四年级上册语文第八单元教学课件（人教版新教材）

教

学

课

件人教版四年级上册语文（新教材）

我将无我，不负人民统编版语文四年级上册第1课时课前导入你知道我们现在的国家主席是谁吗？你知道我们如今幸福美好的生活是怎么来的吗？今天，让我们一起走进一个关于我国现任国家主席习近平的故事。中共中央总书记、国家主席。他始终把人民利益放在首位，全心全意为人民服务，恪尽职守、勤勉工作，每天报送给他的请示，不管多晚，第二天早上都能收到他的批示。他坦言：“我的工作是为人民服务，很累，但很愉快。”他带领中国人民全面建成小康社会，使人民生活得更美好。习近平助学资料1.默读课文，读准字音，读通句子。2.边读课文边找出时间、地点、主要人物、事件，用自己的话说说课文主要内容。初读感知我会认字词乐园

芳菲

抛弃

奉献亿万邀请fēi

pāofènɡyìyāo字词乐园字源识字“奉”的金文字形双手捧着一棵草木，本义是承受、接受，引申为进献、尊重、信仰、侍候等含义。金文楷书奉我会写席抛奉训亿勤邀（主席）（抛球）（教训）（百亿）（勤劳）（邀请）（奉献）激（激动）主席

席子

出席毛主席带领人民建立了新中国。X组词：造句：音序：部首：半包围结构：笔画：10广①特指议会中的席位，表示当选的人数。②座位。字义：

书写指导：席“巾”稍宽。重点字讲解xí

奉献

奉还

奉陪我们要乐于奉献，做有担当的少年。F组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：8一①献给（多指对上级或长辈）。②恭敬地用手捧着。字义：奉书写指导：撇捺不可相交，横画间距均匀。fènɡ

邀请

特邀

邀功朋友邀请我参加他的生日会。Y组词：造句：音序：部首：半包围结构：笔画：16辶①约请。②求得。字义：

书写指导：邀整体写紧凑，走之底捺画舒展。yāo

席勤激注意红圈部分，不要写错哦反文旁穿插避让封口初读课文，在课文中找出时间、地点、主要人物、事件，试着梳理事件要素。时间：22日下午，会见临近结束时。地点：意大利众议院。主要人物：习近平主席、众议长菲科。事件：提问→作答→邀请。品读感悟用自己的话说说课文的主要内容。

（2019年）3月22日下午，习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科，会见结束前，菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以“我将无我，不负人民”作答，并展现出为国奉献的担当与建设国家的坚定自信，还热情邀请菲科前往中国，菲科欣然答应。课堂小结这节课你有什么收获？1.认识了本课的生字词，能够正确、流利有感情地朗读课文。2.知道了课文写的是习近平主席和意大利众议院众议长菲科的一次谈话。课堂练习一、读一读，连一连。fēi

pāofènɡyìyāo抛邀奉菲亿

毛主席的目光（）而（），他说：“这么大一个国家，责任非常（）、工作非常（）。（），（）。我愿意做到一个‘（）’的状态，为中国的发展（）自己。”二、根据课文内容填空。沉静不负人民我将无我艰巨重充满力量无我奉献课后作业1.抄写生字词语。2.朗读课文，感受习近平主席全心全意为人民服务的精神、为国奉献的担当与建设国家的坚定自信。

我将无我，不负人民统编版语文四年级上册第2课时课前导入

上节课，我们在初学课文时，了解了习近平主席全心全意为人民服务的精神、为国奉献的担当与建设国家的坚定自信。这节课让我们继续走近习近平主席，深入感受他的精神。请用自己的话说说课文的主要内容。

（2019年）3月22日下午，习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科，会见结束前，菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以“我将无我，不负人民”作答，并展现出为国奉献的担当与建设国家的坚定自信，还热情邀请菲科前往中国，菲科欣然答应。品读感悟习近平主席的目光沉静而充满力量，他说：“这么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。神态描写，说明主席面对提问不慌不忙，态度稳重。阅读第5—6自然段，说说“我将无我，不负人民”这句话是什么意思。主席不谈心情，先讲责任，说明他心里首先想到的是国家和人民，不是自己，体现了他以国家和人民为重的担当。我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”不考虑自己的利益和辛苦。不辜负老百姓的期望。

这体现了主席心里只装着国家和人民，全心全意为人民服务，甘愿把自己的一切奉献给国家和人民。

主席用举重运动员的例子表明担负治理国家的重担就像举重一样，不是一开始就能轻松扛起的，需要自己和人民一起不断努力、长期坚持。稍作停顿，他继续讲道：“一个举重运动员，最开始只能举起50公斤的杠铃，经过训练，最后可以举起250公斤。我相信可以通过我的努力、通过全中国13亿多人民勠力同心来担起这副重担，把国家建设好。

主席语气坚定、充满力量，他相信只要全国亿万人民团结一心、共同奋斗，就一定能建设好我们的国家，体现了他对国家未来的信心。我有这份自信，中国人民有这份自信。”

习近平主席心里装着国家和人民，全心全意为人民服务，为了把国家建设好，再重的担子他也愿意扛，始终和全国人民一起，把祖国建设得更强大、更美好。阅读第5—6自然段，说说“我将无我，不负人民”这句话是什么意思。请搜集并列举新时代以来中国在科技、民生、生态、国力等方面取得的成就，并说说你对“我将无我，不负人民”的感悟。科技民生国力生态

