中职语文语文版（中职）拓展模块第五单元小说鉴赏一六荷花淀孙犁教案设计

中职语文语文版（中职）拓展模块第五单元小说鉴赏一六荷花淀孙犁教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本教案以孙犁的《荷花淀》为文本，旨在引导学生深入理解小说中的情感表达和人物塑造，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析小说的情节、人物和主题，让学生体会小说的艺术魅力，培养对文学的热爱。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，提升对文学作品情感、意境的感知和品味。

2.增强学生语言文字运用能力，学会从小说中提炼和运用关键语句。

3.激发学生文学创作灵感，鼓励学生进行模仿和创作，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确小说《荷花淀》的主题思想，即通过描写白洋淀妇女在战争中的英勇表现，展现中国人民的抗日精神和民族气节。

-掌握小说中的人物塑造技巧，如通过细节描写和心理活动描写来展现人物性格。

2.教学难点：

-分析小说中的象征意义，如“荷花淀”在文中的多重象征作用，包括对美好生活的向往、对战争的批判以及对女性力量的赞美。

-理解小说中的心理描写，特别是对人物在特定情境下的内心活动和情感变化的把握。例如，在小说中，通过描述妇女们面对丈夫参战后的心理变化，引导学生深入理解人物的内心世界。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《荷花淀》文本资料、孙犁生平介绍、相关历史背景资料

-教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习孙犁先生的著名小说《荷花淀》。这是一篇充满诗情画意的作品，让我们一起走进白洋淀，感受那里的美丽风光和抗战时期妇女的英勇事迹。

二、阅读文本，初步感知

（教师）请大家先阅读课文，注意圈画出你认为重要的语句和段落，思考以下问题：

1.课文主要讲述了什么故事？

2.你觉得主人公们有哪些品质值得我们学习？

3.你对文中的环境描写有何感受？

（学生）阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论，深入理解

1.主题思想探讨

（教师）同学们，课文通过描写白洋淀妇女在战争中的英勇表现，展现了中国人民的抗日精神和民族气节。那么，课文的主题思想是什么呢？

（学生）讨论并回答：课文主题思想是歌颂白洋淀妇女的英勇事迹，展现中国人民的抗日精神和民族气节。

2.人物形象分析

（教师）接下来，我们来分析一下课文中的主要人物形象。请大家结合课文内容，谈谈你对主人公们的看法。

（学生）讨论并回答：主人公们有坚定的信念、勇敢的担当和无私的奉献精神。

3.环境描写赏析

（教师）课文中的环境描写非常精彩，它不仅交代了故事发生的背景，还渲染了气氛，烘托了人物形象。请大家找出文中你认为最美的环境描写，并谈谈你的感受。

（学生）讨论并回答：例如，“那片荷花淀，在月光下，静静地躺在那里，仿佛是一幅美丽的画卷。”

4.象征意义探究

（教师）在《荷花淀》中，“荷花淀”具有多重象征意义。请大家结合课文内容，探讨“荷花淀”在文中的象征作用。

（学生）讨论并回答：荷花淀象征着美好生活的向往、对战争的批判以及对女性力量的赞美。

四、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了《荷花淀》的主题思想、人物形象、环境描写和象征意义。这篇课文告诉我们，在困难和挫折面前，我们要坚定信念，勇敢担当，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

五、布置作业

1.结合课文内容，写一篇关于白洋淀妇女英勇事迹的短文。

2.选取课文中的一段环境描写，进行赏析，并谈谈你的感受。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了孙犁先生的《荷花淀》，感受到了抗战时期白洋淀妇女的英勇事迹。希望大家在今后的学习和生活中，也要像课文中的主人公们一样，坚定信念，勇敢担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

七、课后拓展

1.阅读孙犁的其他作品，如《风云初记》、《铁木前传》等，感受孙犁先生的文学魅力。

2.观看与抗战题材相关的影视作品，加深对那段历史的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-孙犁作品集：介绍孙犁先生的生平及主要作品，如《荷花淀》、《风云初记》、《铁木前传》等，帮助学生更全面地了解作者及其创作背景。

