念短视频、游学活动原声影像片段。师生互动问答：分享游学成果前，我们首先要做好什么准备?结合案例分析：案例1:作品杂乱零散、文件混乱，无法正常分享展示；案例2:分类清晰、格式完整、保存规范，顺畅完设计意图：培养信息分类归档意识，规范数字文件管理，做好(三)选择安全正规分享平台，明确线上分享边界规则班级专属校内在线学习平台：安全私密、仅限班级师生观看，适结合真实安全案例辨析：随意外传游学影像导致隐私泄露、肖像滥用；校内私密平台安全分享，既可以交流成果，又能保护(四)学习作品在线上传操作，分享游学图文与短视频依次上传游学电子小报图片、完整游学剪辑短视频，核对作品格填写作品简短介绍：写明游学目的地、行程亮点、视频主题、创确认上传权限，设置仅班级可见，关闭外网转发、下载权限，保教师重点指导视频上传要点：选择标准清晰度，保证视频流畅播放，不上传过大卡顿文件；图文排版整齐，方便同伴在线浏学生跟随教师上机操作，逐一上传个人游学全套数字成果，教师生互动交流：上传游学视频时，要注意哪些安全设置?学生设计意图：掌握数字化成果线上分享实操技能，规范在线文件(五)遵守游学分享礼仪，文明观看互动交流点评安静认真观看同伴游学小报、游学短视频，不随意刷屏、不打断点评礼貌友善：多夸奖作品优点，比如画面流畅、排版整齐、故事完整；委婉温和提出小建议，不嘲笑、不贬低、不恶意评价发言条理清晰：先说游学亮点，再说个人感受，最后简单感悟，打断别人分享；正面案例礼貌欣赏、真诚夸赞、有序发言、友开展师生模拟互动：请同学上台分享游学视频，全班按照礼仪(六)分享游学实践见闻，交流户外研学收获行程见闻：游学景点特色、科普知识、自然人文收获、新奇有趣安全收获：集体外出纪律、交通安全、户外防护、应急常识、团合作收获：小组共同讨论计划、分工协作制作作品、互相配合完教师引导学生发言：游学途中你学到了哪些新知识?和小伙伴结合行程时间轴，回顾完整游学全过程，梳理户外实践学到的(七)总结信息科技技能，梳理单元数字学习成长规划技能：小组讨论游学方案、思维导图梳理行程、预算表格整图文技能：在线文档排版、表格制作、图文搭配、电子小报设计视频技能：游学素材筛选、视频分割裁剪、片段拼接、配乐加字分享技能：安全整理作品、线上规范上传、文明在线交流、数字师生互动问答：通过单元学习，你学会了哪些电脑新本领?学(八)感悟游学综合成长，升华单元项目学习主题实践成长：开阔眼界、学习课外知识、增强集体意识、遵守外出技能成长：熟练运用数字工具规划生活、制作图文、编辑视频、素养成长：树立安全出行意识、团队协作意识、版权隐私意识、(九)梳理单元整体脉络，留存游学美好回忆讨论构思游学计划→数字化制作图文行程方案→剪辑整理游学纪念设计意图：构建单元完整知识闭环，衔接后第3单元智能生活安全第9课扫码支付知多少一、学情分析本课是第三单元《智能生活安全》的第1课，以生活中常见的扫信息意识：感知扫码支付的信息价值，能识别生活中的扫码支付场景，了解扫码支付涉及的个人信息、资金数据，树立数据安计算思维：能梳理扫码支付的基本操作流程，将复杂支付过程分解为“扫码一验证一付款—确认”简单步骤，形成有序解决问数字化学习与创新：了解扫码支付等智能支付工具的使用方法，信息社会责任：知晓扫码支付的常见安全风险，掌握基本安全防范技能，遵守支付安全规范，树立保护个人信息、谨慎扫码的(一)情境导入，引出课题生1:用手机扫二维码。生2:用现金付钱。生3:有时候刷脸支付。师：大家观察得真仔细!现在越来越多的人买东西不用带现金，用手支付知多少》。请大家翻开教材第38页，一起走进扫码支付的智能(二)新知探究，认识扫码支付1.扫码支付的概念与场景师：请大家阅读教材第38页“认一认”板块，说说什么是扫码支付?我们身边哪些地方会用到扫码支付?(学生自主阅读教材，思考回答)师：说得非常准确!扫码支付是一种智能电子支付方式，通过扫描商2.扫码支付的常见形式师：对啦!