爬山虎的脚导学案

【学习目标】1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的部分。学习作者观察事物的方法，初步培养细致观察的习惯。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，把握爬山虎脚的特点及其生长规律。学习作者如何把观察到的事物具体、生动地描写出来。3.情感态度与价值观：感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱自然、留心观察周围事物的兴趣。体会作者对爬山虎的喜爱之情，激发对植物世界的探究欲望。【学习重难点】*重点：理解课文内容，了解爬山虎脚的样子、生长位置以及它是如何一脚一脚往上爬的。*难点：体会作者观察的细致入微，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，并能将这种方法运用于自己的观察与写作中。【学习过程】一、课前预习·初探新知1.朗读课文：自由朗读课文2-3遍，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词和不理解的地方。2.字词积累：*借助工具书，给本课生字注音，并尝试组词。*联系上下文或查阅资料，理解下列词语的意思：均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想。3.整体感知：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（提示：可以从课文描写的对象入手思考）4.质疑问难：带着你在预习中产生的疑问进入课堂。二、课堂探究·深入文本（一）导入新课，激发兴趣同学们，我们的校园里、墙壁上，常常能看到一种绿色的植物，它能够攀附在墙上、岩石上，努力向上生长，它是谁呢？（学生回答：爬山虎）今天，我们就一同走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，去仔细观察一下这神奇的植物。（二）初读课文，梳理脉络1.指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音，指导朗读停顿。2.默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了爬山虎？（叶子、脚）3.课文哪几个自然段具体写了爬山虎的脚？（第3-5自然段）（三）研读品味，感受特点探究一：爬山虎脚的“样子”1.自由朗读第3自然段，找出描写爬山虎脚的句子，用“~~~~”划出来。2.小组讨论：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？颜色如何？（提示：抓住关键词句，如“茎上长叶柄的地方”、“反面”、“枝状的六七根细丝”、“像蜗牛的触角”、“嫩红的”）3.作者是怎样把爬山虎脚的样子写清楚的？运用了什么修辞手法？（比喻：把细丝比作蜗牛的触角，形象生动）4.尝试用自己的话描述爬山虎脚的样子。探究二：爬山虎脚的“爬法”1.朗读第4自然段，思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？找出描写爬山虎爬的动作的词语。（触、变、巴、拉、贴）2.小组合作，结合课文内容和插图，用自己的话说说爬山虎“爬”的过程。（引导学生理解：细丝先“触”着墙，然后头上“变”成小圆片“巴”住墙，接着细丝“拉”住嫩茎，使它紧贴在墙上。）3.体会“一脚一脚”的含义：为什么不说“一步一步”？（“一脚一脚”更能体现爬山虎是牢牢地、扎实地往上爬，而不是像动物那样行走。）探究三：爬山虎脚与墙的“关系”1.朗读第5自然段，思考：爬山虎的脚如果没触着墙，会怎么样？触着墙的，又会怎么样？2.从“萎了”、“连痕迹也没有了”与“变成灰色”、“相当牢固”的对比中，你体会到了什么？（爬山虎的脚对墙的依赖性，以及它顽强的生命力。）（四）回顾全文，学习写法1.作者为什么能把爬山虎的脚写得这么具体、生动？（细致的观察、准确的用词、恰当的比喻）2.找出文中你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。（引导学生关注作者用词的准确性，如“铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。）3.总结作者的观察方法：仔细看、连续看（观察了脚的生长、变化、爬墙过程）、抓住特点看。（五）拓展延伸，学以致用1.你还知道哪些植物有“脚”或者类似爬山虎这样能攀爬的器官？（如：牵牛花、葡萄藤、丝瓜藤等）2.选择一种你喜欢的植物，仔细观察它的某一部分（根、茎、叶、花等），学习作者的观察方法，写几句话描述它的特点。三、课堂小结·巩固提升这节课我们跟随叶圣陶先生细致地观察了爬山虎的脚，了解了它的样子、爬墙的方法以及它与墙的密切关系。作者生动形象的描写，离不开他长期、细致的观察。希望同学们也能做生活的有心人，用明亮的眼睛去发现世界的美好，用手中的笔去记录生活的点滴。四、课后拓展·实践观察1.背诵积累：背诵课文第3-5自然段，体会作者描写的精妙。2.观察日记：选择一种植物进行连续观察，写几篇观察日记，记录它的生长变化。3.资料搜集：查找有关爬山虎的更多资料，