六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第一课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第一课时教案2人教PEP版课题课时设计意图本课时以人教PEP版六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB为主题，旨在帮助学生复习过去和现在的时间表达方式，并通过对话练习提高实际运用英语的能力。通过课本内容，让学生学会用英语描述自己和家人的过去与现在，增强语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生正确运用英语描述过去和现在的时间表达方式，提升语言运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中时间观念的差异，提高文化理解力。

3.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。

4.培养学生关注个人成长，学会用英语反思自身变化，提高自我认知能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的英语语法知识，如一般过去时和现在时态，以及时间状语的表达，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对英语对话和角色扮演活动表现出浓厚兴趣。他们具备一定的听说能力，但阅读和写作能力有待提高。

3.学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，通过听力训练提高语言感知能力；有的学生偏好视觉学习，通过观察图片和视频材料来理解内容。部分学生可能倾向于动手操作，通过实际对话练习来巩固知识。

4.学生在参与本节课时可能遇到的困难包括：时间表达方式的正确运用，如“usedto”和一般过去时的区分；以及如何自然、流畅地进行角色扮演，尤其是在语言表达和情感表达方面。此外，学生可能对如何描述个人成长和家庭变化感到挑战。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计一系列与课本内容相关的任务，如角色扮演、对话练习，引导学生主动参与课堂活动。

2.运用多媒体教学，展示图片、视频，帮助学生直观理解过去和现在的对比，激发学习兴趣。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.利用网络资源，提供相关学习材料，拓展学生的知识面，促进自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”来引导学生思考过去发生的事情，以此激发学生对时间的关注。

-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时和现在时的用法，帮助学生复习相关语法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“usedto”和一般过去时的区别，以及如何使用时间状语来表达过去和现在。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同时间背景下的人物活动，如“usedto”描述过去习惯，而现在则用一般过去时描述具体事件。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己过去和现在的变化，如“usedto”喜欢做的事情和现在喜欢做的事情。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演过去，一人扮演现在，用英语描述各自的生活。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.实践应用（约10分钟）

-学生独立完成练习题，如填空、改写句子等，巩固所学知识。

-教师巡视，检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调“usedto”和一般过去时的区别。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己过去和现在的生活变化，并尝试使用“usedto”和一般过去时。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

-结合多媒体教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确运用“usedto”和一般过去时，描述过去和现在的时间表达方式，提高了英语口语和写作能力。

2.语法知识巩固：学生对一般过去时和现在时的用法有了更深入的理解，能够正确运用时间状语，使句子结构更加完整。

3.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同文化中对时间观念的体现，增强了跨文化交际意识。

4.合作能力培养：通过小组活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.自主学习能力提升：学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识描述个人成长和家庭变化，培养了自主学习能力。

6.情感态度变化：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心有所提高，更加积极主动地参与课堂活动。

7.交际能力增强：学生在角色扮演活动中，能够用英语进行对话，提高了实际交际能力，为将来的英语交流奠定了基础。

8.思维能力拓展：学生在描述过去和现在的生活变化时，需要运用比较、分析等思维能力，从而拓展了思维能力。

9.价值观树立：通过学习本节课，学生认识到个人成长和家庭变化的重要性，有助于树立正确的价值观。

10.综合素质提高：学生在本节课的学习过程中，不仅提高了英语学科素养，还培养了良好的学习习惯和品质，为全面发展奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“usedto”表示过去习惯或状态，一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。

②重点词汇：

-usedto(过去常常做某事)

-now(现在)

-then(那时)

-sometimes(有时)

-often(经常)

-never(从不)

-sometimes(有时)

-always(总是)

-usually(通常)

③重点句型：

-Iusedtodosth.(我过去常常做某事)

-He/Sheusedtobe...(他/她过去是...)

-NowI/He/She...(现在，我/他/她是...)

-Thenweusedto...(那时，我们常常...)

-Nowwe...(现在，我们...)教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于“usedto”和一般过去时的用法，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作情况。

-测试：设计简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习和口语表达。

-点评反馈：在批改作业时，给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：