2026初中必读名著知识点：追寻鲁迅足迹-七年级上册朝花夕拾整本书阅读之成长轨迹篇

鲁迅青少年时代价值取向和人生选择的变化,大致分为四个阶段，

第一阶段是从童年到1898年出走绍兴城。其间鲁迅在私塾读书,接受陈腐的

封建正统教育。他几乎没有离开过绍兴城，强加给他的是封建士大夫家族传统的

“读书应试”、“科举进仕”的价值观念。这些，在作品《从百草园到三昧书屋》

《五猖会》《二十四孝图》《父亲的病》《琐记》等篇中都有所体现。这种价值

观念说穿了就是要以“学而优则仕”的教育观去塑造鲁迅的性格与灵魂，塑造出一个合乎封建规范、适合

于本阶级利益的孝子贤孙。这是一种典型的传统的封建价值观念。因此,鲁迅必须在看迎神赛会之前背涌《鉴

略》;一定要离开自己的“乐园”被送到“全城中称为最严厉的书熟";“能在大众面前,冠冕堂皇地看的,最后

鲁迅迅速成长起来,终于决心“走异路,逃异地.去寻求别样的人们”。

第二阶段是1898年到1902年的南京求学时期。这一时期鲁迅经历了从“富国强兵”的社会理想到拥

护变法维新的改良主义思潮的演变。传统的价值观念随着家庭的败落彻底地丢弃了，从完全为个人、为家

庭荣耀的桎梏中摆脱出来,投身于为国家时代的命运的奋斗中。鲁迅先考进江南水师学堂,继而考人矿路学業。

这些在《琐记》一文中有集中反映。他先认为洋务派“富国强兵”能够拯救社会。然而,他所到的南京水师

学堂却是“乌烟瘴气”,令人哭笑不得。鲁迅到南京那-年维新变法正值高潮.呼声最高的东西顺理成章地被青

年人接受。他接受了改良主义思潮。在矿路学堂,功课非常新鲜,还能大量地阅读新书新报,通过《天演论》,

他接触到了进化论。毕业时，他觉得学问是“上穿碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”。这不仅是对洋务派教育

的不满和批判,也流露出他当时对个人出路和社会出路的茫然和忧虑。

第三阶段是从1902年到1906年的仙台学医时期。鲁迅从拥护维新、“科学救国”到“弃医从文”.用

文艺倡导革命。从南京到仙台,他对民族的灾难感触日益加深。日本学生公开的歧视和挑衅,激起鲁迅的极大

愤慨。对于维新派的言论和举动接触愈多,他的失望愈大。他为维新派的软弱而恼怒.思想及价值观念也随之

改变,由维新变法上升到思想启蒙。鲁迅学医,这种人生选择是为救治国人病弱的体格,而且想到要在战争时当

军医。藤野先生毫无民族歧视的柒高人格及无徽不至的帮助、关切都给鲁迅极深刻的印象。但来自深层的

自我意识和对国家民族命运的忧虑，使他的目光又投向了一个新的起点一一-弃医从文。人生道路的变化意

味着价值观念的改变。

第四阶段是1906年到1912年前后.鲁迅东京从文和回乡教书时期。这是青年鲁迅作为“精神界的战士”

寻找真理的时期。这在《范爱农》中有所体现。《范爱农》用诗化的艺术手法写了一个寂寞的革命者.同时

在字里行间也折射出动荡的时代风云及鲁迅对革命者遭遇的同情、关于“我的主张发电”与对范爱农的不

满,都曲折表现出鲁迅对革命失败的同情。对革命者的惨遭屠戮痛心疾首。

1.有人说，《朝花夕抬》是一部鲁迅先生的成长史，它生动记录了鲁迅青少年时代的成长轨迹，班级开

展了”探寻鲁迅成长的足迹”的专题活动，请你参与活动。

(探究影响)请你选择下列篇目中的一篇,结合文中具体内容，完成“鲁迅早年的生活经历对他的人生产生的影

响”表格图。

《阿长与<山海经>》《藤野先生》《无常》

鲁迅早年的生活经历对他的人生产生的影响

书名影响

《父亲的病》《父亲的病》两个“名医”的药引一个比一个独特，父亲的病却步步恶化，庸医的故弄

玄虚最终导致父亲咽了气。庸医误人的沉痛经历，使鲁迅生极其讨厌迷信而崇尚科学。

【答案】(3)示例一:《阿长与〈山海经〉》阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述了儿时与阿长相处的情景，

