四年级上册语文第五单元教学课件（人教版新教材）

教

学

课

件人教版四年级上册语文（新教材）第1课时15

麻雀课前导入你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两种动物相遇，又会发生怎样的故事呢？生平介绍：19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家。主要作品：小说《猎人笔记》《罗亭》《前夜》《贵族之家》《父与子》等。本文节选自《猎人笔记》。助学资料屠格涅夫（1818-1883）一种娇小玲珑的鸟。头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般头顶和颈部栗褐色，背部褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林或建筑物缝隙中。麻雀嗅到无可奈何拯救

嘶哑牺牲庞大我会读嗅到

无可奈何拯救嘶哑牺牲庞大nàixiùxī

zhěng

sīshēng字词乐园pángy3拯哑庞奈嗅嘶小鸟回家牺牲嗅猛烈奈掩浑牺躯我会写量牲庞强（嗅觉）（猛烈）（烈火）（无奈）（身躯）（掩护）（浑身）（牺牲）（牲畜）（庞大）（强大）（力量）猛烈猛虎高歌猛进冷空气南下，北风猛烈地刮着。M组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：11犭①气势壮，力量大。②副词，忽然。字义：měng

书写指导：猛左窄右宽，末横长。重点字讲解无奈奈何无可奈何错过了末班车，他无奈地跺着脚。N组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：8大奈何，怎样，如何。字义：nài

书写指导：奈撇捺舒展，两点呼应。掩护掩映掩耳盗铃一座座亭台楼阁掩映在绿树红花之中。Y组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：11扌①遮蔽，遮盖。②关，合。字义：yǎn

书写指导：掩左窄右宽，竖弯钩圆润有力。力量产量量力而行音乐具有抚慰人心的神奇力量。L组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：12日①限度。②数量，数的多少。字义：liàng

书写指导：量“日”扁小，中横长。嗅庞烈注意红圈部分，不要写错哦竖短点勿忘点①（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀的羽毛散乱地竖起。（）②明明；显然。（）③没有办法；没有办法可想。（）④救助、搭救的意思。（）⑤平静；安定。（）解词义挓挲分明无可奈何拯救安然借助关系图，梳理老麻雀、小麻雀、猎狗之间的关系，以及发生的事。初读感知老麻雀小麻雀猎狗（）（）逼退课文讲了____________________________________________________________________________的故事。第一部分（1-3）猎狗要攻击小麻雀。第二部分（4-5）老麻雀救小麻雀。第三部分（6-7）猎狗退缩。段落大意你在文中圈出了哪些角色？核心角色是谁？“我”猎狗老麻雀小麻雀老麻雀这些角色之间的关系是怎样的？攻击拯救逼退爱借助关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间的关系，以及发生的事。初读感知老麻雀小麻雀猎狗（）（）逼退课文讲了____________________________________________________________________________的故事。拯救攻击老麻雀为了拯救即将被猎狗攻击的小麻雀，凭借勇气逼退猎狗这节课你有什么收获？课堂小结1.认识了“嗅、奈”等生字，会写“猛、烈”等字。2.通过分析老麻雀、小麻雀和猎狗之间的关系理清了课文主要内容。pángdàměnglièyǎnhùlìliàng（）（）（）（）wúkěnàihéxīshēng（）庞大猛烈力量无可奈何牺牲掩护1.看拼音，写词语。（）课堂练习xiù

yǎ

nài

sī

zhěngx!páng嘶嗅哑拯牺奈庞2.连一连。习作小练笔：请你按照一定的顺序记叙一件事情，注意写清楚事情的起因、经过和结果。课后作业第2课时15

麻雀

上节课，我们在初读感知中了解了《麻雀》这篇课文的主要内容。那么，谁能说说本文的主要内容是什么？课前导入攻击拯救逼退一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。主要内容：走进文本，梳理写作顺序这篇课文是按照________________写的。___________________品读鉴赏

起因经过结果______________________________________猎狗退缩，小麻雀得救回顾：《普罗米修斯》是按照什么顺序来讲普罗米修斯“盗”火这个故事的？普罗米修斯重获自由受到惩罚“盗”取火种（经过）（结果）（起因）这些角色之间的关系是怎样的？攻击拯救逼退爱（经过）（结果）（起因）这件事的起因、经过和结果是怎样的？事情的起因_____________________________事情的经过_____________________________事情的结果______________________________

