一年级下美术教学设计-乘上大船游世界-人教新课标

-1-一年级下美术教学设计-乘上大船游世界-人教新课标教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教新课标一年级下册美术教材《乘上大船游世界》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察世界各地的代表性景观，结合学生已掌握的色彩、形状等基本美术知识，培养学生的观察能力、想象力和创造力。核心素养目标培养学生对美术的兴趣和审美能力，提升学生的观察能力、想象力和创造力。通过本节课的学习，学生能够认识并欣赏不同地域的美术作品，增强文化自信，培养国际视野，同时提高动手实践能力，发展个性表达。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生识别并描述世界各地的代表性景观，如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔等，培养学生的观察力和描述能力。

②引导学生运用已学的色彩和形状知识，创作出具有个人特色的美术作品，提升学生的美术实践能力。

2.教学难点，

①学生在识别不同地域景观时，可能对某些文化背景不熟悉，需要教师通过图片、视频等多媒体手段进行辅助讲解，帮助学生理解。

②学生在创作过程中，如何将观察到的景观特点与自己的想象相结合，形成具有创意的作品，这对学生的想象力和创造力是一个挑战。教师需通过示范和引导，帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新课标一年级下册美术教材《乘上大船游世界》。

2.辅助材料：准备世界各地的代表性景观图片、相关文化背景介绍视频，以及色彩和形状的图表。

3.教室布置：设置展示区用于展示学生作品，并在教室一角布置分组讨论区，方便学生交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《乘上大船游世界》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“世界各地有哪些著名的景观？”“这些景观有什么特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界各地的代表性景观。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放世界风光视频，引出《乘上大船游世界》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界各地代表性景观的文化背景和美术特点，如埃及金字塔的几何美感、法国埃菲尔铁塔的建筑风格等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并引导他们创作自己的景观画。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将不同景观的特点表现出来？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，创作自己的景观画，尝试运用不同的色彩和形状。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界各地代表性景观的特点。

实践活动法：通过小组讨论和绘画活动，让学生在实践中掌握美术技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置学生绘制自己心中的世界风光画，并要求他们简要描述画中的景观。

提供拓展资源：推荐一些世界风光的摄影集或书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如通过网络查找世界各地的景观信息，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界地理知识手册》：介绍世界各地地理特点、历史文化以及著名景观，帮助学生拓宽地理视野。

-《世界美术史》：介绍世界各地的美术发展历程和代表作品，让学生了解不同文化背景下的艺术风格。

-《世界文化遗产》：介绍世界各地的文化遗产，包括自然遗产、文化遗产和人类口述和非物质遗产，增强学生对世界多元文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主选择阅读《世界地理知识手册》中的部分章节，了解世界各地的人文地理特点，如地形地貌、气候特征、自然资源等。

-通过阅读《世界美术史》，学生可以了解到不同时期、不同地区的美术流派和代表作品，培养审美情趣。

-阅读世界文化遗产的相关内容，让学生了解世界各地的历史文化遗产，增强民族自豪感和对世界文化的尊重。

-鼓励学生关注国内外博物馆展览信息，参观博物馆，亲自感受不同文化的魅力。

-学生可以尝试创作自己的美术作品，如描绘世界各地的风景、建筑、人物等，展示自己的艺术才华。

-组织学生开展世界地理知识竞赛，巩固所学知识，激发学习兴趣。

-引导学生关注国内外重大历史事件，了解世界发展大势，培养学生的国际视野。

-鼓励学生参与志愿服务活动，如参观社区博物馆、开展文化宣传等，将所学知识运用到实际生活中。

3.拓展活动

-世界美食制作体验：邀请不同国家的厨师为学生介绍并教授各国特色美食的制作方法，让学生了解世界各地的饮食文化。

-国际友谊节：举办国际友谊节，邀请各国学生代表进行文化交流，分享各自国家的文化特色。

-世界艺术展览：组织学生参观国内外艺术展览，欣赏世界各地的艺术作品，提高艺术鉴赏能力。

-世界环境日主题活动：开展世界环境日主题活动，引导学生关注全球环境问题，培养环保意识。

-世界和平周活动：开展世界和平周活动，让学生了解世界和平的重要性，树立和平意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够按照要求完成任务。例如，学生能否准确描述世界各地的代表性景观，能否在小组讨论中提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，小组能否共同完成一幅描绘世界风光的美术作品，作品是否具有创意和团队合作的特点。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，例如，学生能否正确识别世界各地的代表性景观，能否描述这些景观的特点。

4.课后作业反馈：批改学生的课后作业，评估学生的实践能力和对知识点的理解程度。例如，学生的世界风光画是否体现了对景观特点的理解，是否能够运用色彩和形状进行创意表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业情况，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励；对于在小组讨论中表现出色的学生，可以鼓励他们在全班分享自己的观点；对于作业中存在的问题，教师应详细指出并给出改进建议。同时，教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，确保每位学生都能在美术学习中取得进步。典型例题讲解1.例题：请描述埃及金字塔的特点。

答案：埃及金字塔是古埃及文明的象征，具有以下特点：①外形呈四棱锥形；②金字塔底部面积大，越往上越窄；③金字塔顶部是尖的，被称为“尖顶”；④金字塔是用巨大的石块堆砌而成，石块之间没有使用灰浆。

2.例题：请举例说明法国埃菲尔铁塔的美术特点。

答案：法国埃菲尔铁塔的美术特点如下：①结构复杂，由许多铁条组成；②塔身呈红色，与周围的绿色植物形成鲜明对比；③塔身设计独特，呈现出优美的曲线。

3.例题：请简述意大利比萨斜塔的历史背景。

答案：意大利比萨斜塔建造于1173年，是比萨城的重要地标。由于地基不稳定，塔身逐渐倾斜，成为世界著名景观。其历史背景包括：①建造初期，塔身倾斜并未引起重视；②经过数百年，塔身倾斜角度达到5.5度；③比萨斜塔成为世界文化遗产，吸引了众多游客。

4.例题：请描述中国长城的美术特点。

答案：中国长城的美术特点如下：①全长约2.1万公里，是世界上最长的城墙；②墙体呈直线状，起伏蜿蜒，气势磅礴；③墙体由青砖和石块堆砌而成，雄伟壮观。

5.例题：请简述巴西里约热内卢的基督像的象征意义。

答案：巴西里约热内卢的基督像是世界上最大的耶稣像之一，具有以下象征意义：①代表巴西的宗教信仰；②象征着和平与希望；③成为里约热内卢的标志性建筑，吸引了无数游客。板书设计①本文重点知识点：

①世界各地代表性景观

②景观的特点及美术风格

③学生创作方法与技巧

②关键词：

①景观

②特点

③美术风格

④创作方法

⑤技巧

③重点句子：

①“乘上大船游世界，领略世界各地风光。”

②“通过观察、想象和创作，表达自己对世界的理解和感受。”

③“在美术创作中，色彩和形状是表现景观特点的重要手段。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，利用多媒体展示世界各地的景观，增强课堂的直观性和趣味性。

2.设计互动式教学活动，如“小小旅行家”角色扮演，让学生在游戏中学习世界知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对世界各地的文化背景了解不够深入，需要加强文化知识的传授。

2.在美术创作