2026秋部编版九年级语文上册第六单元第27课《诗词曲五首》教学课件

《诗词曲五首》新课导入

我国历史上曾出现过几次文学高峰，不同的朝代以不同的文学样式为代表，你们知道各个时代文学的标志和代表吗？

第1课时新课导入唐诗宋词汉赋元曲明清小说先秦散文古典文学新课导入

你会背诵多少中国古代的诗词作品呢？导入新课十五从军征《乐府诗集》

《乐府诗集》：北宋郭茂倩所编。是现存收集乐府诗歌最完备的诗集。其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。

文学常识文学常识创作背景汉朝时，北部边界时时受到匈奴的威胁，战乱频繁，统治阶级大量征兵。《十五从军征》就写了一个从军老兵返家途中与到家之后看到的悲惨情景。

字词学习松柏冢lěizhǒnɡ累累狗窦dòuzhì雉舂谷chōnɡɡēnɡ羹饭饴yí

十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏冢/累累。”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。朗读指导词语解释【冢】【累累】【狗窦】【雉】【旅谷】【旅葵】【舂谷】【饴】坟墓。众多的样子。给狗出入的墙洞。

野鸡。野生的谷子。旅,植物未经播种而生。

同“贻”,送给。用杵臼捣去谷物的皮壳。野生的葵菜。

文意疏通理解诗意

十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处，那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”

走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。合作探究

1.本诗描写了老兵的返乡经历以及情感变化，细读诗歌，用自己的语言概括出来。老兵返乡经历情感变化始得归归途中家中出门看着急回家渴望团聚希望落空失望悲哀茫然悲凉荒寂①意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、旅葵等。②作用：哀景写悲情，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀。

2.这首诗描写了怎样的环境？为了突出环境的特点，选取了哪些意象？环境描写的作用是什么？环境特点合作探究读写策略

本诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化布局谋篇,巧妙自然。其返乡经历是:始得归→归途中→回到家中→“东向看”。情感变化为:急切想要回家,充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(回到家中)→悲哀茫然(“出门东向看”)。这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题。全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情,情真意切,颇具特色,颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。课堂小结这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去、田园故宅成了废墟、自己已无家可归的事，暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，也反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。新课导入辛弃疾南乡子·登京口北固亭有怀作家简介

辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋著名爱国词人。豪放派词人的代表作家，与苏轼并称“苏辛”。作品有《稼轩长短句》。作家简介创作背景本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当作者登临京口（即镇江）北固亭时，总是触景生情，感慨万干。这首词就是在这一背景下写成的。南乡子·登京口北固亭有怀词牌名。本词题目。有所感慨。题目解释解释题目

何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当如孙仲谋。朗读指导朗读指导móu

诗意疏通理解诗意何处望神州？满眼风光北固楼。什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。从古到今有多少兴亡之事？往事连绵不断，如同没有尽头的长江奔流不息。神州：中原地区兴亡：兴盛与衰亡。悠悠：连绵不尽的样子。

诗意疏通指孙权年轻时就统率千军万马曹操与刘备仲谋，孙权的字。。年少万兜鍪，坐断东南战未休。孙权年轻时就统率千军万马，占据东南，征战不休。占领，占据古代作战时兵士所戴的头盔。这里代指士兵。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操与刘备。生儿子就应像孙权那样大有作为。

上阙写作者登楼远望，遥望故国，看到了滚滚东流的长江，引发了历史上的兴亡之感。合作探究1.词的上阕写了什么景色？有什么作用？

中原已沦陷敌手，非我所有。

合作探究2.“何处望神州”一句应如何理解？

下阕借对年轻有为、不惧强敌的孙权的赞扬，，表达了对偏安江南的南宋朝廷的不满，讽刺了当时屈辱求和、怯懦无能的统治者，同时也表达了自己忧国忧民的情怀。合作探究3.词的下阕阙抒发了词人怎样的思想感情？课堂小结词人通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，为国效力的壮烈情怀，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。

①赞颂孙权的年少有为和胆略。孙权敢于与兵多将广曹操较量，以弱胜强，取得了“坐断东南”的功绩。②借古讽今，讽刺不思进取的南宋王朝。③表达了自己愿意像孙权那样，奋发图强、抱收复失地的抱负。拓展延伸

词中写到“生子当如孙仲谋”，赞颂了年轻有为的孙权。作者为何如此推崇孙权？请说出自己的看法，言之有据即可。布置作业

1.背诵这两首诗词。

2.感受诗中的意境，试着自己口头描述其中一首诗的画面。

第2课时《诗词曲五首》

第24课新课导入

上节课，通过《十五从军征》，我们了解了汉朝兵役制度给百姓带来的深重灾难；学习《南乡子·登京口北固亭有怀》，又让我们领略了辛弃疾的爱国情怀；今天我们继续学习两首诗：《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》，去近距离感受仁人志士胸怀天下的情怀。新课导入过零丁洋文天祥著有《指南录》，作《正气歌》。有《文山先生全集》。