猎狗要攻击小麻雀。老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。这篇课文是按照________________写的。___________________

起因经过结果______________________________________事情发展顺序猎狗要攻击小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗退缩，小麻雀得救

作者通过写看到的、听到的、想到的，把老麻雀拯救小麻雀的过程写的很清楚。这是一个惊险的故事，作者是怎样把老麻雀拯救小麻雀的过程写清楚的？（1）看到的（姿态、动作）：①猎狗：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。一系列动作说明猎狗凶恶。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。与上文的动作形成鲜明对比，从侧面烘托出爱的伟大。慢慢的走进、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地向后退。②老麻雀：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。老麻雀的动作，说明它很紧张，但它仍奋不顾身地拯救孩子，表达了作者对老麻雀的敬佩之情。飞下来、像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、用自己的身躯掩护着小麻雀、浑身发抖听到的声音：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。这几个词语写出了老麻雀的害怕与紧张。老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。想到的（想法、感受）：可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。本文写了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。起因：猎狗发现并要攻击从巢里掉下来的小麻雀。经过：老麻雀奋不顾身去拯救小麻雀。结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课后习题答案

课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。

老麻雀的无畏

猎狗的攻击与退缩作者把看到的、听到的和想到的都写了下来，清楚地展现了老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩。（第4、5自然段）（第4、6自然段）

课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。①作者看到的：飞下来、像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、用自己的身躯掩护着小麻雀、浑身发抖等。表现了老麻雀的勇敢与奋不顾身。②作者听到的：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。表现了老麻雀的愤怒与不怕牺牲。

老麻雀的无畏

课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。③作者想到的：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。表现了老麻雀奋不顾身的勇气与担当。

老麻雀的无畏

课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。①作者看到的：攻击时“慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，退缩时“愣住了”“慢慢地向后退”。通过动作描写，表现了猎狗的凶猛。②作者想到的：它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。表现猎狗内心的惧怕。

猎狗的攻击与退缩写法鉴赏2.把事情的起因、经过、结果交代清楚。如何将一件事情写清楚1.按照事情的发展顺序写事。3.把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。板书设计结果起因经过麻雀猎狗要攻击小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗退缩伟大无私的爱中蕴含着强大的力量主旨提炼本文按照事情发展顺序，叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，既歌颂了爱的无私伟大，又表达了“我”同情、爱护弱者的思想感情。写父母之爱的名言父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。——《诗经》慈父之爱子，非为报也。——《淮南子》课外拓展慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁成语乐园——舐犊情深“舐犊情深”原意是说老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱，后形容对子女关心、疼爱的感情非常深。

（1）猎狗是个多么庞大的怪物啊。（   ）（2）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（  ）√×1.判断下面句子是否是比喻句。随堂练习掩（）烈（）列（）淹（）裂（）俺（）掩护猛烈淹没排列俺家裂开2.辨析字形并组词。（）老麻雀飞下来，挓挲着羽毛，绝望地尖叫着。（）猎狗放慢脚步，好像嗅到了前面有什么野物。（）我带着猎狗走在林荫路上。（）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。（）一只嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀站在地上。123453.按顺序排列下面的句子，用序号表示。课后作业小练笔：请你运用本文中学到的写作方法写一件事情，要求将事情发展过程中的重要内容写清楚的。写作提示：要把看到的、听到的、想到的都写下来哦！第1课时16

爬天都峰课前导入这是哪里？

二年级的时候我们学过一篇课文《黄山奇石》，黄山奇石给我们留下了深刻印象，是不是有想去一观的冲动？今天，我们就和课文中的“我”一起去爬黄山，领略黄山的壮美。助学资料生平介绍：1937年生，江苏无锡人。主要作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。黄亦波天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。它是黄山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇险陡峻，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、奇险的山峰，为黄山诸峰之冠。峰内有鲫鱼背、童子拜观音、天上玉屏、百丈云梯、天桥等景点。天都峰峰顶平坦，有“登峰造极”石刻，从峰头远眺，云山相连，风光无限。天都峰铁链发颤

攀爬

辫子笑呵呵铁链发颤

攀爬

辫子笑呵呵liànpānchànbiànhē字词乐园我会读辫—辨—辩绞丝是小辫，点撇为分辨，有言来辩论。比较识字三字都读biàn，字形要细看。识字方法哩陡级链颤纪攀猴我会写（好哩）（陡坡）（石级）（铁链）（发颤）（年纪）（攀登）（猴子）呵啦鼓（笑呵呵）（好啦）（鼓舞）陡坡陡峭悬崖陡壁我们沿着陡峭的山路登上了山顶。D组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：9阝①斜度很大，近于垂直。②突然。字义：dǒu

书写指导：陡“走”下横长，捺舒展。重点字讲解攀登攀岩高不可攀我们要勇敢地攀登科学高峰。P组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：19手①抓住别的东西向上爬。②拉拢，拉扯。字义：pān

书写指导：攀两个“木”的捺变点。呵责笑呵呵一气呵成老爷爷每天都笑呵呵的。H组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：8口①呼气[呵呵]拟声词，形容笑声。②怒责。字义：hē

书写指导：呵“口”扁小，竖钩有力。鼓舞鼓劲一鼓作气大家用热烈的掌声为运动员鼓劲。G组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：13鼓①敲鼓，引申为：发动，使振作起来。②凸出，使凸出。字义：gǔ

书写指导：鼓左边底部横变提，“又”撇画注意穿插避让。哩纪级注意红圈部分，不要写错哦穿插避让不出头口小而靠上年纪发颤猴子纪念鼓舞笑呵呵山川形胜雄江东九华辉映天都峰读词赏美景造句：连阴了这么多天，太阳终于露头了。解词义居然：表示出乎意料，没有想到。造句：这么大的雨，小明居然没有失约。终于：表示经过种种变化和等待之后出现某种情况。造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。鼓舞：使人振作起来。造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。发颤：因害怕而颤抖。造句：失败是成功之母,我们要不断从失败中汲取教训。白发苍苍：头发灰白。形容人非常苍老。造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。汲取：吸取。初读感知课文按什么顺序写的?写了一件什么事？根据提示填一填。爬上峰顶后（）爬山中（）爬山前（）天都峰①互相道谢②互相鼓励③害怕犹豫④奋力攀登⑤合影留念第一部分（1-5）：爬天都峰前。第二部分（6-7）：爬天都峰时。第三部分（8-10）：爬上天都峰后。阅读课文，总结段落大意：初读感知课文按什么顺序写的?写了一件什么事？根据提示填一填。爬上峰顶后（）爬山中（）爬山前（）天都峰①互相道谢②互相鼓励③害怕犹豫④奋力攀登⑤合影留念⑤①④③②这节课你有什么收获？

1.认识了本课的生字词，理解了重点词语的意思。2.知道了课文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。课堂小结一、给红色字选择正确的读音，在下面打对勾。发颤(chànzhàn)

链子(liàn

lián)

攀爬(pàn

pān)笑呵呵(hēhā)

辫子(biàn

piān)

√√√√√课堂练习

石级

苍苍汲取

笔陡白发

力量二、我会根据课文内容连线。课后作业1.熟读课文。2.掌握本课生字词语。第2课时16

爬天都峰课前导入上节课，我们学习了本课的生字词，并了解到了课文是按爬山前、爬山中、爬山峰顶后的顺序写的。今天，我们继续学习这篇课文，看看有什么收获？

品读鉴赏天都峰有什么特点？这些特点是从哪里体现出来的？“我”当时是怎样的心理？

天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰，堪称“黄山第一峰”。点明天都峰高。

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!夸张，“挂”字形象、巧妙地写出天都峰的陡。“发颤”强调“我”害怕的心理。介绍天都峰的两个特点——高和陡，为下文写爬天都峰做铺垫。写出“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

天都峰有什么特点？这些特点是从哪里体现出来的？“我”当时是怎样的心理？天都峰的特点是又高又陡。“啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！”体现了天都峰的高；“似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字，体现了天都峰的陡。“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”体现了“我”当时缺乏自信、畏惧退缩的心理。

