七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Period 1 Section A（1a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

上课时间上课时间七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolPeriod1SectionA（1a-2c）教学设计（新版）人教新目标版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolPeriod1SectionA（1a-2c）教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常活动的场景，让学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

2.提升学生的跨文化交流意识，引导学生理解和尊重不同文化中时间观念的差异。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇：gotoschool,domorningexercises,watchTV,etc.

-重点句型：Whattimedoyou...?Iusually.../Igo...at...

-解决方法：通过词汇卡片、情景对话等形式，帮助学生记忆和运用重点词汇和句型。

2.难点：

-难点一：时态的正确使用，特别是在表达习惯性动作时使用一般现在时。

-难点二：时间表达方式的变化，如从英语的24小时制到中文的12小时制。

-解决方法：

-难点一：通过讲解和练习，让学生理解一般现在时在描述习惯性动作时的用法。

-难点二：设计时间转换练习，让学生在比较中掌握两种时间表达方式。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设日常生活的场景，让学生在真实语境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，设计如“时间规划”的任务，让学生通过完成任务来学习时间表达和时态使用。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同时间活动的图片和视频，增强学生的视觉体验。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的互动和合作能力。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtotellthetimeinEnglish?”来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的有关时间的基本表达方式，如Whattimeisit?It's...等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师展示不同时间活动的图片，如上学、做作业、吃饭等，引导学生复习已学词汇。

-详细讲解本节课的主要词汇和句型，如gotoschool,domorningexercises,watchTV等，并举例说明其用法。

-举例说明：

-教师通过PPT展示具体的句子，如“Iusuallygotoschoolat7:00inthemorning.”，让学生跟读并模仿。

-互动探究：

-学生两人一组，互相询问对方的时间安排，如“Whattimedoyougotoschool?”，并回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生进行角色扮演，模拟不同的时间场景，如上学、放学后活动等，使用所学词汇和句型进行对话。

-学生完成课本中的练习题，如填空、选择题等，巩固对时间表达和时态的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，提供必要的帮助。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相纠正错误，提高语言实践能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：

-学生观看与时间管理相关的英文视频，如时间管理小贴士等，提高对时间观念的认识。

-教师指导：

-教师引导学生从视频中学习到的时间管理技巧，并讨论如何在日常生活中应用。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法。

-学生反思：学生自我评估本节课的学习成果，提出自己在学习过程中遇到的问题和改进的方向。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如写一篇关于自己一天时间安排的英语短文，巩固所学知识。

-学生了解作业要求，并确保理解作业的具体内容和截止日期。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握本节课的重点词汇，如gotoschool,domorningexercises,watchTV等，并在实际语境中正确使用。

-学生能够识别并运用与时间相关的词汇，如morning,afternoon,evening,weekend等。

2.句型运用：

-学生能够正确运用Whattimedoyou...?Iusually.../Igo...at...等句型进行询问和回答。

-学生能够在日常生活中运用所学句型进行简单的交流，如询问他人作息时间、分享自己的时间安排等。

3.时态理解：

-学生能够理解并区分一般现在时和一般过去时在描述习惯性动作和过去发生的事情时的用法。

-学生能够在写作中正确运用时态，如描述自己的日常活动时使用一般现在时，描述过去发生的事情时使用一般过去时。

4.时间表达：

-学生能够熟练运用24小时制和12小时制进行时间表达，如7:00am,7:00pm,7:00inthemorning,7:00intheevening等。

-学生能够在日常生活中准确表达和理解不同时间表达方式，如询问时间、安排活动等。

5.交际能力：

-学生能够在小组活动中进行有效的沟通，如通过角色扮演、小组讨论等方式，提高口语交际能力。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如与他人分享自己的时间安排，讨论如何合理安排时间等。

6.自主学习能力：

-学生能够通过自主学习任务，如查找资料、制作时间表等，提高独立思考和解决问题的能力。

-学生能够利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行自我检测和巩固学习。

7.合作学习意识：

-学生在小组活动中展现出良好的团队合作精神，如互相帮助、共同完成任务等。

-学生能够尊重他人的意见，积极参与讨论，提高合作学习的效果。

8.跨文化交流意识：

-学生通过学习不同文化中时间观念的差异，提高对跨文化交流的认识和尊重。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的时间表达习惯，提高跨文化交际能力。课后作业课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和词汇：

-Iusually_______(go)toschoolat7:00inthemorning.

-Mymother_______(cook)breakfastat6:30everyday.

-They_______(watch)TVintheeveningafterdinner.

答案：goes,cooks,watch

2.根据句意，选择正确的选项填空：

-Whattimedoyou_______(go)toschool?

A.goB.wentC.goes

-Iusually_______(getup)at6:00am.

A.getupB.gotupC.getup

答案：A,A

3.创造一个情景对话，使用以下词汇和句型：

-gotoschool

-domorningexercises

-watchTV

-Whattimedoyouusually...?

情景对话示例：

A:Whattimedoyouusuallygotoschool?

B:Iusuallygotoschoolat7:30inthemorning.

A:Doyoudomorningexercisesbeforeschool?

B:Yes,Ido.Iusuallydomorningexercisesat7:00.

A:Whatdoyoudoafterschool?

B:IusuallywatchTVathomeafterschool.

4.完成以下时间表，描述你的一天：

-6:00am:Wakeup

-7:00am:Domorningexercises

-7:30am:Gotoschool

-12:00pm:Lunch

-3:00pm:Haveabreak

-4:00pm:Study

-6:00pm:Dinner

-7:00pm:WatchTV

-9:00pm:Gotobed

5.写一篇短文，描述你的周末计划：

-周六早上：起床，做早餐，然后去公园散步。

-周六下午：和朋友一起去图书馆借书。

-周六晚上：在家看电影，然后早点休息。

-周日上午：去商场购物，然后回家做作业。

-周日下午：和家人一起做饭，然后放松一下。

答案：略反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中运用英语，这样可以提高他们的语言实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，这样不仅增强了他们的参与感，也提高了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我发现有些学生对某些词汇的掌握不够扎实，这需要我在今后的教学中加强词汇的重复练习和深入讲解。

2.学生个体差异关注不足：在课堂活动中，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，未来我需要更多关注不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式不够全面