部编版语文五年级下册第二单元课内阅读专项训练5.草船借箭

引言《草船借箭》是中国古典名著《三国演义》中脍炙人口的经典桥段，也是部编版语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，《草船借箭》一文更是以其精彩的情节、鲜明的人物和蕴含的智慧，成为培养学生阅读能力、分析能力和初步文学鉴赏能力的优质范本。本次专项阅读训练，旨在引导同学们更深入地理解课文内容，把握人物形象，品味语言艺术，并学习阅读古典名著的基本方法。一、把握故事脉络与关键信息阅读叙事性作品，首先要理清故事的来龙去脉，把握关键信息。《草船借箭》情节曲折，环环相扣，需要同学们仔细梳理。1.起因：周瑜妒贤，设计陷害*周瑜为何要“难为”诸葛亮？（明确：因嫉妒诸葛亮的才干，想借机除掉他。）*周瑜提出了怎样的要求？（明确：十天内造好十万支箭。）*诸葛亮是如何应对的？他将期限缩短到了几天？这表现了他怎样的特点？（明确：诸葛亮识破周瑜计谋，却从容答应，并将期限缩短为三天，立下军令状。这体现了他的沉着自信、胆识过人以及对局势的掌控力。）2.准备：周密部署，胸有成竹*诸葛亮做了哪些准备工作？（明确：①向鲁肃借船：二十条快船，每条船上配三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。②对鲁肃的要求：此事不能让周瑜知道。③等待时机：第三天四更时候。）*思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？为什么特别强调不能让周瑜知道？这表现了他怎样的性格？（明确：利用鲁肃的忠厚守信，确保计划不被周瑜破坏。表现了他的深思熟虑和周密安排。）3.经过：利用天时，巧施妙计*借箭当天的天气如何？这对借箭成功起到了什么作用？（明确：大雾漫天，江上连面对面都看不清。这为诸葛亮利用曹操多疑的性格，成功“借”箭提供了关键的自然条件。）*诸葛亮是如何指挥船队的？（明确：①船队一字摆开，靠近曹军水寨。②军士擂鼓呐喊。③受箭后调转船头，让另一面受箭。④满载而归，谢过曹操。）*曹操的反应是怎样的？（明确：看不清虚实，不敢轻易出动，下令弓弩手射箭。）*思考：诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？他不怕曹军出兵吗？（明确：虚张声势，引诱曹军射箭；他料定曹操多疑，在大雾中不敢轻易出兵，只会以箭拒敌。）4.结果：满载而归，周瑜叹服*诸葛亮借到了多少支箭？（明确：超过了十万支。）*周瑜得知经过后，有何反应？（明确：长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）*这个结果说明了什么？（明确：诸葛亮不仅挫败了周瑜的阴谋，更以其智慧赢得了对手的暗自叹服。）二、深入理解人物形象《草船借箭》之所以引人入胜，关键在于塑造了栩栩如生的人物形象。同学们在阅读时，要注意通过人物的言行举止，分析其性格特点。1.诸葛亮：神机妙算，从容不迫*足智多谋：他能准确预测天气（大雾），利用曹操性格弱点，巧妙设计借箭方案。*沉着冷静：面对周瑜的刁难和严峻的军令状，他从容应对；在借箭过程中，面对曹军的箭雨，他谈笑风生。*顾全大局：尽管周瑜妒贤嫉能，但诸葛亮为了联吴抗曹的大局，并未与周瑜正面冲突，而是以智慧化解危机。*知人善任（或曰善于利用人）：他深知鲁肃的可靠和曹操的多疑，并加以利用。*找出文中描写诸葛亮言行、神态的句子，体会其性格。例如：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”这句中的“笑”字，蕴含了多少自信与智慧！2.周瑜：心胸狭隘，妒贤嫉能*嫉妒心强：因诸葛亮的才干超过自己而心生嫉恨，甚至想置其于死地。*心机深沉：设下圈套，表面客气，实则暗藏杀机（“军中缺箭，想请先生负责赶造十万支……这是公事，希望先生不要推却”）。*思考：你如何评价周瑜这个人物？（引导学生辩证看待，他虽有妒贤的一面，但也是东吴的重要将领，有其雄才大略的一面，但本文主要展现其狭隘的一面。）3.鲁肃：忠厚老实，守信重义*诚实守信：答应诸葛亮的事情，即使知道可能对周瑜不利，也尽力保密并照做。*善良正直：对诸葛亮的处境表示担忧（“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”）。*思考：鲁肃在故事中起到了什么作用？（明确：他是诸葛亮计划得以实施的关键人物，也是连接周瑜与诸葛亮的纽带，他的忠厚反衬出周瑜的狭隘和诸葛亮的智慧。）4.曹操：多疑谨慎，用兵保守*多疑：面对大雾中的鼓声呐喊，不敢轻易出兵，只敢下令射箭。*谨慎：在不明敌情的情况下，不冒进，这是其军事指挥风格的体现，但也因此中计。*思考：如果当时曹操下令出兵，诸葛亮的计划还能成功吗？这反映了什么？（明确：不能。这反映了诸葛亮对曹操性格的精准把握是借箭成功的又一关键。）三、品味语言表达与写作技巧《草船借箭》的语言精炼生动，情节描写扣人心弦，有许多值得我们学习的写作方法。1.对比手法的运用：*周瑜的妒贤嫉能与诸葛亮的宽宏大量形成对比。*诸葛亮的从容自信与鲁肃的担忧形成对比。*通过对比，人物形象更加鲜明。2.生动的对话描写：*文中人物对话符合各自的身份和性格。例如，诸葛亮的话充满智慧和自信，周瑜的话则暗藏机锋。*对话推动了情节发展，展现了人物的内心世界。同学们可以尝试分角色朗读，体会人物语气和情感。3.精炼传神的动作与神态描写：*如诸葛亮的“笑”，周瑜的“大惊”、“长叹”，都非常传神地表现了人物当时的心理活动。*对借箭过程中“擂鼓呐喊”、“箭如雨下”等场景的描写，虽简洁却画面感强。4.情节的巧妙设置：*故事一波三折，从周瑜设局，到诸葛亮立下军令状，再到准备船只，直至大雾中借箭成功，悬念迭起，引人入胜。*“三天”的期限，“十万支箭”的数量，都使得任务看似不可能完成，从而更凸显诸葛亮的“神机妙算”。四、阅读思考与拓展1.核心问题探究：诸葛亮成功借到箭，仅仅是因为他聪明吗？你认为还有哪些因素起到了关键作用？（引导学生从天时——大雾、地利——江面、人和——对人物的了解与利用、自身的沉着智慧等多方面思考。）2.评价与启示：从《草船借箭》这个故事中，你得到了哪些启示？（例如：①要学习诸葛亮的沉着冷静、善于观察思考、运用智慧解决问题。②做人要心胸开阔，不要像周瑜那样妒贤嫉能。③遇到困难要善于利用有利条件，转换思路。）3.拓展阅读：《草船借箭》选自《三国演义》第四十六回。有兴趣的同学可以去阅读原著中相关的章节，看看原著的描写与课文有哪些异同，进一步感受古典名著的魅力。同时，思考：在《三国演义》中，还有哪些关于诸葛亮的精彩故事？（如“空城计”、“火烧赤壁”、“七擒孟获”等）。结语《草船借箭》不仅仅是一个精彩的故事，更是一幅展