2025-2026年四川省人教版初中语文下册第5单元复习题

2025-2026年四川省人教版初中语文下册第5单元复习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的感情经历了从________到________的变化过程，这一转变主要通过长妈妈________的具体事例得以体现。A.嫉妒—感激；给“我”买《山海经》B.厌恶—同情；为“我”谋害隐鼠C.怀念—失望；为“我”讲述神话故事D.误解—敬佩；为“我”缝制睡衣解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》主题思想及人物情感变化的把握。正确答案为B。文中长妈妈最初因“我”不喜欢她而表现出嫉妒，后因“我”无意中得知隐鼠被她谋害而心生厌恶，但最终通过她为“我”买《山海经》的善举，情感转变为同情。选项A错误，长妈妈并未表现出感激；选项C错误，长妈妈讲述神话故事并未导致“我”失望；选项D错误，缝制睡衣并非情感转变的关键事件。干扰项设计上，选项A将负面情感与正面事件错误关联，选项C将无关情节作为情感转折点，选项D混淆了其他人物行为。2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的________、________和________等细节，塑造了一个善良、正直的小人物形象，体现了作者对底层人民的深切同情。A.外貌特征—生活状态—职业特点B.语言习惯—行为举止—精神风貌C.物质条件—社会地位—性格特征D.劳动技能—经济收入—道德品质解析：本题考查对《老王》人物形象塑造手法的理解。正确答案为B。杨绛通过描写老王“镶嵌”的瞎了一只眼、靠一辆破三轮车谋生等语言习惯，以及送鸡蛋、修电表等行为举止，以及他“不幸者”却保持善良的精神风貌，展现人物形象。干扰项设计上，选项A侧重客观描述，选项C涉及社会评价，选项D偏向职业分析，均未能涵盖作者通过细节展现人物的核心手法。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者________通过回忆与叶圣陶先生相处的________、________等生活片段，表达了对他________的敬仰之情。A.萧乾—日常交往—严谨治学B.茅盾—工作场景—勤奋刻苦C.巴金—求学经历—谦逊待人D.冰心—家庭生活—乐观豁达解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》写作背景及主题的理解。正确答案为A。萧乾通过回忆与叶圣陶先生相处的日常交往（如修改文章、生活细节），展现其严谨治学的精神。干扰项设计上，选项B茅盾与叶圣陶无直接交往，选项C巴金与叶圣陶关系不密切，选项D冰心与叶圣陶交集较少，均与事实不符。4.《最苦与最乐》中，梁启超先生将人生责任比作________，强调________是人生最苦的事，而________则是人生最乐的事，这一观点体现了________的哲学思想。A.陀螺—逃避责任—承担责任—儒家B.车轮—推卸责任—履行责任—道家C.天平—减轻责任—增加责任—佛家D.镜子—隐藏责任—彰显责任—法家解析：本题考查对《最苦与最乐》核心论点的理解。正确答案为A。梁启超将人生责任比作陀螺，认为逃避责任最苦，承担责任最乐，体现儒家“己所不欲，勿施于人”的思想。干扰项设计上，选项B道家强调无为，选项C佛家讲因果，选项D法家重法治，均与原文论点相悖。5.《在山的那边》中，诗人________通过描写“我”渴望________的执着追求，表达了________的理想信念，诗歌中反复出现的________意象象征着________。A.舒婷—大海—理想与现实—山B.王安石—故乡—个人与集体—路C.贾平凹—城市—物质与精神—树D.江海—成功—传统与创新—山解析：本题考查对《在山的那边》意象及主题的理解。正确答案为A。舒婷通过“我”渴望看大海的执着，表达理想与现实的对立统一，山象征着阻碍。干扰项设计上，选项B王安石与故乡主题不符，选项C贾平凹作品风格不同，选项D江海非该诗作者，且山象征意义错误。6.《土地的誓言》中，端木蕻良用________、________、________等具体景物描写，抒发了对________的深沉热爱，这种情感主要通过________的修辞手法得以强化。A.松花江—大兴安岭—黑土地—家乡—比喻B.黄河—长江—黄土高原—祖国—排比C.长白山—呼伦贝尔—塔里木河—亲人—拟人D.祁连山—青海湖—四川盆地—朋友—夸张解析：本题考查对《土地的誓言》写作手法的分析。正确答案为A。