新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教学设计 北师大版必修第二册

新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教学设计北师大版必修第二册课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）

2.教学年级和班级：北师大版必修第二册，高一年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时和过去进行时，准确描述过去发生的事件和正在进行的动作。同时，提升学生的跨文化理解能力，理解不同文化背景下的人物品质和价值观。此外，增强学生的思维品质，通过分析文本，培养学生批判性思维和解决问题的能力。学情分析本节课面向的高一年级学生，英语学习基础参差不齐。部分学生对语法知识掌握较好，能够独立完成语法练习，但缺乏在实际语境中的应用能力。在知识层面，学生对一般过去时和过去进行时有一定的了解，但在具体应用时容易混淆。在能力方面，学生的听、说、读、写技能需要进一步提升，尤其是写作能力，学生在描述过去的事件时，往往存在时态使用错误或句子结构单一的问题。

学生的思维品质方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读文本理解作者的意图，但部分学生在这方面的能力较弱，需要教师引导和培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，课堂参与度不够，对英语学习的兴趣和动力有待激发。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生存在注意力不集中、学习态度不端正的问题，这会影响他们对语法知识的理解和吸收。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版必修第二册教材，以便进行课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描述过去事件的图片，以及相关的语法练习图表。

3.实验器材：本节课无实验内容，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的机会，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张描绘历史人物或事件的图片，提问学生是否了解这个人物或事件，并简要描述其背景。

-回顾旧知：引导学生回忆过去学习过的一般现在时和一般过去时，强调时态在描述事件发生顺序中的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时和过去进行时的构成规则、用法和区别。

-举例说明：通过实际对话、短文等例子，展示如何使用这两种时态来描述过去的事件和动作。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的情景，用一般过去时和过去进行时编写对话或短文。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成，包括填空、改错和翻译等练习。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，并解答学生的疑问。

4.案例分析（约15分钟）

-展示一个完整的案例分析，引导学生分析文本中时态的使用，讨论时态选择的原因。

-学生讨论：分组讨论，分析案例中时态的使用是否恰当，并说明理由。

5.实践应用（约20分钟）

-学生活动：要求学生根据所学的时态知识，编写一个简短的过去发生的故事或经历。

-教师点评：选取学生的作品进行展示和点评，强调时态的正确使用和文章的连贯性。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调一般过去时和过去进行时的重要性，以及它们在英语写作和口语交流中的应用。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续练习和巩固。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：包括阅读一篇关于过去事件的英文文章，并标注其中的时态，以及根据所学时态知识，完成一篇关于个人过去的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-语法练习册：推荐使用与教材配套的语法练习册，其中包含丰富的一般过去时和过去进行时练习题，帮助学生巩固和提升语法运用能力。

-英文原著：选择一些适合高中生的英文原著，如《ToKillaMockingbird》或《1984》，让学生阅读并分析其中的时态运用，以加深对时态的理解。

-在线语法工具：推荐一些在线语法检查工具，如Grammarly或HemingwayEditor，帮助学生检查写作中的时态错误。

-语法视频教程：搜集一些关于英语语法的教学视频，特别是关于一般过去时和过去进行时的讲解，让学生在课外通过视频学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的英文材料，如新闻、杂志、小说等，注意观察和总结时态的使用，尤其是过去时和过去进行时的区别。

-写作练习：指导学生进行写作练习，如日记、故事或报告，要求学生使用一般过去时和过去进行时描述过去的事件和经历。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，让学生在实际对话中使用正确的时态。

-语法游戏：利用在线或实体语法游戏，如语法卡牌游戏或语法迷宫，让学习过程更加趣味化，提高学生的学习兴趣。

-交流分享：鼓励学生之间分享学习心得，讨论在写作或口语中遇到的问题，互相学习和帮助。

-定期复习：建议学生定期复习语法知识点，特别是时态的使用，可以通过制作语法笔记或卡片来辅助记忆。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，如翻译短文、创作小故事或分析电影片段中的时态运用，让学生在家庭环境中继续学习。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及完成练习的速度，评价学生对一般过去时和过去进行时的掌握情况。学生的课堂表现将作为评价其学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通技巧以及对语法知识的理解和应用能力。通过小组讨论的成果展示，评估学生是否能够将理论知识与实际情境相结合。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，以检验学生对一般过去时和过去进行时的语法知识掌握程度。测试结果将反映学生对时态规则的熟悉程度和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，检查其完成情况，包括语法正确性、句子结构和内容连贯性。通过作业反馈，了解学生在实际应用中可能存在的问题，并针对性地进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将给予及时的口头或书面评价。评价内容将包括学生的语法知识掌握程度、学习态度、参与度和进步空间。教师将鼓励学生的优点，指出不足，并提供改进建议，以帮助学生更好地掌握语法知识。同时，教师将根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing

-时态标志词：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,just,already,etc.

②关键词：

-一般过去时：past,happened,went,saw,did

-过去进行时：weredoing,wasdoing,washappening

③重点句子：

-IwatchedTVlastnight.

-TheywereplayingfootballwhenIarrived.典型例题讲解1.例题：

-She________(go)tothemovieslastnight.

答案：went

2.例题：

-WhenI________(arrive)attheparty,they________(dance)forawhile.

答案：arrived,hadbeendancing

3.例题：

-He________(notfinish)hishomeworkbeforedinnerlastnight.

答案：didn'tfinish

4.例题：

-BythetimeI________(get)home,they________(eat)dinner.

答案：got,hadeaten

5.例题：

-They________(play)footballwhenit________(start)torain.

答案：wereplaying,started

这些例题展示了如何使用一般过去时和过去进