-抗日战争历史资料：提供抗日战争时期的历史背景、重要战役和英雄人物介绍，帮助学生理解小说的时代背景和主题思想。

-白洋淀文化：介绍白洋淀的自然风光、民俗文化以及与白洋淀相关的历史故事，丰富学生对小说地理环境的认识。

2.拓展建议：

-阅读孙犁的其他作品：推荐学生阅读孙犁的其他短篇小说，如《麦收》、《山地回忆》等，通过不同作品感受孙犁先生的文学风格和艺术特色。

-观看与抗战题材相关的影视作品：推荐观看《地道战》、《地雷战》等电影，让学生通过影视作品加深对战争时期中国人民抗争精神的理解。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地或附近的历史博物馆，通过实物和图片了解抗日战争的历史，增强学生的历史责任感。

-举办主题班会：在班级内举办以《荷花淀》为主题的班会，让学生分享自己的阅读感悟，提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力。

-开展写作活动：鼓励学生以《荷花淀》为灵感，创作短篇小说或散文，锻炼学生的文学创作能力，并培养学生的审美情趣。

-撰写读书笔记：要求学生撰写《荷花淀》的读书笔记，总结作品的主题思想、人物形象和艺术特色，提高学生的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，对《荷花淀》的主题思想、人物形象和环境描写有了较为深入的理解。课堂气氛活跃，学生能够主动提问和回答问题，展现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入讨论，分享自己的观点和感受。小组代表能够清晰、准确地传达小组讨论的成果，体现了团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《荷花淀》的知识点掌握情况良好。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于主题思想、人物形象和情节发展的问题。

4.学生自评：

学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在阅读理解和文学鉴赏方面的不足，并表达出希望提高的愿望。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和随堂测试结果，教师将对学生的阅读理解、文学鉴赏能力和表达能力进行评价。教师将肯定学生的优点，同时指出学生在分析人物心理和把握作品象征意义方面的不足，并提出改进建议。教师还将鼓励学生在课外继续阅读相关作品，以拓宽文学视野，提高文学素养。板书设计①《荷花淀》主题思想

-抗日战争背景

-白洋淀妇女的英勇事迹

-民族精神和民族气节

②人物形象分析

-水生嫂：坚定信念、勇敢担当、无私奉献

-水生：英勇善战、关爱家人、责任感强

-其他妇女：团结互助、机智勇敢

③环境描写

-白洋淀的自然风光：荷花淀的美丽、宁静

-战争环境：紧张、残酷、危险

④象征意义

-荷花淀：美好生活的向往、战争的批判、女性力量的赞美

⑤关键语句

-“那片荷花淀，在月光下，静静地躺在那里，仿佛是一幅美丽的画卷。”

-“她们的心里，充满了对丈夫的思念，对战争的憎恨，对未来的希望。”

-“她们是水上的英雄，是家里的支柱，是民族的脊梁。”课后拓展1.拓展内容：

-《孙犁作品集》选读：推荐学生阅读孙犁的其他短篇小说，如《麦收》、《山地回忆》等，通过阅读更多作品，深入了解孙犁的文学风格和创作特点。

-《白洋淀文化研究》资料收集：鼓励学生查阅有关白洋淀的自然风光、民俗文化和历史故事的资料，了解白洋淀丰富的文化内涵。

-《抗日战争史话》：提供关于抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物介绍的书籍或资料，帮助学生更全面地理解小说的时代背景。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或资料中的任意一部分进行深入学习，撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，思考如何在当代社会中传承和弘扬抗战精神。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和心得，促进知识的交流与共享。

-对于阅读过程中遇到的疑问，学生可以通过查阅资料、请教教师或同学等方式进行解答。

-教师将定期组织交流分享会，让学生展示自己的学习成果，并给予反馈和指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《荷花淀》时，可以尝试通过多媒体展示白洋淀的实景图片和视频，让学生身临其境地感受小说中的环境，增强教学效果。

2.引导学生参与：设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对小说主题理解不够深入：部分学生在分析小说主题时，可能只停留在表面，未能深入挖掘其深层含义。

2.教学方法单一：在讲解过程中，可能过于依赖讲解，未能充分调动学生的主动性和积极性。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试，缺乏对课后阅读和拓展学习的评价。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘主