部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》公开课教案

部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》公开课教案一、教材分析《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“保护环境”为主题，旨在引导学生树立环保意识，珍惜自然资源。本文是一篇科普说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的道理，呼吁人类珍惜资源，保护地球。课文围绕“地球”展开，首先描绘了地球的美丽与渺小，接着阐述了地球自然资源的有限性及人类目前无法移居其他星球的事实，最后强调了保护地球生态环境的重要性。文章语言平实、严谨，数据确凿，具有很强的说服力和教育意义。通过学习本文，不仅能让学生了解地球的相关知识，更能激发他们对地球母亲的热爱之情和强烈的责任感。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力。他们对宇宙、地球等话题通常抱有浓厚的兴趣，部分学生通过课外阅读、纪录片等渠道已经对地球有了一些初步的认识。但对于地球的脆弱性、资源的有限性以及保护地球的紧迫性，他们的理解可能还不够深刻和系统。在学习方法上，学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如默读、朗读、带着问题读等，也初步接触过说明文的文体特点，如列数字、举例子、打比方等说明方法。但对于如何在阅读中准确识别和分析这些说明方法，并体会其表达效果，仍需要教师的引导和点拨。此外，将文本信息内化为自身的情感体验和行为准则，是本课教学需要突破的难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解“晶莹、摇篮、壮观、和蔼可亲、枯竭、滥用、威胁”等词语的意思。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要观点。*初步学习体会说明文语言的准确性，了解课文运用的列数字、打比方、作比较等说明方法及其作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解地球的“可爱”与“易碎”，以及“只有一个地球”的深刻含义。*引导学生联系生活实际，加深对保护地球重要性的认识。3.情感态度与价值观：*感受地球的美丽与珍贵，增强热爱地球、保护地球的意识。*树立珍惜资源、保护环境的观念，初步形成可持续发展的意识。四、教学重难点*教学重点：*理解地球的可爱与脆弱，以及“只有一个地球”的含义。*学习课文运用的说明方法，体会其表达效果。*教学难点：*理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的深刻含义。*树立保护地球的责任感，将环保意识转化为实际行动。五、教学方法情境教学法、问题导向法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含地球图片、相关视频资料、重点词句等），准备地球仪。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关地球资源、环境现状的资料（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，我们每个人都有一个家，那是我们温馨的港湾。我们还有一个共同的、更大的家，你们知道是什么吗？（学生回答：地球）师：是的，地球是我们人类共同的母亲，是我们赖以生存的唯一家园。今天，就让我们一起走进课文，去深入了解我们这位伟大的母亲。（板书课题：只有一个地球）2.齐读课题：引导学生带着对地球的敬畏和好奇齐读课题，思考：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么说只有一个地球？地球是怎样的？我们应该怎样对待地球？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：晶莹、摇篮、壮观、和蔼可亲、矿产、枯竭、滥用、威胁、目睹等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文围绕地球写了哪些方面的内容？（引导学生概括：地球的美丽与渺小、地球资源有限、人类无法移居、保护地球）（三）精读品味，深入探究板块一：感受地球的“可爱”1.寻找美句：请同学们默读课文第1-2自然段，找出描写地球美丽、可爱的句子，用“~~~~”划出来，并读一读，说说自己的感受。2.交流体会：*重点品读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”引导学生理解这句话运用了打比方的说明方法，将地球比作“母亲”和“摇篮”，形象地写出了地球对人类的重要性和养育之恩，表达了对地球的赞美之情。*结合课文中“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕相互交错”“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等词句，感受地球的美丽。3.体会渺小：地球如此美丽，它在宇宙中又是怎样的呢？*找出描写地球渺小的句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。”*引导学生体会“渺小”一词的含义，结合“半径只有六千三百多千米”“一叶扁舟”等词句，通过列数字、打比方的说明方法，感受地球在宇宙中的微不足道。*小结：地球虽然美丽壮观，但在浩瀚的宇宙中却如此渺小，这更凸显了它的珍贵。板块二：感悟地球的“易碎”1.聚焦资源：地球不仅美丽，它还无私地为人类提供了赖以生存的资源。默读课文第3-4自然段，思考：地球为我们提供了哪些资源？这些资源有什么不同？*学生交流：可再生资源（水资源、森林资源、生物资源、大气资源等）和不可再生资源（矿产资源等）。*理解“再生”与“不可再生”的含义。2.探究危机：这些宝贵的资源，目前正面临着怎样的危机？*引导学生找出关键语句：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”*讨论：“本来”一词能否去掉？为什么？（体会说明文语言的准确性，“本来”强调了这些资源原有的可再生性，突出了人类破坏的严重性。）*结合生活实际，谈谈你知道的“生态灾难”有哪些？（如：水土流失、土地沙漠化、空气污染、水污染等）3.体会“易碎”：此时，你对地球母亲有怎样的新认识？（引导学生理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义。“可爱”指地球的美丽和无私奉献，“易碎”指地球资源容易被破坏，生态环境容易被污染。）板块三：理解“只有一个地球”1.提出疑问：既然地球这么容易破碎，资源也有限，那我们能不能移居到别的星球上去呢？默读课文第5-7自然段。2.合作探究：学生分组讨论：人类能否移居到别的星球？为什么？*引导学生找出理由：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”（列数字，说明范围之广，可能性之小）“即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”（反问，强调不现实性）3.得出结论：因此，我们得出一个什么结论？（只有一个地球）（四）拓展延伸，情感升华1.发出呼吁：面对唯一的、可爱又易碎的地球，我们应该怎么做？（齐读最后一个自然段）*抓住“精心保护”“保护地球的生态环境”“造福于我们的子孙后代”等词句，体会作者的强烈呼吁。3.情感共鸣：播放一段地球优美风光与遭受破坏对比的视频，让学生在视觉冲击中进一步增强保护地球的责任感和紧迫感。（五）总结回顾，深化主题师：同学们，地球是我们唯一的家园，它像一位无私的母亲，为我们提供了生存的一切。但它也是脆弱的，需要我们每一个人的精心呵护。让我们从现在做起，从身边的小事做起，用实际行动去爱护它、保护它，让地球母亲永远美丽、健康！八、板书设计只有一个地球美丽壮观和蔼可亲（可爱）（打比方）同宇宙比渺小（列数字、打比方）资源有限不可再生（列数字）随意毁坏滥用化学（易破碎）无法移居唯一家园↓精心保护造福后代（板书力求简洁明了，突出课文重点，体现地球的特点及保护地球的主题。）九、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写一篇读后感，题目自拟，谈谈你对“只有一个地球”的认识和感受。3.设计一条环保宣传语，向家人或朋友宣传保护地球的重要性。4.（选做）以“保护地球，从我做起”为主题，办一份手