这两种形式很常见，我们来区分一下：●商家扫码(被扫):我们打开手机付款码，商家用扫码枪扫描，●用户扫码(主扫):我们用手机扫描商家展示的收款二维码，输师：大家再想想，这两种形式有什么不一样?师：没错!不管哪种形式，核心都是通过二维码和网络完成支生活实例讲解概念与形式，化抽象为具体，帮助学生快速理解(三)深入学习，了解支付流程与原理师：知道了扫码支付的形式，那它具体是怎么一步步完成的呢?请大家看教材第39-40页“学一学”,我们一起梳理主扫支付的流程。 (教师结合教材步骤，边讲解边演示，学生对照教材同步学习)2.扫码支付的简单原理师：为什么扫一下二维码就能付钱呢?教材第40页“小知识”师：我们可以用一个简单图表来理解(结合教材内容绘制):用户手机(扫码)→二维码(传递信息)→网络(传输数据)→支付服务器(验证处理)→资金转账→支付成功设计意图：紧扣教材操作流程，采用“讲解+演示+图表”模式，分(四)案例分析，知晓安全风险与防范师：扫码支付很方便，但也藏着安全隐患。教材第41页给我们(学生阅读教材“安全警示”板块，教师结合案例讲解)第三种风险：连接陌生Wi-Fi支付。在外面连没有密码的免费Wi-Fi2.安全防范方法师：知道了风险，我们该怎么保护自己呢?教材第41-42页“安●三不扫：不扫路边陌生二维码、不扫不明链接二维码、不扫陌●安全网：扫码支付时，用自己的手机流量，不连接陌生、无密码的公共Wi-Fi。损失了几百元。大家说说，小明错在哪里?我们应该怎么做?生：小明不该扫陌生二维码；我们遇到陌生二维码不能扫，要师：说得太对了!记住，安全第一，陌生二维码坚决不扫。设计意图：结合教材安全内容，用真实案例分直观感知危害，再梳理防范方法，强化安全意识，突破教学难(五)实践巩固，辨析支付场景师：现在我们来做教材第42页“辨一辨”练习，判断这些做法小丽在商场支付时，连接陌生公共Wi-Fi。生：对!因为是商家当面扫描，很安全。生：不对!陌生二维码可能有病毒，不能扫。生：小丽不对，不能连陌生Wi-Fi;小亮不对，不能把付款码师：大家掌握得真好!这些判断方法，以后在生活中一定要记设计意图：依托教材辨析练习，让学生在具体场景中运用所学(六)梳理总结，强化核心知识师：非常完整!我们再一起回顾：扫码支付有商家扫码和用户扫码两不扫、护好码、安全网、慎转账”。今天我们学习了《扫码支付知多少》,认识了生活中无处不在的士”,谨慎扫码、规范支付，时刻保护好个人信息和资金安全，安全第10课智能家居万物联一、学情分析信息意识：感知智能家居的信息与数据价值，能识别家庭中的智能设备，了解设备通过数据传输实现互联，建立对物联网信息计算思维：能梳理智能家居“感知一传输—控制”的工作流程，数字化学习与创新：认识常见智能家居设备及功能，了解远程控制、语音控制等数字化操控方式，能简单设计智能生活场景，信息社会责任：知晓智能家居的网络安全、隐私安全风险，掌握基本安全使用规范，树立保护家居数据、规范使用智能设备的●教学重点：常见智能家居设备及功能；智能家居“万物互联”(一)趣味导入，揭示课题师：同学们，老师带来一个神奇的场景：早上，窗帘自动慢慢打开，温暖的阳光照进来；空调自动调到合适温度；智能音箱播放好听的音乐；出门后，灯光自动关闭，安防摄像头开始工作。你们知道这是什么生活吗?生：智能生活!智能家居!师：太聪明了!这就是我们今天要学习的《智能家居万物联》。在智(二)新知学习，认识智能家居师：请大家阅读教材第43页“认一认”,说说什么是智能家居?(学生自主阅读教材，思考回答)师：谁来说一说?师：说得很形象!教材告诉我们，智能家居是通过物联网技术，把家2.常见智能家居设备及功能师：我们家里有哪些智能家居设备呢?教材第43-44页列出了很(教师结合教材图片，逐一讲解，学生对照教材学习)●智能灯光：可以用手机、语音控制开关、调颜色、调亮度，还●智能空调：可以远程控制开关、调温度，回家前提前打开，到●智能窗帘：可以定时开关，也能根据光线自动开关。