“我”和老爷爷共有几次对话？从中你感受到了什么？

忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”老爷爷的话表面是对“我”爬天都峰表示怀疑和惊讶，实际是对“我”的勇气表示赞叹。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”外貌描写，突出老爷爷年龄大。“我”的反问中充满怀疑与惊讶，以及对老爷爷不怕困难精神的敬佩。老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”从两个“点点头”可以看出“我”和老爷爷的决心。从“你”“您”“咱们”可以看出这段谈话让彼此更亲近。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"“居然”表明老爷爷对自己能爬上峰顶感到意外，体现出老爷爷的激动、兴奋、自豪之情。这两个词写出老爷爷的慈祥和快乐。"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"语言描写，“我”和老爷爷互相道谢，从中可以看出爬山的力量来自不害怕、不服输的勇气。爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”揭示“我”和老爷爷能爬上天都峰的原因：一是个人的努力；二是都能从别人身上汲取力量。同时点明文章主题。

“我”和老爷爷共有几次对话？从中你感受到了什么？两次。从第一次对话中，可以感受到彼此从对方身上得到了鼓舞以及战胜困难的勇气和信心。从第二次对话中，可以感受到他们爬上峰顶后激动、兴奋的心情，以及对对方的感激。

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……比喻。这句话生动形象地写出“我”爬天都峰的样子，表现了“我”勇往直前的精神。省略号省略了“我”爬山的过程，给读者留下无尽的想象空间。

作者是怎样把爬山的过程写清楚的？从中你体会到什么？

作者是通过“爬”“攀”“手脚并用向上爬”等一系列动作，把“我”奋力爬山的过程写清楚的。从中可以体会到“我”爬山时的艰辛和勇往直前的精神。

作者是怎样把爬山的过程写清楚的？从中你体会到什么？这样安排有助于通过对话描写，写清楚“我”和老爷爷互相鼓励、互相汲取力量的过程，揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。作者为什么没有重点写爬天都峰的过程，而侧重叙述了爬山前后的人物对话呢？写法鉴赏本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。1.按一定的顺序写作。“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的

过程写清楚。

如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。爬天都峰（怎么做）→奋力攀登（怎么说）→互相鼓励（怎么想）→不敢爬山爬上峰顶后爬山中爬山前（怎么说）→相互致谢板书设计汲取力量共同进步主旨概括本文写了假日里“我”和老爷爷互相鼓励，爬上天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相鼓励、互相学习、共同进步的道理。课后习题答案课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？

关注时间、地点、人物等关键信息，概括事件。

顺序：爬山前→爬山中→爬上峰顶后事情：本文写了“我”和爸爸去爬天都峰时，遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷在相互鼓励中一起爬上天都峰顶的事。

“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？抓住怎么想、怎么说和怎么做

课文是抓住怎么想、怎么说、怎么做把“我”爬山的过程写清楚的。怎么想：“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”说明爬山前的“我”看到又高又陡的天都峰心生畏惧，不敢向上爬。怎么做：“攀”“爬”“手脚并用向上爬”等词句，把“我”奋力爬山的过程写清楚了。怎么说：爬山前“我”和老爷爷的对话，体现了彼此对对方的鼓励，这是“我”能爬上峰顶的原因之一。

游黄山题汤院壁

何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，

道衣重侍玉虚君。明·罗洪先课外拓展一、读一读，用画线的词说一句话。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！

一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。课堂练习

小姑娘会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能爬，我也能！二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。课后作业

请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。习

作第一课时课前导入

生活就像了万花筒，每天都有许多事情发生，有令人感动的，有令人悲伤的，也有令人赞叹不已的。我们每个人都经历过自己印象深刻的事，也许其中有一些给了你人生的启迪。今天，我们就试着把自己心中最难忘的事下来，和大家一起分享一下吧！生活万花筒习作主题：

生活万花筒

每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些使我们听说的。温馨提示：可以从这些方面来写。①②③习作内容选一件你印象深的事，按一定顺序把这件事写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。①学校里的，家里的；②高兴地，烦恼的；③看到的，听到的；④别人的，自己的。事情发展顺序、时间顺序……作文标题捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声窗外故事写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。事情起因直接以事件或关键事物为标题：想一想，你为什么选择这件事来写？简要写：可点明时间、地点、人物写完之后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。温馨提示：修改建议1修改建议2经过结果详细写：①按照一定顺序写；②确定重点情节或场景，详细写人物动作、语言、心理等。可表达自己的情绪感受、观点想法、收获启示等《麻雀》时间:“我”打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀受到老爷爷的鼓舞爬天都峰假日天都峰爸爸、老爷爷和“我”“我”不敢爬天都峰爬上峰顶、相互致谢《爬天都峰》时间：经过：起因：地点：人物：结果：习作重点1.写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。2.把事情的起因、经过、结果写清楚。写法培优(1)认真审题，拓宽思路。本次习作，既可以参考教材列举的几个题目写一件事，也可以写其他事情，还可以丰富在“初试身手”环节写的家人做家务的片段，把它扩展成一件事。本次习作，需要注意下面几点：唤醒记忆，小组交流你亲身经历过什么事，让你印象深刻？家里发生过什么事使你印象深刻？你做错过什么事？受到怎样的教育？从中吸取了什么教训？有哪些见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？如《爬天都峰》一课，是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙的，将事情写得很清楚。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当分段，可以使文章思路清晰。(2)按照一定的顺序写事，把事情写清楚。(3)交代清楚事情的时间、地点、人物和事情的

起因、经过、结果六要素，把事情的发展过

程记叙得完整、清晰。把看到的、听到的、想到的都写下来，清楚地展现当时的情形。如《麻雀》一课就是通过把作者看到的、听到的、想到的都写下来，从而将“老麻雀的无畏”写清楚的。(4)写清楚事情中的重要内容。需要注意下面

几点：

②抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚。比如《爬天都峰》写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），从而将事情的过程写清楚。要尽力把人物的语言、动作、神态等描写得细致传神，符合人物的身份、特点等，反映出人物的思想感情。如《爬天都峰》一文中“我”和老爷爷的两次对话。(5)描写生动。写好后，读给同学听，请同学说说事情是否写清楚了，然后参考同学的建议进行修改，同时也要注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。(6)交流评价，修改习作。思维导图把事情写清楚写清楚事情的重要内容写清楚六要素按一定的顺序写描写生动

下面让我们通过两篇例文，具体学习怎样把事情写清楚、具体吧！习作例文一：

我家的杏熟了

我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人总要望望那棵杏树，羡慕地说：“嗬，好杏啊！”侧面描写，通过对过路人的语言描写衬托出“我”家的杏好。

杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”交代杏树的由来。

“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”比喻，写出了杏多的特点。

我仰着头数起来，“一、二、三……”，数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好，杏多。

这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻家的小淘淘嘴馋摘杏，不心从树上摔下来了。和他一起的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”动作描写，体现奶奶对小淘淘的关爱。起因

奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”···

过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。动作描写，清楚地写出了奶奶打杏的过程。

杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围裙。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”····既指杏的香甜，又指分享的快乐和幸福。奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的动作、语言写的很清楚。

听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。结尾交代了这件事对“我”的影响。板书设计我家的杏熟了淳朴、善良的品格喜悦、愉快（结果）“我”送杏淳朴、善良不知所措（经过）奶奶分杏(起因）小淘淘摘杏说杏、数杏杏又多又好自豪、开心分杏

课文写了杏熟时奶奶把杏打下来并分给别人吃的事情。按照事情发展顺序，先写奶奶“分杏”的起因——小淘淘摘杏。然后写奶奶“分杏”的过程：她没有责怪小淘淘，反而亲自打杏、捡杏，给小伙伴分杏，并教育“我”。最后写事情的结果：“我”受到奶奶的影响，每年给众人分杏。同时抓住人物的动作、语言，把奶奶“分杏”这件事写得很清楚。