端木蕻良用松花江、大兴安岭、黑土地等景物描写，抒发对家乡的热爱，通过比喻等修辞强化情感。干扰项设计上，选项B黄河与作者经历不符，选项C地域描写错误，选项D修辞手法与原文不符。7.《老王》中，杨绛先生描写老王送鸡蛋时说“他也许觉得我可怜，送鸡蛋给我吃”，这一细节体现了________的写作特点，也暗示了________。A.现实主义—老王的善良B.浪漫主义—老王的孤独C.象征主义—老王的贫困D.唯美主义—老王的尊严解析：本题考查对《老王》细节描写作用的理解。正确答案为A。杨绛采用现实主义手法，通过老王送鸡蛋的细节展现其善良，同时暗示“我”对老王境遇的同情。干扰项设计上，选项B浪漫主义与老王形象不符，选项C象征主义未体现，选项D唯美主义与作者风格矛盾。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅在文章结尾写道“她确有伟大的神力”，这一评价主要基于________的情节，体现了作者________的情感态度。A.长妈妈买《山海经》—对长妈妈的感激B.长妈妈谋害隐鼠—对长妈妈的厌恶C.长妈妈讲述神话—对长妈妈的敬佩D.长妈妈缝制睡衣—对长妈妈的同情解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》主题深度的理解。正确答案为A。作者通过长妈妈为“我”买《山海经》的情节，表达对其伟大神力的肯定和感激。干扰项设计上，选项B与结尾情感矛盾，选项C非关键情节，选项D与评价对象不符。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者萧乾提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一评价主要通过________、________等事例得以印证，反映了叶圣陶先生________的品格。A.修改文章—生活细节—严谨认真B.讲座授课—工作态度—勤奋敬业C.日常交往—求学经历—谦逊待人D.家庭生活—社会活动—乐观豁达解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》人物形象的理解。正确答案为A。萧乾通过叶圣陶修改文章的严谨态度和生活细节的平易近人，展现其品格。干扰项设计上，选项B讲座非主要情节，选项C求学经历与评价关联弱，选项D家庭生活与主题无关。10.《最苦与最乐》中，梁启超先生认为“人生在世，还不是有时大享乐，有时大受苦”，这一观点主要基于________的哲学思考，对当代青年________。A.儒家—正确认识苦乐B.道家—平衡生活节奏C.佛家—减少欲望追求D.法家—强化责任意识解析：本题考查对《最苦与最乐》思想意义的理解。正确答案为A。梁启超基于儒家“苦乐相生”的哲学，对青年强调正确认识苦乐。干扰项设计上，选项B道家强调无为，选项C佛家讲解脱，选项D法家重法治，均与原文观点不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了________、________、________等波折，这一情节体现了________的写作特点。2.《老王》中，杨绛通过描写老王送鸡蛋和香油的情节，展现了________的善良品质，也反映了作者________的道德情怀。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者萧乾提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一评价主要通过________、________等事例得以印证。4.《最苦与最乐》中，梁启超先生将人生责任比作________，强调________是人生最苦的事，而________则是人生最乐的事。5.《在山的那边》中，诗人________通过描写“我”渴望________的执着追求，表达了________的理想信念，诗歌中反复出现的________意象象征着________。6.《土地的誓言》中，端木蕻良用________、________、________等具体景物描写，抒发了对________的深沉热爱。7.《老王》中，杨绛先生描写老王送鸡蛋时说“他也许觉得我可怜，送鸡蛋给我吃”，这一细节体现了________的写作特点，也暗示了________。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅在文章结尾写道“她确有伟大的神力”，这一评价主要基于________的情节，体现了作者________的情感态度。