中考一轮复习学案第十九讲材料作文解析

一、材料作文概览与命题特点材料作文，作为中考作文常见的命题形式之一，其核心在于考查学生对给定材料的阅读理解、分析概括以及从中提炼观点并进行创造性表达的能力。与命题作文或话题作文相比，材料作文更强调“材料”的核心地位，所有的思考与写作都必须围绕材料展开，不能脱离材料随意发挥。中考材料作文的命题特点主要体现在以下几个方面：1.材料形式多样：所给材料可能是一段文字（故事、寓言、名言警句、新闻事件、现象描述等），也可能是一幅或几幅图画，甚至是一组数据。近年来，文字材料仍占主流，且更倾向于选取贴近学生生活、具有时代气息或富含哲理思辨的内容。2.审题立意是关键：材料作文的难点在于准确理解材料内涵，从中提炼出符合命题意图且具有深度的中心论点。这需要学生具备较强的分析、归纳和抽象思维能力。3.引导性与开放性并存：材料本身往往隐含着一定的价值导向或思考方向，引导学生关注社会、思考人生。同时，在立意角度和写作内容上又给予学生一定的选择空间，鼓励个性化表达。4.文体选择相对灵活：多数材料作文允许学生自主选择记叙文、议论文或散文等文体进行写作，但具体写作时需根据材料特点和自身优势来定。二、材料作文的审题立意策略审题立意是材料作文的“灵魂”，直接关系到作文的成败。准确审题，深刻立意，是写好材料作文的前提。（一）读懂材料，把握核心1.整体把握，理解材料大意：拿到材料后，首先要通读几遍，初步了解材料所讲述的内容、涉及的对象以及传递的基本信息。避免断章取义，片面理解。2.抓住关键，提炼核心信息：材料中往往有关键词句，这些词句是理解材料主旨的“钥匙”。要善于捕捉材料中的中心句、总结句、转折句，以及反复出现的词语或意象。3.分析关系，明确内在逻辑：如果材料涉及多个人物、多个事件或多个观点，要分析它们之间的内在联系（如因果、对比、并列、递进等），从而把握材料的深层含义。（二）分析材料，提炼主旨在读懂材料的基础上，要对材料进行深入分析，多角度思考，进而提炼出可供写作的主旨。常见的立意角度和方法有：1.由果溯因法：如果材料讲述了一个事件或故事，不妨从结果入手，探究其产生的原因，往往能找到立意的突破口。2.提炼关键词句法：直接从材料中找出能概括其核心思想的词语或句子，以此作为立意的基础。3.明确褒贬法：材料中往往蕴含着命题者的情感倾向（赞扬、批评、肯定、否定等），根据这种倾向来确定立意的方向。4.多向辐射法：从不同对象、不同层面、不同角度审视材料，可能会得出多个不同的观点。然后对这些观点进行比较、筛选，选择一个自己最有感触、最有话可说且符合材料主旨的角度。（三）精准立意，明确中心提炼出若干立意角度后，需要进一步筛选和聚焦，确定一个明确、深刻、新颖且具有现实意义的中心论点。*立意要“准”：必须紧扣材料主旨，不能偏离材料。*立意要“深”：不能停留在材料表面，要挖掘其深层含义，体现思考的深度。*立意要“新”：在准确深刻的基础上，力求见解独到，避免人云亦云。*立意要“小”：选择一个具体、集中的切入点，切忌面面俱到，泛泛而谈。三、材料作文的构思与行文审准题意，确立中心后，接下来就是谋篇布局，进行具体的行文表达。（一）结构模式选择材料作文的结构安排应服务于中心论点的表达。常见的结构模式有：1.引议联结式（议论文常用）：*引：引述材料，概括材料大意，引出中心论点。引述要简洁明了，避免照抄原文。*议：分析材料，阐述论点。可以从不同角度、不同层面进行论证，摆事实、讲道理。*联：联系现实生活、个人经历或社会现象，使文章内容更具针对性和现实意义。*结：总结全文，升华主旨，或发出号召，或提出希望。2.以小见大式（记叙文常用）：*选择一个与材料主旨相关的具体事件或生活片段作为载体，通过对细节的描绘和真情实感的抒发，来体现材料所蕴含的道理或情感。3.并列式/递进式（议论文常用）：*并列式：围绕中心论点，从几个不同方面设置分论点，逐一展开论述。*递进式：按照“是什么——为什么——怎么办”或由浅入深、由表及里的逻辑顺序展开论述。（二）选材与论证1.选材要典型、新颖：无论是事实论据还是道理论据，都要力求真实可靠、具有代表性，能够有力地支撑论点。同时，要尽量避免使用过于陈旧的素材，适当引入时代感强的新材料。2.论证要充分、有力：议论文要运用恰当的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），使论证过程逻辑严密，有说服力。记叙文则要通过生动的描写和真挚的情感来打动读者，间接体现主题。（三）语言表达语言是思想的外衣。要力求语言准确、简洁、生动，富有表现力。*议论文：语言要严谨、概括、逻辑性强，可适当运用排比、反问等修辞手法增强气势。*记叙文：语言要生动形象、富有感染力，注重细节描写和心理刻画。*无论何种文体，都要注意卷面整洁，书写规范，避免错别字和语病。四、实战演练与误区警示（一）小试牛刀（示例材料与分析）材料：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要很多年时间，只好忍痛放弃。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要很多年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。审题立意分析：这则材料讲述了蜗牛因好高骛远、不切实际而最终一事无成的故事。*关键词：惊天动地、东游泰山、南下长江、时间计算、生命短暂、悲哀、什么也不肯做、死。*因果分析：蜗牛悲哀、死的原因是什么？是因为它目标远大但不切实际，最终放弃了所有努力。*立意角度：*从蜗牛的角度：树立切实可行的目标；行动胜于空想；珍惜时间，脚踏实地；正确认识自我。*从批判的角度：好高骛远不可取；空想不如实干。*最佳立意：脚踏实地，从眼前做起；树立合适目标，让生命绽放光彩。（二）常见误区警示1.审题不清，偏离材料：未能准确理解材料内涵，抓住细枝末节大做文章，导致立意与材料主旨脱节。2.立意肤浅，缺乏深度：只是简单重复材料内容，没有进行深层次的思考和挖掘。3.材料与观点脱节：虽然引用了材料，但论述过程中完全脱离材料，另起炉灶。4.堆砌材料，缺乏分析：议论文中列举大量事例，但没有对事例进行分析，无法证明论点。5.文体不明：混淆记叙文和议论文的写法，导致文章不伦不类。五、总结与备考建议材料作文的写作，是对学生综合素养的全面考查。在一轮复习中，同学们应着重加强以下几个方面的训练：1.强化审题训练：多接触不同类型的材料，练习快速准确提炼材料主旨的能力。2.积累写作素材：关注社会热点、生活百态、名人轶事、经典名言等，建立自己的素材库，并学会灵活运用。3.勤练笔，多修改：选择不同主题的材料进行写作练习，并认真修改，在实践中不断提升构思能力和表达能力。4