(三)核心探究，理解万物互联原理1.物联网——万物互联的基础师：为什么这些分散的设备能互相配合、自动工作呢?秘密就在教材第44页的“物联网”。大家齐读：物联网就是把所有物品通过师：智能家居的“万物联”,靠的就是物联网。所有智能设备都连接2.智能家居的工作流程师：教材第45页“学一学”告诉我们，智能家居工作有三个关第二步：传输信息。传感器把感知到的信息，通过Wi-Fi网络传输给控制中心(比如手机、智能音箱)。晚上光线变暗→光线传感器感知(感知信息)→通过Wi-Fi传给控制中心(传输信息)→控制中心发出“开灯”指令→灯光自动亮起(执行指令)师：大家再举个例子，智能空调怎么工作?师：完全正确!这就是“万物互联”——设备互相连接、信息互相传3.控制方式师：我们怎么控制这些智能设备呢?教材第45页介绍了三种常设计意图：紧扣教材核心知识点，用通俗语言、流程分解、实例模拟讲解物联网原理，化抽象为具体，帮助学生理解“万物(四)案例分析，明确安全使用规范师：智能家居很方便，但也有安全问题。教材第46页“安全警(学生阅读教材，教师结合案例讲解)2.安全使用方法师：针对这些风险，教材第46-47页“安全小妙招”给了我们实用方法，我们一起总结：母+数字+符号),不告诉陌生人，定期更换。●不连陌生网：智能设备只连家里的安全Wi-Fi,不连接外面的师：我们来看教材上的案例：小李家的智能摄像头密码设成“123456”,被坏人破解，偷看了家里的画面，泄露了隐私。大家说，小李错在哪里?应该怎么做?师：说得非常好!智能家居安全，要从细节做起。再梳理规范方法，强化安全与隐私保护意识，落实信息社会责(五)实践体验，设计智能场景师：现在我们来当“小小智能设计师”,完成教材第47页“做一做”:设计一个自己理想中的智能家居场(学生分组讨论，结合教材知识设计，教师巡视引导)生1:我们设计“回家模式”:开门时，智能门锁验证指纹→传输信生2:我们设计“离家模式”:出门后，手机一键控制→所有灯光、师：大家的设计太精彩了!都用到了我们学的“感知一传输—执行”对智能家居互联原理的理解，培养数字化创新能力，活跃课堂氛围。(六)知识梳理，巩固课堂重点师：非常全面!我们再强调：智能家居靠物联网实现万物联，流程是今天我们学习了《智能家居万物联》,认识了各种各样的智能家第11课自主可控是关键一、学情分析制”有直观认知，比如能自主管理手机APP使用时间、选择件。但对“自主可控”的技术内涵、分层含义(个人与国家层面)理支付、智能家居的安全知识，聚焦“自主可信息意识：感知自主可控对个人数字安全、国家科技安全的重要性，能主动识别生活中“非自主可控”的场景(如过度授权、依赖单一服务),建立数据安全与技术自主的敏感度。计算思维：能将“自主可控”拆解为“自主管理一可控保障—安全兜底”三个核心环节，通过密码设置、权限管理等实操，形数字化学习与创新：掌握自主可控的基础技能(设置复杂密码、管理APP权限、本地备份数据),能结合生活需求，设计简单的自主可控方案(如家庭数字设备管理清单),提升数字化实践信息社会责任：理解核心技术自主可控对国家信息安全、科技自立自强的意义，树立“我的数据我做主”的责任意识，养成规●教学重点：个人层面自主可控的核心技能(复杂密码设置、权限管理、数据备份);国家层面自主可控的典型实例与意义。在生活中自觉践行自主可控，形成“主动掌控、安全兜底”的(一)情境导入，引出课题心点了“授权第三方管理”,结果账号被限制了。大家有没有遇到过生1:我爸爸的手机支付密码被别人猜到，钱少了!生2:我家的智能摄像头，之前连了陌生Wi-Fi,画面被泄露了!师：大家说得都很真实!这些问题的核心，都是因为我们在使用数字导致安全失控。今天我们就来学习第11课《自主可控是关键》,学会做数字生活的“主人”,牢牢掌握安全主动权。请大家翻开教材第50页，一起探索自主可控的秘密。(二)新知探究，认识自主可控1.自主可控的分层含义师：请大家阅读教材第50页“认一认”板块，思考两个问题：第一，对我们小学生来说，自主可控是什么?