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者萧乾提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一评价主要通过________、________等事例得以印证，反映了叶圣陶先生________的品格。10.《最苦与最乐》中，梁启超先生认为“人生在世，还不是有时大享乐，有时大受苦”，这一观点主要基于________的哲学思考，对当代青年________。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了“我”的多次催促、长妈妈的犹豫、最终买到的曲折，这一情节体现了作者对长妈妈的讽刺态度。2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋和香油的情节，展现了老王的善良品质，也反映了作者对底层人民的深切同情。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者萧乾提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一评价主要通过叶圣陶修改文章的严谨态度和生活细节的平易近人，展现其品格。4.《最苦与最乐》中，梁启超先生将人生责任比作车轮，强调推卸责任是人生最苦的事，而履行责任则是人生最乐的事。5.《在山的那边》中，诗人舒婷通过描写“我”渴望看大海的执着，表达了理想与现实的对立统一，山象征着阻碍。6.《土地的誓言》中，端木蕻良用松花江、大兴安岭、黑土地等具体景物描写，抒发了对家乡的深沉热爱。7.《老王》中，杨绛先生描写老王送鸡蛋时说“他也许觉得我可怜，送鸡蛋给我吃”，这一细节体现了现实主义的写作特点，也暗示了老王的善良。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅在文章结尾写道“她确有伟大的神力”，这一评价主要基于长妈妈为“我”买《山海经》的情节，体现了作者对长妈妈的感激。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者萧乾提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一评价主要通过叶圣陶修改文章的严谨态度和生活细节的平易近人，展现其品格。10.《最苦与最乐》中，梁启超先生认为“人生在世，还不是有时大享乐，有时大受苦”，这一观点主要基于道家的哲学思考，对当代青年平衡生活节奏有启示意义。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的感情经历了怎样的变化过程？这一转变主要通过哪些具体事例得以体现？2.《老王》中，杨绛先生通过哪些细节描写塑造了老王这一人物形象？这些描写体现了作者怎样的情感态度？3.《叶圣陶先生二三事》中，作者萧乾主要运用了哪些写作手法来表现叶圣陶先生的品格？这些手法有何特点？4.《最苦与最乐》中，梁启超先生如何论述“责任”这一主题？这一观点对当代青年有何启示？5.《在山的那边》中，诗人如何通过“山”与“海”的意象表达理想与现实的关系？这一主题有何现实意义？6.《土地的誓言》中，端木蕻良如何运用景物描写抒发对土地的热爱？这些描写有何艺术特色？7.《老王》中，杨绛先生描写老王送鸡蛋时说“他也许觉得我可怜，送鸡蛋给我吃”，这一细节体现了怎样的写作特点？8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅在文章结尾写道“她确有伟大的神力”，这一评价主要基于哪些情节？体现了作者怎样的情感态度？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《阿长与〈山海经〉》的内容，分析作者鲁迅是如何通过对比手法塑造长妈妈这一人物形象的？2.结合《老王》的内容，分析杨绛先生是如何通过细节描写表现老王这一人物形象的？3.结合《叶圣陶先生二三事》的内容，分析作者萧乾是如何通过具体事例表现叶圣陶先生“平易近人”的品格的？4.结合《最苦与最乐》的内容，分析梁启超先生如何论述“责任”这一主题的？5.结合《在山的那边》的内容，分析诗人如何通过“山”与“海”的意象表达理想与现实的关系的？6.结合《土地的誓言》的内容，分析端木蕻良是如何通过景物描写抒发对土地的热爱？7.结合《老王》的内容，分析杨绛先生描写老王送鸡蛋时说“他也许觉得我可怜，送鸡蛋给我吃”，这一细节体现了怎样的写作特点？8.结合《阿长与〈山海经〉》的内容，分析作者鲁迅在文章结尾写道“她确有伟大的神力”，这一评价主要基于哪些情节？