人教版三年级语文上册必背古诗

人教版三年级语文上册必背古诗一、《山行》——杜牧（唐）【诗歌原文】远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【作者简介】杜牧，唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士。他的诗歌风格俊爽清丽，尤长于七言绝句，与李商隐并称“小李杜”。【诗歌解读与诵读建议】这首诗描绘了深秋时节山林的美丽景色。首句“远上寒山石径斜”，一个“远”字点明了山路的绵长，“斜”字则形象地写出了山路的蜿蜒。次句“白云生处有人家”，由景及人，在缥缈的白云深处隐约可见人家，增添了画面的层次感和生活气息，读来仿佛置身仙境。后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔。“坐”在此处是“因为”的意思。诗人被傍晚枫林的美景深深吸引，竟然停下车来细细观赏。那经霜的枫叶，比二月盛开的鲜花还要红艳夺目。这不仅是对枫叶色彩的夸张，更是诗人内心情感的真实流露——对秋天的热爱，对生命力的赞美。诵读时，前两句宜舒缓悠远，展现山林的幽静与高远；后两句则可略带激昂与赞叹，突出枫叶的艳丽和诗人的惊喜。注意“斜”在古诗中此处读xiá，以合韵律。二、《赠刘景文》——苏轼（宋）【诗歌原文】荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。【作者简介】苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，是唐宋八大家之一。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。【诗歌解读与诵读建议】这首诗是苏轼送给好友刘景文的，借景抒情，勉励友人珍惜时光，乐观向上。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”描绘了秋末冬初的景象：荷花凋谢，曾经像雨伞一样亭亭玉立的荷叶也枯萎了；菊花虽然残败，但枝干依然挺拔，傲对寒霜。这里的“擎雨盖”生动形象，“傲霜枝”则赋予菊花以人的品格，展现了其不屈的生命力。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”诗人笔锋一转，点明主旨：一年中最好的景致你一定要记住，那正是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节啊！这两句不仅写出了秋冬果实累累的丰收景象，更蕴含着深刻的人生哲理——即使到了“荷尽菊残”的晚年，也要像橙橘一样，保持乐观豁达的心态，活出自己的价值。诵读时，前两句可带些许萧瑟之感，但“犹有傲霜枝”要读出菊花的坚韧。后两句则要语调上扬，充满积极乐观的情绪，读出对美好时光的赞美和殷切的勉励。三、《夜书所见》——叶绍翁（宋）【诗歌原文】萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【作者简介】叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗，号靖逸。他的诗以七言绝句见长，写景抒情，清丽隽永。【诗歌解读与诵读建议】这是一首抒发思乡之情的七言绝句。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”开篇写景，“萧萧”一词摹写了梧桐叶被秋风吹动的声音，营造了一种凄凉萧瑟的氛围。秋风不仅带来了寒意，更触动了身在异乡的游子（客）的思乡之情。“动客情”三字点明了主旨。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”诗人的目光从江上秋风转向了岸边的村落。夜深了，他忽然看到篱笆下有一盏明灯，猜想那一定是孩子们在兴致勃勃地捉蟋蟀（促织）。这温馨的一幕，与诗人的孤独漂泊形成了鲜明对比。孩子们的天真烂漫，反而更衬托出诗人的思乡之切和客居他乡的孤寂。诵读时，前两句要读出秋风的萧瑟和客居的愁绪，语调可略低沉。后两句则可稍显轻快，但“夜深”二字又带出一丝静谧，整体上是通过儿童的欢乐反衬自己的思乡之情，读时需细细体会这种复杂的情感。四、《望天门山》——李白（唐）【诗歌原文】天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【作者简介】李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然。【诗歌解读与诵读建议】这首诗描绘了天门山的雄伟险峻和长江的汹涌澎湃，展现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”“中断”写出了天门山被长江水劈开的雄伟气势，仿佛是大自然的鬼斧神工。“楚江”即长江。碧绿的江水东流到这里，因两山夹峙而回旋激荡，形成了壮观的景象。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗人乘舟顺流而下，两岸的青山仿佛在热情地迎接他，一一出现在眼前。“相对出”将静态的山写活了。最后一句“孤帆一片日边来”，意境开阔，画面感极强：一叶孤舟从水天相接的太阳那边驶来，给人以无限的遐想。诵读时，要读出诗歌的气势和画面的动态感。“天门中断楚江开”要读得有力量，“碧水东流至此回”要读出江水的回旋激荡。后两句则要读出诗人观景时的喜悦和开阔的心境，语调高昂，充满豪情。五、《饮湖上初晴后雨》——苏轼（宋）【诗歌原文】水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【作者简介】苏轼，前文已提及，此处不再赘述。这首诗是他任杭州通判时所作，赞美了西湖的美景。【诗歌解读与诵读建议】这是一首脍炙人口的咏西湖名篇。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”诗人先写晴天的西湖：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。接着写雨天的西湖：细雨濛濛，西湖周围的群山笼罩在一片朦胧之中，别有一番奇特的景致。“潋滟”和“空蒙”两个词，准确而生动地描绘出西湖在不同天气下的风姿。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是全诗的神来之笔。诗人突发奇想，将美丽的西湖比作古代著名的美女西施。无论是淡雅的妆饰，还是浓艳的打扮，西施都显得那么适宜，那么美丽。西湖也是如此，无论是晴天的明媚，还是雨天的朦胧，都各有其独特的魅力。这个比喻新奇贴切，从此“西子湖”也成了西湖的别称。诵读时，前两句要分别读出晴天西湖的明媚艳丽和雨天西湖的朦胧奇丽。后两句则要读出诗人对西湖美景的由衷赞叹和巧妙比喻的得意之情，语调轻松愉悦，充满美感。背诵与学习建议1.理解记忆法：在背诵之前，先借助注释和译文，理解诗歌的大意、主要意象和诗人所要表达的情感。理解是记忆的基础。2.想象画面法：古诗词往往具有很强的画面感。背诵时，尝试在脑海中构建诗歌所描绘的景象，让文字变成一幅幅生动的图画。3.多读多诵法：“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏美，自然而然就能背诵下来。可以大声朗读，也可以小声吟诵。4.联系生活法：将诗歌内容与自己的生活经验联系起来。比如看到秋天的枫叶