课文写了一件什么事？是怎么把这件事写清楚的？写法鉴赏文章按照事情发展的顺序详细地描述了奶奶分杏这件事，并把事情的起因（小淘淘摘杏）、经过（奶奶为孩子们打杏、捡杏、分杏）、结果（“我”送杏）交代得也很清楚，全文条理非常清晰，让人读了一目了然。1.按照事情发展的顺序把事情写清楚。本文第1—4段通过“说杏”“数杏”，写出了杏好、杏多，为奶奶“分杏”这件事做铺垫，从而有助于把“分杏”这件事写清楚，使整篇文章重点突出、条理清晰。2.做必要铺垫，把事情发展过程中的重要内

容写清楚。本文通过动作和语言描写把奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的过程写得很清楚，要是把奶奶怎么想的也写上去，就显得多余，因为奶奶想的已经通过动作和语言表现出来了，所以要根据自己的表达需要选择合适的写法。3.根据自己的表达需要选择合适的写法将

事情的过程写清楚。本文通过对奶奶动作、语言的细致描写，不仅将重要事情的内容写得很清楚，还表现了奶奶纯朴、善良的品格。4.通过动作、语言描写表现人物品格。5.运用对比手法，凸显人物特点。看到小淘淘嘴馋摘杏，我没好气地训他；奶奶却扶起他，给他揉腿，还打杏、分杏。文章通过对比，使奶奶纯朴、善良的特点表现得更加鲜明。本文是一篇充满乡土气息的记事散文，语言浅显易懂，生动有趣，多用口语和语气词，如“尝个鲜”，使语言形象、活泼，富有生活气息，充满儿童情趣。6.语言生动形象，富有趣味。写一件发生在你身边的事情。

提示:按照一定的记叙顺序，有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。课后作业习

作第二课时

上节课，我们在《我家的杏熟了》里面学习了如何把一件事情写清楚的一些方法。1.按照事情发展的顺序把事情写清楚。2.做必要铺垫，把事情发展过程中的重要内

容写清楚。3.通过动作、语言描写表现人物品格。4.运用对比手法，凸显人物特点。习作例文二：

小木船

每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。事情是围绕“小木船”来写的。

上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。友谊深厚简单介绍陈明和“我”是好朋友。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在航模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来调过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辨说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”交代事情的起因神态描写语言描写还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。·····详细写出事情的经过。动作描写··转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜里胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他····这段话交代了“我”和成名和好的过程。动作描写语言描写神态描写把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。···运用动作、语言描写，交代事情的结果。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。呼应开头，写出“我”珍视和陈明之间的友谊。起因:“我”和陈明因小木船起争执，

友谊破裂。经过:陈明送我一只精致的小木船，我

们都认识到了自己的不对。结果:“我”一直珍藏着这只小木船。板书设计小木船和好如初（详写）送木船友谊破裂（详写）（略写）摔木船好朋友神态描写动作描写语言描写神态描写语言描写动作描写交代关系

我认为这样写把事情写得很清楚。“我”和陈明之间友谊破裂与和好的过程与文章主旨关系密切，所以课文进行了详细记叙。而“我”和陈明的矛盾持续期与文章的主旨关系不大，不是重点内容，所以用一句话简单交代是合适的。

“我”和陈明的矛盾持续了很长时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你认为这样写有没有把事情写清楚？和同学交流。名师评鉴例文讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊的道理。例文按事情的发展顺序把“我”和陈明友谊破裂的过程与和好的过程写得十分清楚，同时还做到了首尾呼应、描写细腻传神和详略得当，是一篇佳作。写法鉴赏1.按时间发展的顺序把事情写清楚。如“上小学一年级的时候”“一直到四年级”“有一天”“转眼几个月过去了”，清楚地交代了时间。本文依据文章的中心，对那些能直接、具体、生动地表现文章中心的重要内容进行详写;反之则进行了略写，做到了详略得当，突出了重要内容。如对“我”和陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程和陈明送“我”小木船，“我们”和好的过程都进行了详写，对“我们”成为好朋友则是简单介绍。2.详略得当，写清楚事情发展过程中的重要内容。本文在写重要内容的时候，运用动作描写、神态描写和语言描写生动地再现了当时的情景。如文章第4段中，作者对陈明的动作(插、攥、掏、塞)、神态(满脸通红)的描写细腻传神，能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当时的情景。3.运用多种描写方法，再现当时的情景。4.根据需要决定哪部分重点来写，事情的经过不