诗歌名篇：《正气歌》《过零丁洋》《南安军》《己卯十月一日至燕越五日罹狴犴有感而赋》于谦：呜呼文山，遭宋之季。殉国亡身，舍生取义。气吞寰宇，诚感天地。陵谷变迁，世殊事异。坐卧小阁，困于羁系。正色直词，久而愈厉。难欺者心，可畏者天。宁正而毙，弗苟而全。南向再拜，含笑九泉。孤忠大节，万古攸传。载瞻遗像，清风凛然。他人评价代表作品文天祥文天祥简介生卒：1236-1283初名云孙，字宋瑞，又字履善。南宋政治家、文学家，爱国诗人与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”创作背景本诗选自《文天祥诗集校笺》。德祐元年（1275）闻元兵东下，文天祥在赣州组织义军，入卫临安。次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后于镇江脱险。端宗景炎二年（1277）进兵江西，恢复县多处。不久被元重兵所败，退入广东，坚持抵抗。次年在五坡岭被俘。元将张弘范一再强迫文天祥招降海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗以明志节。后文天祥被押解至大都，于至元十九年（1283）在柴市被害。

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。整体感知朗读指导

整体感知理解诗意辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。自幼刻苦研读经书，方才取得出仕功名，武器兵源严重不足，奋力抗敌四年未停。遭逢：指遇到朝廷选拔。干戈：原指干和戈两种兵器，这里指战争。起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在1256年中进士第一名。四周星：四周年。

整体感知理解诗意山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河已支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，自身同样安危不定，像被暴雨击打的浮萍。风飘絮：形容大宋国势如风中的柳絮，失去根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊无根，时起时沉。

整体感知理解诗意惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。当年撤离，惶恐滩头曾述说南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。零丁：孤苦无依的样子。

整体感知理解诗意人生自古谁无死？留取丹心照汗青。古往今来，人生在世谁能躲避一死？壮烈捐躯，留赤诚之心彪炳青史。汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。①20岁时，通过科举考试进入仕途②在国家危急关头，起兵勤王抗元，在频繁的战争中已度过四年。

1.这首诗的首联写了个人和国家的哪几件事？合作探究写景山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。将国家和个人命运比喻成风中的柳絮和雨里的浮萍。真实的反映了国家命运和个人的遭遇，抒写了国破家亡的悲哀。

2.颔联使用了哪些修辞手法？有何表达效果？合作探究比喻对偶惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。

3.颈联表达了诗人怎样的处境和心情？合作探究双关人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

诗人直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语气，表明自己以死明志、舍生取义的意志和决心，充分体现了他的崇高气节。

4.尾联是千古传诵、影响深远的名句，请结合修辞等角度赏析这句诗。合作探究反问内容概括诗人通过追忆抗元的艰难经历，表现了自己的忧国之痛和愿意以死明志、舍生取义的豪情壮志。新课导入张养浩山坡羊·潼关怀古生卒：1270年—1329年字希孟，号云庄，又称齐东野人元代著名政治家，文学家

他的散曲结集《云庄闲居自适小乐府》，政治集《三事忠告》。其诗文晚年编定《归田类稿》四十卷，今存二十四卷，收录于《四库全书》中。《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》

张养浩是元代散曲的代表作家之一，作者在大部分散曲中表现的勤政爱民、兼善天下的人道精神，全身远害寄傲林泉的避世思想，观照历史针砭现实的批判意识，朱权在《太和正音谱》中曾称赞张养浩曲风：“如玉树临风”。他人评价代表作品张养浩张养浩简介诗词名篇政论名篇

元曲盛行于元代。大致可分为两种：一种是元杂剧，一种是散曲。散曲没有动作和说白，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。文学常识山坡羊·潼关怀古曲牌名题目凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。题目解释

峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓/苦；亡，百姓/苦。朗读指导

整体感知峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。群峰众峦像在这里聚集，大浪巨涛像震怒了，华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。外面是华山，里面是黄河，形容潼关一带地势险要。怒：这里比喻气势强盛，不可阻遏。汇聚、聚集，用动词来表现山峰众多的样子。

整体感知望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。遥望西都我心潮起伏。令人伤心的是途径秦汉故地，万间宫殿都化作了泥土。西都：长安。经行处：经过的地方。这里指的是途中所见的秦汉宫殿遗址。躇踌：迟疑不决。这里形容心潮起伏。

整体感知兴，百姓苦；亡，百姓苦。唉！一朝兴起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。兴：兴盛，与下面的“亡”表示改朝换代。