刻画了长妈妈迷信、唠叨而又善良、朴实、真纯的形象，使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道

理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，文学也影响了鲁迅的一生。

示例二:《无常》描述鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，

理而情”，爽直而公正的形象深受民众的喜爱，是因为人间没有公正恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在

阴间”。这使鲁迅认识到那些打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”的真正面目，一生对其加以嘲讽和批判。

示例三:《藤野先生》

藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先

生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好;藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选

择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的

影响。

2.分析一下鲁迅童年生活？

答：

童年的鲁迅先生是自由快乐的，《从百草园到三味书屋》和《五猖会》了。在百草园中，鲁迅无忧虑，每

天以鸟兽为友，花草为伴，激发了他对大自然的那份浓厚的热爱;在迎赛神会上，乡村特有的新鲜有趣的繁

盛活动，又让鲁迅了解了许多社会知识(虽然是迷信活动);在与长工家的孩子们玩耍的过程中，鲁迅又学到了

一些生产知识，逐渐了解了农民勤劳、质朴的性格，同时也看到旧社会阶级压迫、剥削的事实，这些对鲁

迅成长中的思想发展产生了深刻的影响，使鲁迅知道了生活在最底层农民的艰辛及愚昧思想的根源。然而，

在封建家庭里生活的鲁迅又是可怜的。”学而优则仕”,“万物皆下品，惟有读书高’是封建家庭教育的准则。当

他进入三味书屋读书时，枯燥乏味的学习方式，严肃刻板的私塾先生，呆板单调的教育形式，严重束缚了

小孩子的身心发展。童年生活对一个人的一生的影响是极其深远的，复杂的家庭，多变的命运，才形成了

鲁迅坚毅果敢性格，塑造了他深刻的思想。我虽然羡慕他拥有百草园那方乐土，羡慕他出生在拥有藏书丰

富的书香世家，但更庆幸自己生活在平等、和谐、自由的社会中,享受着科学、多元、幸福的教育生活。

3.任务一：绘制“人物成长足迹图”《朝花夕拾》生动记录了鲁迅童年、少年、青年时代的成长足迹。下面

是第一小组成员在制作阅读小报时绘制的“鲁迅成长足迹图”，请根据你的阅读积累，把下面的

思维导图补充完整。

(1)(2)

【答案】（1）仙台学医（2）弃医从文

4.请模仿示例，根据小贴上进行撰写。

示例：阿长者，浙江绍兴人也。小鲁迅之保姆，无名无姓，生卒年不详。其人黄胖而矮，青年守寡，有一

继子。阿长目不识丁，爱切切察察，喜无拘无束，明规矩，懂道理，对历史故事略知皮毛，有时令人生厌，

但其热心淳朴，曾千方百计为迅哥购得《山海经》一书，令迅哥大为感激，多年后仍念念不忘

小贴士

小传特点:1.可以用第一或第三人称，写出个人经历的全就，交代人物的出生地、出生年月、主要经历等。

内容必须具实。2.着重放在几件典型事件上，不能写成小说或故事。3.基本采用客观叙述的方式。要有全面、

客观、公正的态度，切总主观色彩过浓地大段评论。

请用第一或第三人称，在下面撰写鲁迅小传。（200字左右）

答：

【答案】示例：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。儿时的他单纯快乐、无忧无虑，是个喜欢抓鸟、打猫、

养萌宠、喂蚂蚁的“熊孩子”。他会因隐鼠的死而心疼，会为一本《山海经》而兴高采烈，会为《二十四孝图》

而困惑。长大后的他有一股子冲劲，因为流言而离乡求学。从家乡到南京，后来又到日本留学。在日本，

他遇见了良师藤野先生，但“看电影事件”让他明白学医只能救一小部分人，彼时最重要的是通过文学唤醒人

们麻木愚昧的思想，于是决定弃医从文。他关怀进步青年，顽强地与“正人君子”作斗争。他爱憎分明，心怀

感恩，有着蔑视一切黑暗的勇气和坚毅。

5．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。

地点篇目主要内容

《阿长与〈山海经》》鲁迅儿时与阿长相处的情景。

故乡《①》盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。

《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。

南京《②》回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。

日本《藤野先生》③

【答案】五猖会琐记示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。

【详解】考查名著常识。

第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五

猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写

《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着

转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会

的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝

花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的

一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。

第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东

京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族

观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先