一定要重点写。比如本文围绕“同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊”的道理，重点写了“我”和陈明友谊破裂与和好的过程，仅用一句话交代了矛盾持续那段时间的情况。5.首尾呼应。文章开篇就说“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来”，结尾又说“一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前”，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，同时强调了文章的主题，加深了读者的印象，引起了读者的共鸣。范文赏析

一个夏天的夜晚，我正在灯下写作业，耳边忽然响起“嗡嗡”的细响。顺着声音的方向望去，一只蚊子正在悠闲地绕着灯泡转圈。我心想：今晚非抓到你不可！

①捉蚊趣事亮点点评①开门见山，点明事情的起因：写作业时，“我”发现一只蚊子。一场“人蚊大战”就此拉开序幕。我蹑手蹑脚地拿来电蚊拍，眼睛紧盯着目标。蚊子似乎察觉到了危险，“嗖”地飞到了窗帘后面。我轻轻拉开窗帘，它却又灵巧地飞起来，悄悄地落在了墙壁上。我屏住呼吸，举起电蚊拍慢慢靠近——啪！电光一闪，蚊子却在我落拍的瞬间又轻盈起飞，仿佛在嘲笑我的笨拙。②

这时，我灵机一动，关掉了房间的灯，只留下窗外路灯的微光。果然，蚊子很快循着我的体温飞来。我静静地坐在黑暗中，感受着它在我耳边盘旋。当它落在我的手臂上时，我慢慢抬起另一只手——啪！清脆的掌声中，这个狡猾的“敌人”终于被消灭了。③②③通过动作、心理描写，把“我”捉蚊子的过程写得清楚明了，语言生动有趣。

看着手臂上小小的“战果”，我忍不住笑了。原来对付狡猾的蚊子，也要动动脑筋呀！这只蚊子虽然烦人，却也给这平淡的夜晚增添了几分斗智斗勇的乐趣。④④结尾由事及理，从平常小事中品出生活乐趣，富有画面感。本文按照“发现蚊子—灭蚊失败—改变策略—成功消灭”的顺序展开叙述。动作描写细腻传神，“蹑手蹑脚”“屏住呼吸”“灵机一动”等词语，让捉蚊的紧张与趣味跃然纸上。名师点评赶快写一写你印象深刻的事情吧！按一定顺序写清起因、经过、结果运用描写方法注意详略得当课堂练习

大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字，标点符号使用是否正确。根据自评进行自主修改。评改习作，分享感受课后作业

选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。交流平台与初试身手梳理与交流写清楚一件事，要注意哪些问题呢？和同学交流你的心得体会。要把事情的起因、经过、结果写清楚。注意问题：1时间、地点、人物要交代明白。注意问题：2要按照一定顺序写。如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。注意问题：3可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如，屠格涅夫就是通过这样的方式写出了麻雀和猎狗相遇时的情形。注意问题：4

本次“梳理与交流”要求我们结合本单元精读课文和自己的阅读体验，梳理、总结写清楚一件事，要注意哪些问题。即①把事情的起因、经过、结果写清楚。②时间、地点、人物要交代明白。③要按照一定顺序写。④把看到的、听到的、想到的都写下来。交流观点时，语言表达要清楚，不偏离话题；听别人发表看法时，要做到耐心、专心地听。名师指导交流示例

我觉得《麻雀》一课将事情的起因、经过、结果写得很清楚，时间、地点、人物交代得也很明白，我们读完课文就知道故事讲的是:“我”在打猎回来的路上遇见一只从巢里掉下来的小麻雀，老麻雀为了保护小麻雀，不畏强大的猎狗，最后“我”带着猎狗离开了。我觉得要想把一件事情写清楚，还要按照一定的顺序写，如《爬天都峰》一文按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写，使我们对整个事情一目了然。我觉得要想把事情写清楚，还要注意写清楚事情发展过程中的重要内容。如《麻雀》这篇课文，作者在描写“老麻雀的无畏”时，把自己看到的、听到的和想到的都写了下来，从而将老麻雀的无畏写得非常清楚。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。初试身手写作指导看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。温馨提示：1.看到的：人物的衣着、动作、表情……2.听到的：声音