上阙写作者登楼远望，遥望故国，看到了滚滚东流的长江，引发了历史上的兴亡之感。合作探究1.这首小令可分为几层？每一层写了什么内容？第一层：从开头到“山河表里潼关路。”潼关地势险要，是兵家必争之地。第二层：从“望西都”到“宫阙万间都做了土。”，由潼关的险要地势联想到历史上的秦汉等历代王朝。第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”议论抒情，表达了对百姓的疾苦的无比愤慨和深切同情。

合作探究

2.赏析名句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。峰峦如聚，波涛如怒

“聚”字形容潼关在众多山的峦包围之中，写出了潼关周围峰峦的众多和动感；“怒”字写出了形容黄河波涛的奔腾澎湃的状态，把河水人格化了。视觉听觉

作者远望长安，往日的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。合作探究

3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？

无论一个王朝的想“兴”还是“亡”，无论是大兴土木，还是战乱频发，结果都是百姓受苦，民不聊生。这句话是主题的深化，表现了作者对百姓疾苦的深切同情与关怀。合作探究4.赏析名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。课文小结这首曲借凭吊潼关古迹，追忆历史，阐发议论，揭示出人民的悲惨命运根源之所在，表达了作者关心百姓疾苦的思想感情。布置作业

《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》都是怀古之作，请说出它们分别追忆了怎样的历史，表达了怎样的感情，言之有理即可。《诗词曲五首》

第3课时

第24课新课导入

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。离别诗新课导入

诗人岑参也有一首离别诗，描绘出了和这首诗有着相似意境的离别画面。今天，我们一起走进来到大漠边关，感受《白雪歌送武判官归京》中朋友之间的深情厚谊。新课导入白雪歌送武判官归京岑参生卒：约718——769年唐代诗人与高适并称“高岑”诗歌名篇：《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《与高适薛据同登慈恩寺浮图》《走马川行奉送封大夫出师西征》《碛中作》《寄左省杜拾遗》

现代有现代点校版有陈铁民、侯忠义参校多种版本后所作的《岑参集校注》等。

岑参长于七言歌行，诗歌意境新奇，风格奇峭，气势磅礴，想象丰富，词采瑰丽，热情奔放，富有浪漫主义的特色。其诗歌的题材涉及到述志、赠答、山水、行旅各方面，而以边塞诗写得最出色——在盛唐时代，岑参写的边塞诗数量最多，成就最突出。主要贡献代表作品岑参岑参简介创作背景本诗选自《岑参集校注》。唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职，众人在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是岑参写了这首咏雪送人之作。诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情；以送人结，展现了雪中送人的奇景和深情。

字词读音重点字词狐裘qiú锦衾

qīn都护dū冷难着zhuó瀚海hàn饮归客yìn掣chè

北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。朗读指导

瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。朗读指导

整体感知理解诗意北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风铺天盖地能把白草吹折，塞北的天空八月就纷飞着大雪。西域所产的一种牧草，干枯时变为白色。这里指塞北一带的天空。

整体感知理解诗意忽如一夜春风来，千树万树梨花开。像一夜间忽然刮起了春风，千万棵梨树开满了花。千树万树梨花开：形容千万棵梨树挂雪，像梨花盛开一样。

整体感知理解诗意散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。雪花飘进珠帘打湿了罗幕，狐皮大衣不保暖，织锦被都显得单薄了。珠帘：用珍珠缀成的帘子。与下文的“罗幕”一样，是美化的说法。锦衾薄：织锦被都显得单薄了。

整体感知理解诗意将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军、都护的角弓冻得拉不开，铠甲冷得难以穿上。角弓：以兽角作装饰的弓。都护：唐朝镇守边疆的长官。控：拉开

整体感知理解诗意瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。沙漠纵横交错结了百丈冰，愁云暗淡无色万里凝滞。阑干：纵横交错的样子。

愁云：色彩惨淡，望之易于引发愁思的云。

惨淡：阴暗。

整体感知理解诗意中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军帐里摆设酒席宴请归客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中军：主帅的营帐。

胡琴：泛指西域的琴。饮：宴请。

整体感知理解诗意纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。时过黄昏，纷纷大雪积满军营门，红旗冻僵在劲风中不再飘动。辕门：领兵将帅的营门。

翻：飘动。掣：拉，扯。

整体感知理解诗意轮台东门送君去，去时雪满天山路。在轮台东门外送您离去，分手时大雪已覆盖了天山路。轮台：地名。在今新疆维吾尔自治区轮台县。

去时：分手上路的时候。去：离开。

整体感知理解诗意山回路转不见君，雪上空留马行处。山势回环，道路盘旋曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马行的蹄印。山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。

狂风卷地

1.请概括诗人在诗中描绘了哪些场景。合作探究天降暴雪军中苦寒冰天雪地帐中饯行东门送别本诗层次（1—10句）：写漫天大雪中边塞的壮丽景象和苦寒生活。

2.从内容上，诗歌可以分为哪几部分？概