《20美丽的小兴安岭》课堂教学实录

一、课题导入：初见兴安，激发向往师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，老师想带大家去一个特别的地方，那里春天草木萌发，夏天浓荫蔽日，秋天层林尽染，冬天银装素裹。你们想去看看吗？（生齐答：想！）师：（出示小兴安岭四季风光的短视频，配以轻柔的背景音乐）请大家静静地欣赏，看看这个地方给你留下了怎样的第一印象。（视频播放完毕）师：谁来说说，你看到了什么？有什么感受？生1：我看到了很多树，还有小鹿！感觉那里的空气一定很新鲜。生2：我看到了冬天的雪很大，秋天的叶子有红色、黄色，特别漂亮！师：同学们观察得真仔细。这个如诗如画的地方，就是我们今天要学习的课文——《美丽的小兴安岭》。（板书课题，“美丽”二字用彩色粉笔书写，并在“兴安岭”旁简要板书地图方位示意：东北）请大家齐读课题。（生齐读课题：美丽的小兴安岭）师：读了课题，你有什么想问的吗？生3：小兴安岭到底有多美？生4：小兴安岭除了美丽，还有什么特点吗？师：同学们的问题很有价值。就让我们带着这些好奇，走进课文，一同去探寻小兴安岭的奥秘吧！二、初读感知：梳理文脉，整体把握师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了小兴安岭的哪些方面？（生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学已经读完了。课文里有一些词语，我们来挑战一下，看谁读得又准又有味道。（出示词语卡片：嫩绿、淙淙、欣赏、挡住、融化、乳白色、利剑、宝库、献出、酸甜可口）（指名读，开火车读，齐读，重点正音：“淙淙”是平舌音，“乳”是翘舌音，“献”读第四声。）师：词语读准了，课文就更容易理解了。刚才老师提出的问题，谁来说说你的发现？课文主要写了小兴安岭的什么？生5：课文写了小兴安岭一年四季的景色。师：你一下子就抓住了课文的主要内容！是哪几个季节呢？（板书：春、夏、秋、冬）生5：春天、夏天、秋天、冬天。师：除了景色，课文还提到了小兴安岭是一座——？（引导学生看课文最后一段）生（齐）：巨大的宝库！师：真棒！（板书：景色美、宝库）这篇课文就是从季节变换的角度，向我们展示了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。三、精读品味：四季风光，探究“美丽”与“宝库”师：小兴安岭的四季各有特色，你最喜欢哪个季节？请你找出描写那个季节的段落，仔细读一读，把你认为最美的句子或让你印象最深的地方用波浪线画出来，并想一想为什么喜欢。（生自主选择段落品读、勾画，教师巡视指导）（一）品“春之生机勃勃”师：有多少同学喜欢春天的小兴安岭？（部分学生举手）好，请你来说说你画的句子，并谈谈感受。生6：我画的是“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”我觉得“抽出”这个词用得特别好。师：哦？“抽出”？如果换成“长出”枝条，行不行？生6：也行，但“抽出”感觉更快，更有力量，好像春天一来，枝条就一下子长出来了。师：你的感受非常敏锐！“抽出”不仅写出了枝条生长的速度快，还让我们仿佛看到了枝条努力向上伸展的样子，充满了生命力。（板书：抽新枝长绿叶）谁能带着这种感受读一读这句话？（生6朗读，教师范读，再指名读，读出“抽出”的动态感和春天的活力）师：春天的小兴安岭还有哪些景物让你印象深刻？生7：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我觉得小鹿很可爱，很悠闲。师：“欣赏”这个词用得真好，把小鹿当成了人来写，多有情趣啊！（板书：小鹿散步欣赏倒影）你能想象一下小鹿当时的心情吗？生7：很开心，很满足。师：那就请你带着这种开心的心情，再来读读这几句，让我们仿佛也看到了那只可爱的小鹿。（生7朗读，其他学生闭眼想象）师：春天的小兴安岭，万物复苏，充满了生机与活力。让我们一起美美地朗读第二自然段，感受这份春天的美好。（生齐读第二自然段）（二）赏“夏之浓荫蔽日”师：春天的小兴安岭生机勃勃，夏天的小兴安岭又有什么特点呢？喜欢夏天的同学，谁来分享你的发现？生8：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”我从“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这些词语感受到夏天的树长得非常茂盛。师：（板书：枝叶茂密）“封”字用得怎么样？生8：“封”字感觉把森林都盖住了，一点缝隙都没有。师：是啊，这个“封”字，形象地写出了树叶的浓密，仿佛整个森林都被一层厚厚的绿毯包裹起来了。阳光还能轻易照进来吗？生（齐）：不能！师：所以课文说——生（接读）：挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。