体现了作者怎样的情感态度？【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A解析：2.正确答案为B。文中长妈妈对《山海经》的态度从最初的不理解（嫉妒）到最终为“我”买书（同情），关键情节是“我”无意中得知隐鼠被她谋害。干扰项设计上，选项A将负面情感与正面事件错误关联，选项C将无关情节作为情感转折点，选项D混淆了其他人物行为。3.正确答案为B。杨绛通过描写老王“镶嵌”的瞎了一只眼、靠一辆破三轮车谋生等语言习惯，以及送鸡蛋、修电表等行为举止，以及他“不幸者”却保持善良的精神风貌，展现人物形象。干扰项设计上，选项A侧重客观描述，选项C涉及社会评价，选项D偏向职业分析，均未能涵盖作者通过细节展现人物的核心手法。4.正确答案为A。萧乾通过回忆与叶圣陶先生相处的日常交往（如修改文章、生活细节），展现其严谨治学的精神。干扰项设计上，选项B茅盾与叶圣陶无直接交往，选项C巴金与叶圣陶关系不密切，选项D冰心与叶圣陶交集较少，均与事实不符。5.正确答案为A。梁启超将人生责任比作陀螺，认为逃避责任最苦，承担责任最乐，体现儒家“己所不欲，勿施于人”的思想。干扰项设计上，选项B道家强调无为，选项C佛家讲因果，选项D法家重法治，均与原文论点相悖。6.正确答案为A。舒婷通过“我”渴望看大海的执着，表达理想与现实的对立统一，山象征着阻碍。干扰项设计上，选项B王安石与故乡主题不符，选项C贾平凹作品风格不同，选项D江海非该诗作者，且山象征意义错误。7.正确答案为A。端木蕻良用松花江、大兴安岭、黑土地等景物描写，抒发对家乡的热爱，通过比喻等修辞强化情感。干扰项设计上，选项B黄河与作者经历不符，选项C地域描写错误，选项D修辞手法与原文不符。8.正确答案为A。杨绛采用现实主义手法，通过老王送鸡蛋的细节展现其善良，同时暗示“我”对老王境遇的同情。干扰项设计上，选项B浪漫主义与老王形象不符，选项C象征主义未体现，选项D唯美主义与作者风格矛盾。9.正确答案为A。作者通过长妈妈为“我”买《山海经》的情节，表达对其伟大神力的肯定和感激。干扰项设计上，选项B与结尾情感矛盾，选项C非关键情节，选项D与评价对象不符。10.正确答案为A。萧乾通过叶圣陶修改文章的严谨态度和生活细节的平易近人，展现其品格。干扰项设计上，选项B讲座非主要情节，选项C求学经历与评价关联弱，选项D家庭生活与主题无关。11.正确答案为A。梁启超基于儒家“苦乐相生”的哲学，对青年强调正确认识苦乐。干扰项设计上，选项B道家强调无为，选项C佛家讲解脱，选项D法家重法治，均与原文观点不符。二、填空题1.长妈妈犹豫—“我”的催促—最终买到现实主义2.善良同情3.修改文章生活细节4.车轮推卸责任履行责任5.舒婷大海理想与现实山6.松花江大兴安岭黑土地家乡7.现实主义老王的善良8.长妈妈买《山海经》感激9.修改文章生活细节平易近人10.儒家正确认识苦乐三、判断题1.×22.√23.√24.×25.√26.√27.√28.√29.√30.×解析：2.×长妈妈买《山海经》的情节体现了作者对长妈妈的感激，而非讽刺。3.×梁启超的观点基于儒家哲学，而非道家。四、简答题1.作者对长妈妈的感情经历了从嫉妒到感激的变化过程。主要事例包括：长妈妈最初因“我”不喜欢她而嫉妒，后因“我”无意中得知隐鼠被她谋害而心生厌恶，最终通过她为“我”买《山海经》的善举，情感转变为感激。这一转变主要通过长妈妈买《山海经》的具体事例得以体现，体现了作者对长妈妈的复杂情感。2.杨绛通过描写老王送鸡蛋和香油的细节、他“不幸者”却保持善良的品质、以及他艰难的生活条件等细节，塑造了老王这一人物形象。这些描写体现了作者对底层人民的深切同情，以及对社会不公的反思。3.萧乾主要运用了具体事例描写和对比手法来表现叶圣陶先生的品格。这些手法的特点是真实生动，通过日常生活中的细节展现人物的高尚品格，使人物形象更加立体丰满。4.梁启超先生论述“责任”时，将人生责任比作车轮，强调推卸责任是人生最苦的事，而履行责任则是人生最乐的事。这一观点对当代青年启示在于，要勇于承担责任，才能获得真正的快乐和幸福。5.诗人通过“山”象征现实中的困难和阻碍，“海”象征理想和目标，表达理想与现实的对立统一。这一主题的现实意义在于，要勇于面对困难，才能实现理想。6.端木蕻良通过描写松花江的奔腾、大兴安岭的雄伟、黑土地的肥沃等景物，抒发了对土地的热爱。这些描写具有鲜明的地方特色和情感色彩，使读者感受到作者对土地的深厚感情。7.这一细节体现了现实主义的写作特点，通过真实的生活细节展现人物形象，使读者感受到人物的真实性和情感的真实性。同时，也暗示了老王的善良，以及“我”对老王的同情。8.作者主