高中语文 第二单元 宋词 第4课 柳永词两首教案 新人教版必修4

PAGE课题高中语文第二单元宋词第4课柳永词两首教案新人教版必修4课程基本信息1.课程名称：高中语文第二单元宋词第4课柳永词两首

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对宋词艺术特色的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文化素养。通过学习柳永词两首，学生能够体会词人抒发情感的艺术手法，增强对古典诗词的感悟能力，培养文化自信，同时提高语言表达和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解柳永词中的意象运用及其情感表达。

-掌握柳永词的语言风格和艺术特色。

-通过对比分析，理解柳永词与同时期其他词人的异同。

2.教学难点：

-分析柳永词中复杂情感的表达方式，如悲欢离合、忧愁思乡等。

-理解柳永词中的“婉约”风格，以及其与豪放风格的区别。

-将柳永词的艺术特色与当时社会文化背景相结合，探讨其历史意义。

-学生在鉴赏过程中，如何准确地把握词中的意象和象征意义，避免主观臆断。

-在课堂讨论中，引导学生深入探讨柳永词在宋词发展史上的地位和影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新人教版必修4的教材，包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。

2.辅助材料：准备与柳永词相关的图片资料，如柳永画像、宋词背景图，以及与词内容相关的音乐或视频片段。

3.教学工具：准备多媒体设备，以便播放图片、视频和音乐，增强学生的视听体验。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习宋词中的两首佳作，分别是柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。在上课之前，请大家先思考一个问题：宋词有什么特点？它和唐诗相比有哪些不同之处？

（学生思考后回答，教师总结）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。

2.思考：这两首词分别描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？

（学生朗读并回答，教师总结）

《雨霖铃·寒蝉凄切》描绘了离别时的凄凉景象，表达了词人对远方亲人的思念之情；《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》则描绘了词人登高远眺，感慨人生无常，抒发了对友人的思念之情。

三、细读课文，深入探究

1.针对两首词中的意象，引导学生分析其象征意义。

-《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切”象征了离别的悲凉，而“杨柳岸，晓风残月”则象征着时光的流逝。

-《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中的“潇潇暮雨洒江天”象征了人生的无常，而“长亭外，古道边”则象征着友情的深厚。

2.针对两首词的语言特点，引导学生分析其艺术特色。

-《雨霖铃·寒蝉凄切》运用了大量的比喻和拟人手法，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。

-《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》则运用了大量的排比和对比手法，如“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”。

3.针对两首词的情感表达，引导学生分析其情感变化。

-《雨霖铃·寒蝉凄切》情感由欢愉转为悲伤，表达了词人对离别的无奈和思念。

-《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》情感由悲伤转为感慨，表达了词人对友情的珍视和对人生无常的感慨。

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合所学，谈谈自己对柳永词的理解。

2.邀请几位同学分享自己最喜欢的宋词，并简要分析其艺术特色。

（学生分享，教师点评）

五、课堂小结

六、课后作业

1.请同学们背诵并默写《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

2.结合所学，撰写一篇关于柳永词的鉴赏文章。

（教师布置作业，学生接受）教学资源拓展1.拓展资源：

-《柳永年谱》：通过阅读柳永的年谱，了解他的生平经历，这有助于学生更好地理解柳永的词作背景。

-《宋代词坛概览》：这本书可以为学生提供宋代词坛的整体概览，帮助学生了解柳永在词坛的地位及其创作风格的特点。

-《柳永诗词选集》：选取柳永的诗词进行深入学习，尤其是那些具有代表性的作品，如《凤栖梧》、《雨霖铃》等。

2.拓展建议：

-诗词鉴赏：鼓励学生挑选柳永的其它词作进行鉴赏，比如《望海潮·东南形胜》、《定风波·自春来》等，分析其情感表达和艺术手法。

-文学背景研究：引导学生查找相关资料，研究柳永所处的宋代社会背景，包括政治、经济、文化等方面的信息，以便更好地理解词作的时代意义。

-对比阅读：将柳永的词与其他宋词大家的作品进行对比阅读，如苏轼、辛弃疾等，探讨不同词人的艺术风格和情感表达的差异。

-课堂讨论：组织学生围绕柳永词的某一主题进行课堂讨论，如“柳永词中的离别主题”、“柳永词中的山水描写”等，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

-角色扮演：设计一个课堂活动，让学生扮演柳永，模拟其创作情景，通过这种身临其境的方式加深对柳永词的理解。

-课外实践：鼓励学生在课外时间参观博物馆或图书馆，寻找与柳永词相关的实物展品或文献资料，通过实际操作提高学习兴趣。

-创作练习：让学生尝试模仿柳永的词风创作一首词，这不仅能够锻炼学生的创作能力，还能加深对柳永词的艺术特点的理解。典型例题讲解1.例题：《雨霖铃·寒蝉凄切》中，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这句话如何体现了词人的离别情感？

答案：这句话通过“酒醒”、“杨柳岸”、“晓风残月”三个意象，生动地描绘了词人在酒醒之后，面对空旷的杨柳岸，感受到的孤独和凄凉，表现了词人对离别后的孤独和无奈之情。

2.例题：分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”一句的艺术特色。

答案：这句词运用了拟人手法，将“暮雨”和“江天”人格化，通过“洗清秋”这一动作，形象地表现了雨后清新的景象，同时也寓意着词人洗去心中的忧愁，抒发了对友人的思念之情。

3.例题：请从意象和修辞手法的角度，分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这一句。

答案：这句词通过“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”三个意象，营造出一种凄凉的氛围，而“对长亭晚”则通过时空的交织，增强了句子的意境。同时，“骤雨初歇”运用了对比手法，突出了雨后景象的瞬间变化。

4.例题：解释《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中“长亭外，古道边，芳草碧连天”一句中的“芳草碧连天”的含义。

答案：“芳草碧连天”通过“芳草”和“碧连天”这两个意象，描绘了广阔的草原与天空相连的壮丽景象，寓意着词人广阔的胸怀和对远方友人的思念。

5.例题：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”一句的表达效果。

答案：这句词运用了反复修辞，通过“多情自古伤离别”和“更那堪，冷落清秋节”的重复，强调了离别的伤痛，同时“冷落清秋节”进一步渲染了离别的凄凉氛围，使情感更加深沉。教学反思今天上了柳永词两首的课，感觉整体效果还不错。首先，我发现同学们对宋词的兴趣很高，大家在讨论柳永的词时都很投入。在分析意象和情感表达时，学生们能够积极地参与到课堂讨论中来，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这句时，我发现有些学生对于意象的理解还不够深入，他们更多的是停留在字面上的描述，而没有去挖掘其背后的情感和意境。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘词句的内涵。

另外，我在讲解《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》时，提到了词中的“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”，有些学生对于拟人手法的运用不太理解。我在课后反思，可能是因为我没有用更加生动的方式来讲解，所以在今后的教学中，我需要尝试更多的教学方法，比如结合图片、音乐等，来帮助学生更好地理解这些文学手法。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对于宋词的背景知识掌握不足，导致在讨论时缺乏自信。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于宋词背景知识的讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对柳永词两首的理解程度，特别是对词中意象、情感和艺术手法的把握。

-观察：注意学生在课堂上的参与度，观察他们是否能够积极思考、表达自己的观点，以及是否能够与同学进行有效的互动。

-测试：设计小测验，如填空题、选择题和简答题，评估学生对课文内容的