第二，对国家来说，自(学生自主阅读教材，小组交流讨论，教师巡视引导)生1:对我们来说，自主可控就是自己管密码、自己管权限，不让别师：说得特别好!教材里也说，对个人而言，自主可控就是**“我的师：那对国家来说呢?哪个小组来说说?生2:国家的自主可控，就是自己造技术、自己建系统，不让别人卡脖子!我们用的是美国主导的GPS,很多关键领域(比如交通、军事、农业)师：我们用一个简单图表，梳理自主可控的两层含义：实例个人我的数据我做主自主设密码、管权限、本地备份国家核心技术自主北斗卫星导航系统、国产操作系统2.生活中的自主可控场景师：自主可控不是抽象的概念，就藏在我们的日常数字生活里。请大家看教材第51页“说一说”板块，列举一下我们身边哪些行为(学生结合生活经验，小组讨论分享)生1:我自己设手机锁屏密码，还不告诉别人，这是自主可控；但我生2:我只给学习软件开必要权限，不给相机、定位权限，这是自主师：大家总结得很全面!我们再结合教材，梳理三个核心场景：●2管理APP权限，只开放必要功能(如学习软件只开存储、麦●2重要数据(作业、照片、笔记)本地备份，不依赖单一云服●2随意泄露密码、授权第三方；●2过度授权APP(如小游戏开定位、相机权限);●2数据只存云端，不做本地备份。设计意图：通过生活场景辨析，让学生直观感知自主可控的具(三)技能实操，掌握个人自主可控核心方法师：密码是我们数字账号的“安全锁”,自主可控的第一步，就是管好这把锁。请大家阅读教材第51-52页“学一学”板块，学习怎么设复杂密码。(教师结合教材步骤，边讲解边演示，学生对照教材实操)长度够：至少8位，越长越安全；组合全：包含字母(大小写)、数字、特殊符号(如!@#$%^&*),不只用纯数字或纯字母；不关联：不用生日、姓名、手机号等个人信息，不重复用同一个密码(手机、平板、支付密码分开)。是字母+数字+特殊符号，长度8位，就是自主可控的安全密师：现在请大家拿出练习本，按照规则，给自己的“虚拟学习单一”等问题)师：大家设计的密码都很安全!记住，密码要自己记，不告诉2.技能二：管理数字设备权限师：除了密码，APP权限也是自主可控的关键。很多APP会申家阅读教材第52页“小知识”,看看教材里是怎么说的。(学生自主阅读，教师结合教材讲解权限管理原则)●社交类APP:只开“存储”(发照片),拒绝通讯录、麦克风；师：我们来做一个“权限判断小练习”,看教材第53页“练一作业APP申请“相机权限”扫描题目，要不要授权?生：要!因为是必要功能。小游戏APP申请“定位权限”获取位置，要不要授权?生：不要!没必要，有隐私风险。师：大家判断得很准确!以后我们在使用数字设备时，要主动3.技能三：重要数据自主备份请大家阅读教材第53页“学一学”,学习备份方法。选择需要备份的文件(作业、照片、笔记);端服务出现问题，我们的重要数据也不会丢失，真正做到“我师：现在请大家以小组为单位，设计一份“家庭数字数据备份清单”,列出需要备份的3类重要数据，以及对应的备份方式，写在教材第54页的空白处。生1:我们组的清单是：作业(备份到U盘)、照片(备份到家庭电脑)、笔记(备份到本地硬盘)。师：非常实用!这个清单就是我们自主可控的具体体现，能有(四)案例分析，深化自主可控意义主可控，到底有多重要呢?请大家阅读教材第54-55页“案例分析”(教师结合教材案例，详细讲解)师：案例一：非自主可控的风险师：大家说说，这个案例说明了什么?师：没错!案例二：自主可控的保障技术依赖依赖国外核心技术自主研发、独立运行安全风险被卡脖子、服务受限自主掌控、安全可控国家影响设计意图：通过正反案例对比，让学生直观感知自主可控的重要(五)实践演练，践行自主可控行为主可控小达人”实践演练，完成教材第55页“做一做”任务。任务1:密码设置实操学生打开平板(或模拟账号),按照“长度够、组合全、不关联”的规则，设置自主可控密码，完成后截图保存(或记录密码)。