师：在这浓密的树荫下，又有怎样的景象呢？生9：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”“浸”字用得好，感觉森林就像泡在雾里一样。还有把阳光比作利剑，很形象。师：（板书：浓雾弥漫金光穿林）“浸”字用得多妙啊！它让我们感受到雾的——生9：浓厚，范围广。师：是的，一个“浸”字，写出了雾的浓度和广度，让整个森林都笼罩在一片朦胧的美感之中。而当阳光穿透浓雾，那“利剑一样的金光”又带给我们怎样的感受？生10：很明亮，很有力量。师：让我们带着这种对光明的向往，齐读这几句。（生齐读相关句子）师：夏天的小兴安岭，是一片绿色的海洋，也是一个清凉的世界。让我们把这份浓密和热烈读出来。（生齐读第三自然段）（三）感“秋之硕果累累”与“冬之银装素裹”师：秋天和冬天的小兴安岭同样迷人。请喜欢秋天的同学，用刚才我们品味语言的方法，抓住关键词句，和同桌交流一下你的感受。喜欢冬天的同学也可以和同桌分享。（生分组讨论交流，教师参与其中）师：好，先请喜欢秋天的同学来分享。生11：秋天的小兴安岭是彩色的！“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”写出了落叶很轻盈，很漂亮。师：（板书：秋叶飞舞色彩斑斓）这是一幅多么绚丽的秋景图啊！除了景色美，秋天的小兴安岭还向我们献出了什么？生12：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”我感受到小兴安岭物产很丰富，是个宝库！师：（板书：献出酸甜可口名贵药材）一个“献”字，让我们感受到小兴安岭的慷慨。这真是一座——生（齐）：巨大的宝库！师：冬天的小兴安岭呢？生13：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。”我感觉到冬天很冷，雪很大。师：（板书：雪花飞舞积雪厚厚）但即使在这样寒冷的冬天，小兴安岭也有它独特的生机。生14：“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”这些小动物很有趣，它们都有自己过冬的方式。师：（板书：动物过冬各具情态）作者用生动的语言描写了小动物们的过冬情景，让寒冷的冬天也充满了生趣。（师生共同朗读第四、五自然段，感受秋的丰收喜悦与冬的静谧壮美）四、总结全文：升华情感，领悟主旨师：同学们，我们跟着课文，一起走过了小兴安岭的春夏秋冬。现在，谁能用一句话来赞美小兴安岭？生15：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库！师：你说得真好！这正是课文最后一段告诉我们的。（出示最后一段，生齐读）师：为什么说它是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”呢？生16：因为它一年四季景色都很美，像花园一样。生17：因为它有很多物产，有树，有动物，还有各种名贵药材和山珍，所以是宝库。师：是的，小兴安岭不仅风景如画，让我们赏心悦目，它还无私地为我们提供了丰富的物产，滋养着我们。它是大自然对我们的馈赠。那么，我们应该怎样对待这样一座美丽的花园和巨大的宝库呢？生18：我们要保护它，不能乱砍树木。生19：要爱护那里的小动物。师：同学们说得非常对。我们要热爱自然，保护环境，让小兴安岭永远这么美丽，永远是我们祖国大地上的一颗璀璨明珠。五、拓展延伸：妙笔生花，迁移运用师：小兴安岭的四季美景给我们留下了深刻的印象。作者通过细致的观察，抓住了每个季节的特点，运用了生动的词语和形象的比喻、拟人等手法，才写出了这样优美的文章。现在，请大家也选择我们校园的一个季节，或者你熟悉的一处景物，学习课文的写法，写几句话，注意用上你积累的好词佳句。（生进行小练笔，教师巡视指导）师：时间关系，我们先写到这里。课后可以继续完成，并和同学互相交流。六、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.把课堂上写的小练笔补充完整，题目自拟。3.搜集更多关于小兴安岭的图片或资料，下节课和大家分享。七、板书设计美丽的小兴安岭（东北）春夏秋冬:---::---::---::---:抽新枝长绿叶枝叶茂密秋叶飞舞雪花飞舞小鹿散步欣赏倒影浓雾弥漫金光穿林色彩斑斓积雪厚厚（生机勃勃）（浓荫蔽日）献出：酸甜可口、名贵药材动物过冬各具情态（物产丰富）美丽的大花园巨大的宝库教学札记本课教学，力求引导学生在语言文字的品读中感受小兴安岭的四季美景和丰富物产。通过抓住关键词句（如“抽出”、“浸”、“献”等），引导学生品味语言的精妙，体会作者用词的准确生动。采用自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，调动学生的学习积极性。在