人教版小学语文《慈母情深》教案

人教版小学语文《慈母情深》教案一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。本文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，以第一人称“我”的视角，回忆了“我”少年时代想拥有一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的地方向母亲要钱买书的经历。课文通过对母亲工作环境、神态、动作、语言的细致描写，展现了母亲对子女深沉的爱以及“我”对母亲的理解与感激。文章语言质朴，情感真挚，字里行间流淌着浓浓的母子深情，是对学生进行亲情教育和语言文字训练的优秀范本。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行体会其情感。他们正处于情感发展的关键时期，对亲情有一定的感知和体验，但可能未能深刻理解父母养育的辛劳与付出。因此，教学中应注重引导学生联系自身生活实际，深入文本细节，感受母爱的伟大与无私，从而激发对父母的感恩之心。同时，学生对环境描写、细节描写对刻画人物形象、表达情感的作用可能理解不够深入，需要教师加以点拨和引导。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态以及工作环境的段落。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受母亲的形象和母爱的内涵。*运用联系生活实际的方法，加深对文本情感的理解。3.情感态度与价值观：*感受母亲对子女深沉的爱，体会作者对母亲的敬爱与感激之情。*懂得感恩父母，珍惜亲情，培养热爱家庭、关爱亲人的情感。四、教学重难点*教学重点：*感受母亲的辛劳和对“我”的深情。*体会作者在特定情境下的情感变化。*教学难点：*理解环境描写和细节描写在表现人物形象和情感方面的作用。*将文本中的母爱与自己的生活体验相联系，产生情感共鸣。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、背景音乐等），准备《青年近卫军》相关资料。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集关于母爱的名言或小故事（可选）。六、教学过程（一）谈话导入，激发情感1.师：同学们，提到“母亲”这个词，你们首先想到的是什么？（学生自由发言，如温暖、关爱、辛劳等）2.师：是啊，母亲是世界上最伟大的人，母爱是世界上最无私的情感。今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示本课生字词（如：魄、抑、颓、纫、惫、耽、兜、龟裂等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫不堪等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*生答后师总结：课文主要写了“我”小时候家境贫寒，想拥有一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的地方向母亲要钱，目睹了母亲的辛劳，内心受到极大震撼，最终得到母亲的支持，并深受感动的事。（三）细读品味，感受情深1.聚焦“母亲的工作环境”：*师：“我”是在怎样的环境下找到母亲的？请同学们默读课文第3至6自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来，并说说你的感受。*学生交流，教师引导：*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”——体会环境的嘈杂、恶劣。（可播放嘈杂的机器声，让学生直观感受）*“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——体会母亲工作的艰辛，身体的疲惫。*“周围几只灯泡烤着我的脸。”——体会环境的闷热。*师：在这样恶劣的环境下工作，母亲会是什么感受？（累、热、吵、头晕……）可母亲为什么还要坚持在这样的环境下工作？（为了养家，为了孩子）*小结：作者对母亲工作环境的描写，让我们仿佛身临其境，感受到了母亲工作的艰辛，也为下文体会母爱做了铺垫。2.聚焦“母亲的言行神态”：*师：当“我”来到母亲身边，母亲是怎样的反应？“我”又是怎样向母亲开口要钱的？请同学们细读课文第7至19自然段，找出描写母亲言行、神态的句子，用心品读，体会母亲的情感。*学生自主学习，小组交流。*重点句品析：*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*引导学生抓住“揉得皱皱的”、“龟裂的手指”等词语，体会母亲的钱来之不易，是平时省吃俭用攒下来的，以及母亲的辛劳。*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”*引导学生体会“塞”字的力量，这不仅仅是钱，更是母亲对“我”的理解、支持和深深的爱。母亲的话虽然朴素，却掷地有声，充满了对孩子读书的鼓励。*“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”*引导学生关注四个“立刻”，体会母亲为了家庭、为了孩子，争分夺秒地工作，一刻也不停歇的辛劳，以及母亲对“我”的爱深沉而含蓄。*师：当母亲把钱塞给“我”的时候，“我”的心情是怎样的？（愧疚、感动、心酸……）从哪些句子可以看出来？（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”）*指导朗读：带着这种复杂的情感朗读相关段落，读出对母亲的心疼和感激。3.聚焦“我的情感变化”：*师：从一开始“我”想买书，到向母亲要钱，再到看到母亲的工作状态，最后拿到钱，“我”的情感发生了怎样的变化？（渴望——犹豫、不好意思——愧疚、心酸——感动、感激）*师：是什么让“我”的情感发生了这样的变化？（是母亲的辛劳，是母亲无私的爱）（四）再读悟情，升华主题1.师：同学们，正是这样一位平凡的母亲，在如此艰苦的条件下，却给了“我”最伟大、最无私的爱。她用自己的辛劳换来了“我”读书的机会。所以，作者说——（出示句子：“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”）*引导学生理解这句话的含义：“我”深刻体会到母亲的钱来之不易，母亲的爱是多么深沉。“我”不能辜负母亲的期望，要把钱用在买书上，用知识来回报母亲。2.师：从那以后，“我”有了怎样的改变？（“我”有了第一本长篇小说，并且懂得了母亲的辛劳，更加努力学习。）3.配乐朗读全文，再次感受慈母情深。（五）拓展延伸，情感共鸣1.师：同学们，文中的母亲用她的行动诠释了母爱的伟大。在我们的生活中，母亲也一定为我们做过许多让我们感动的事。请你回忆一下，和大家分享一个你与母亲之间感人的小故事，或者说说母亲最让你感动的一个瞬间。2.学生自由发言，教师适时引导和鼓励。3.师：母爱是平凡的，也是伟大的；是无声的，也是震撼人心的。让我们把对母亲的爱融入到平时的一言一行中，用实际行动去回报这份深情。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们一起感受了梁晓声母亲那深沉而伟大的爱。希望同学们能将这份感动化为行动，去理解父母，关爱父母。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写几句话或一段话，表达你对母亲的爱与感激。题目自拟。*课外阅读梁晓声的《母亲》或其他描写亲情的文章。七、板书设计慈母情深梁晓声母亲：（环境）嘈杂、闷热、拥挤（动作）掏、数、塞、坐、弯、俯（语言）“我挺高兴他爱看书的！”（神态）瘦弱、疲惫、龟裂→辛劳、无私、深爱我：渴望→愧疚→感动→感激→理解母爱、回报母爱八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主