高中语文 第一课 第2节 古今言殊教学设计 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文第一课第2节古今言殊教学设计新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《语言文字应用》中的“古今言殊”展开，涉及古汉语与现代汉语在词汇、语法、语义等方面的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的古汉语知识紧密相关，通过对比古今语言的差异，帮助学生加深对古汉语的理解，并提高运用现代汉语的能力。教材内容涉及《语言文字应用》中“古今言殊”的相关章节。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过古今言殊的学习，学生能够增强语言意识，提高跨文化交际能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析语言现象；提升审美能力，感受语言文化的魅力；同时，加深对中国传统文化的认识，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些古汉语知识，对汉字的演变、文言文的基本句式和常用词汇有所了解。然而，他们对古今语言差异的系统性认识可能不足，对古汉语中的一些特殊现象，如通假字、词类活用等，理解可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对语言文字应用有一定的好奇心，但对古汉语的学习可能感到枯燥，需要激发他们的兴趣。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的语言敏感度和分析能力，而部分学生可能对古汉语的语法和语义理解较为吃力。学习风格上，有的学生偏好通过阅读大量文本来积累知识，有的则更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古今语言差异时，可能会遇到词汇、语法结构上的障碍，尤其是对于一些古汉语中的特殊用法，如通假字、词类活用等，容易产生混淆。此外，学生可能缺乏对古汉语语境的感知能力，难以准确把握古代文献中的语言现象。因此，教学过程中需要帮助学生建立古今语言对比的思维模式，并通过实例分析和实践练习，逐步克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：古汉语词汇数据库、古代文献电子版、在线词典

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、古汉语语法讲解视频教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古今言殊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用现代汉语时是否遇到过一些古文的表达方式？你们知道这些表达方式与我们现在常用的语言有什么不同吗？”

展示一些古代文献中的经典语句，如《论语》、《史记》等，让学生直观感受古今语言的差异。

简短介绍古今言殊的概念，即古汉语与现代汉语在词汇、语法、语义等方面的差异，以及学习这些差异的重要性。

2.古今言殊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古今言殊的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古今言殊的定义，包括其主要组成元素或结构，如词汇、语法、语义等。

详细介绍古今言殊的组成部分，使用表格或图表对比古汉语与现代汉语的差异，如古汉语中的通假字、词类活用等。

3.古今言殊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古今言殊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古今言殊案例进行分析，如《水浒传》中的古文与现代文对照、古代诗词中的古汉语运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古今言殊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代语言表达的影响，以及如何运用古今言殊的知识提高自己的语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古今言殊相关的主题进行深入讨论，如“古汉语中的词汇在现代汉语中的应用”或“古今语言差异对文学创作的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古今言殊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古今言殊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古今言殊的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古今言殊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古今言殊的知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个与古今言殊相关的主题，进行深入研究和写作，如“古今语言差异在广告语中的应用”或“从古汉语中汲取智慧，提升现代汉语表达能力”。

鼓励学生在课后查阅资料，提高自己的研究能力和写作水平。

8.课后反思（教师自评）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适宜性等。

根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。教师随笔Xx知识点梳理1.古今言殊的定义与意义

-古今言殊是指古汉语与现代汉语在词汇、语法、语义等方面的差异。

-理解古今言殊有助于提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.词汇差异

-古汉语词汇与现代汉语词汇的差异主要体现在词义、词性、用法等方面。

-学习古汉语中的通假字、异体字、古今字等特殊词汇。

3.语法差异

-古汉语的语法结构与现代汉语存在差异，如词序、句式、语气等。

-掌握古汉语中的省略句、倒装句、判断句等特殊句式。

4.语义差异

-古汉语与现代汉语在语义上存在差异，如词义引申、词义转移等。

-了解古汉语中的成语、典故等富含文化内涵的词语。

5.语言风格差异

-古汉语与现代汉语在语言风格上存在差异，如文白、雅俗、口语化等。

-分析古汉语文学作品中的语言风格特点。

6.文言文阅读技巧

-掌握文言文阅读的基本方法，如逐字逐句翻译、理解文意、分析结构等。

-学会运用工具书，如字典、词典等，解决阅读中的疑问。

7.古今言殊在文学创作中的应用

-了解古今言殊在文学创作中的运用，如借古讽今、引用典故等。

-分析古今言殊在文学作品中的表现手法和艺术效果。

8.古今言殊在日常生活中的应用

-掌握古今言殊在日常生活中的运用，如成语、谚语、俗语等。

-学会运用古今言殊的知识，提高自己的语言表达能力。

9.古今言殊与跨文化交际

-了解古今言殊在跨文化交际中的重要性，如避免误解、增进沟通等。

-学习如何运用古今言殊的知识，提高跨文化交际能力。

10.古今言殊与文化传承

-认识到古今言殊在文化传承中的价值，如传承优秀传统文化、弘扬民族精神等。

-学会运用古今言殊的知识，传承和弘扬中华优秀传统文化。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对古今言殊知识的掌握程度，通过学生的回答来判断其对古汉语词汇、语法、语义的理解。

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够正确运用古汉语知识进行表达等。

-定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对古今言殊知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，重点关注学生的作业完成情况、对古今言殊知识的理解和应用。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生针对不足进行自我提升。

-定期收集学生的作业，分析整体学习情况，根据反馈调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

3.形成性评价：

-在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-通过课堂讨论和小组合作，评估学生的合作能力和解决问题的能力。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和批判性思维。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或综合评估，全面检验学生对古今言殊知识的掌握情况。

-评估学生的综合语言运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交流等方面。

-根据总结性评价的结果，为下一阶段的教学提供参考，确保教学目标的达成。板书设计①古今言殊概念

-古汉语与现代汉语的差异

-词汇、语法、语义方面的区别

②词汇差异

-通假字

-异体字

-古今字

-词义引申

-词义转移

③语法差异

-省略句

-倒装句

-判断句

-介词结构后置

-动词宾语前置

④语义差异

-成语

-典故

-文白之别

-雅俗之分

⑤语言风格差异

-文白

-雅俗

-口语化

-古朴典雅

-活泼生动

⑥文言文阅读技巧

-逐字逐句翻译

-理解文意

-分析结构

-工具书使用

⑦古今言殊在文学创作中的应用

-借古讽今

-引用典故

-语言表现手法

-艺术效果

⑧古今言殊在日常生活中的应用

-成语、谚语、俗语

-语言表达能力

-文化内涵

⑨古今言殊与跨文化交际

-误解避免

-沟通增进

-跨文化交际能力

⑩古今言殊与文化传承

-优秀传统文化

-民族精神

-传承与弘扬课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的相关篇章，如《孔子世家》、《孟子荀卿列传》等，通过阅读了解古汉语的实际运用和历史文化背景。

-视频资源：推荐观看一些关于古汉语的纪录片或讲解视频，如《中华文明之光》、《古汉语语法解析》等，通过视频学习古汉语的基本语法和词汇。

-在线词典：鼓励学生使用在线古汉语词典，如《汉语大词典》、《古汉语字典》等，自主查找和解释古汉语词汇。

2.拓展要求：

-学生在