任务2:权限管理实操学生打开1-2个常用APP(如学习软件、小游戏),查看权限设任务3:备份方案设计份清单”,明确每类数据的备份路径与频率(如每周备份一次照片)。师：大家的演练都很认真!很多同学都已经掌握了自主可控的技能，(六)知识梳理，强化核心认知师：今天我们学习了《自主可控是关键》,谁能跟着教材，说说生：学了自主可控的两层含义(个人与国家)、三个核心技能(设密码、管权限、备份数据),还有北斗的例子。师：非常完整!我们再用口诀梳理核心知识：北斗护航国家安，科技自立真自豪!设计意图：通过师生问答+口诀梳理，对照教材强化核心知识，帮助今天我们深入学习了《自主可控是关键》,不仅理解了“自主可控”在个人与国家层面的核心含义，还掌握了设置复杂密码、管理自主可控是智能生活安全的“底层逻辑”,只有做到我做主、我的权限我掌控、我的安全我兜底”,才能真正享受智能生第12课信息安全很重要识，对信息安全有零散、浅层的认识，知道不能随便告诉别人密码、方法还不清晰，自我保护意识较弱，面对陌生网络信息、不明链接、信息意识：认识信息安全在智能生活中的重要地位，能识别个人信息泄露、网络诈骗、恶意链接、设备病毒等常见安全风险，计算思维：能够将信息安全问题按“信息来源一传播途径一危害数字化学习与创新：掌握保护个人信息、安全使用网络、维护设信息社会责任：树立尊重他人信息、保护自身信息、维护网络秩序的责任意识，遵守网络文明与安全规范，懂得信息安全不仅关系个人，也关系家庭与社会，自觉做文明、安全的数字小公(一)情景导入，揭示课题们就来系统学习第12课《信息安全很重要》,学会保护自己，安全使用信息。请大家翻开教材第56页。(二)初识概念，理解信息安全含义师：请大家阅读教材第56页“认一认”部分，说一说什么是信息安全?我们身边哪些属于需要保护的信息?(学生自主阅读教材，同桌互相交流)师：概括得很准确。教材告诉我们，信息安全就是保护信息系统、信息数据不受破坏、泄露和非法使用，让信息能够安全、正常地使用。师：那我们小学生有哪些重要信息需要保护呢?结合教材和生活说一(三)案例分析，认识常见信息安全风险请大家阅读教材第57页“安全警示”板块，看一看常见的信息安全(学生阅读教材，教师结合典型案例逐一讲解)2.网络诈骗与虚假信息师：第二种风险是网络诈骗和虚假信息。教材里提到，有人冒充由，让我们转账、发验证码。4.不良与违法信息信息泄露随意填个人信息、晒隐私、告诉陌生人网络诈骗中奖、退费、索要验证码、要求转账恶意软件不明链接、非正规软件、自动弹窗不良信息暴力、谣言、低俗内容(四)重点学习，掌握信息安全防护方法1.保护个人信息，做到“三不”●不轻易在网上透露真实姓名、学校、班级、住址、家长电话；●不在陌生网站、小程序、问卷里填写个人敏感信息；●不随意在社交平台发自己的定位、家庭照片、学生证等。到群里，结果被陌生人保存利用。这种做法对不对?2.谨慎对待网络信息，做到“三不信”●不点击来历不明的链接、二维码、小程序；●不轻易相信网上陌生人的话，不添加陌生好友。3.安全使用设备与软件●定期清理设备，不随便连接陌生公共Wi-Fi;●给设备设置锁屏密码，不借给陌生人随意操作。师：很多同学喜欢连商场、车站的免费Wi-Fi,其实这些网络很4.规范上网行为，遵守网络规则●不浏览暴力、低俗、恐怖等不良信息；●不造谣、不传谣、不信谣，不转发不确定的消息；●遇到恐吓、骚扰、诈骗信息，不害怕、不回复，及时告诉家长●合理控制上网时间，不沉迷网络。5.遇到危险及时求助师：现在我们来做教材第59页“辨一辨”活动，判断下列行为生：不对，验证码不能告诉别人。运用知识，强化风险判断能力，实现从“知道”到“会用”的转变。(六)拓展理解，认识信息安全的重要意义师：请大家阅读教材第60页“小论坛”,思考一个问题：信息安全只是我们自己的事情吗?(学生阅读并思考)师：谁来说说自己的想法?(七)课堂回顾，梳理核心要点师：今天我们