正是因为有习近平主席的无我奉献、全国人民的勠力同心，才有祖国的巨变。我会好好学习，长大后为国家和人民贡献力量。朗读课文。用自己的话说说课文的主要内容。

点拨：可找出时间、地点、人物和事件，把握文章的主要内容。教材习题答案（2019年）3月22日下午，习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科，会见结束前，菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以“我将无我，不负人民”作答，并展现为国奉献的担当与建设国家的坚定自信，还热情邀请菲科前往中国，菲科欣然答应。结合课文内容，联系新时代以来中国的伟大发展成就，说说你对“我将无我，不负人民”的理解。点拨：先结合课文读懂“我将无我，不负人民”的字面含义与深层含义，体会领袖的担当与奉献，再结合科技、民生、国力等新时代成就，最后串联文本与现实，总结这句话展现的崇高精神。“我将无我”是放下个人得失，一心为国奉献；“不负人民”是牢记责任，全心全意为人民服务，习近平主席深知治理国家责任重大，甘愿无私付出。新时代，我国科技飞速进步、民生不断改善，国力日益强大，这些成就都是坚守初心、为民奋斗的成果，这句话体现了习近平主席心系人民、勇于担当、无私奉献的崇高情怀。

习近平主席的许多话，既蕴含着深刻道理，又格外生动形象。这些充满智慧的“金句”，像一颗颗思想的种子，在我们心中生根发芽。你印象最深的是哪一句呢？和同学分享一下吧？

我印象最深的是“绿水青山就是金山银山”，这句话告诉我们美好的生态环境就是最宝贵的财富，我们要爱护环境。

我知道“人生的扣子从一开始就要扣好”，妈妈经常用这句话提醒我和弟弟，从小就要堂堂正正做人。先说这句话是什么，再结合学习与生活实际,谈谈这句话带给自己的启发和收获。我印象最深的是“只争朝夕，不负韶华”。它提醒我们要珍惜时间，不虚度光阴，努力做好当下的每一件事。今后我会珍惜时光，勤奋刻苦，踏实努力，不断进步成长。我印象最深的是“幸福都是奋斗出来的”。这句话告诉我们，美好的生活不会凭空而来，想要获得幸福，就要努力拼搏。在学习中，我要认真听讲，刻苦练习；在生活中，我要不怕困难，用奋斗收获进步，争做积极向上的新时代少年。菲科提问我将无我

，不负人民表明观点：我将无我，不负人民板书设计主席作答主席热情邀请，菲科朗声回应不断努力，长期坚持类比说理勠力同心，共担重任全心全意为人民服务本文写了习近平主席与意大利众议院众议长菲科的一次谈话，菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以“我将无我，不负人民”作答，表现了习近平主席全心全意为人民服务的精神、为国奉献的担当与建设国家的坚定自信。主旨提炼课外拓展1.江山就是人民，人民就是江山。打江山、守江山，守的是人民的心。2.时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。3.民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之。习近平主席金句摘录课外拓展5.幸福都是奋斗出来的。6.实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。7.路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。8.功成不必在我，功成必定有我。课堂练习1.比一比，再组词。席（）忆（）驯（）度（）亿（）训（）主席回忆驯养温度教训千亿

2.请你用自己的话说说“我将无我，不负人民”这句话的意思。

“我将无我”是放下个人得失，一心为国奉献；“不负人民”是牢记责任，全心全意为人民服务，习近平主席深知治理国家责任重大，甘愿无私付出。这句话体现了习近平主席心系人民、勇于担当、无私奉献的崇高情怀。课后作业“我将无我，不负人民”是一种担当。想一想生活中，谁拥有这样默默奉献、心中装着他人的品质？写下他的小故事。第1课时25

为中华之崛起而读书课前导入同学们，你们为什么而读书?周恩来在十二岁时就立下志向，他又是为什么而读书呢?

为中华之崛起而读书

周恩来，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一,毕业于南开大学，早年曾在日本、法国等地留学，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。助学资料我会认

崛起

范围

魏国

沉默

清晰

juéfànwèi字词乐园屈辱yàchéngzhàochìrǔ疑惑

倾轧

惩罚

肇事

斥责mòxīhuò轧惑肇惩辱斥出发默晰魏范崛词语小游戏崛肃默晰离凡惩斥（崛起）（严肃）（清晰）（离开）（斥责）（平凡）（惩处）（沉默）脆（干脆）燃（燃烧）字词乐园我会写崛起

奇崛近年来，这座城市不断发展，迅速崛起。J组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：11山高起，突起。字义：jué书写指导：崛“山”小，靠上。重点字讲解sù

严肃

肃清

肃然起敬老师表情严肃地走进教室。S组词：造句：音序：部首：独体结构：笔画：8肀严正，认真。字义：肃书写指导：撇点呼应。惩处

惩罚

惩恶扬善无论是谁，只要触犯了法律，就要受到惩罚。C组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：12心处罚，警诫。字义：chéng

书写指导：惩“心”宽托上。肃离脆注意红圈部分，不要写错哦横折钩撇折撇点呼应默读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”初读感知默读课文，按照小标题给课文划分段落：第一部分（1—10）：在修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答，让魏校长震撼和赞赏。第二部分（11—14）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振”，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三部分（15—17）：周恩来在被外国人占据的地方看到一位中国妇女受外国人欺辱而无处说理，这让他体会到“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。

同桌讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?

“崛起”就是兴起，这句话的意思是为中华民族的振兴和强大而读书。议一议要求：读通句子，边读边想象。思考：试着用一个简短的句子说说周恩来立志的原因。

周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受到外国人的欺负而没处说理，感受到“中华不振”。读一读这节课你有什么收获？课堂小结1.认识了本课的生字词，能够正确、流利有感情地朗读课文。2.知道了课文写的是周恩来少年时的立志故事。一、课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题B.以动物的名字为题C.以人物的语言为题D.以物体的名字为题c课堂练习1.他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（），（）当效此生！”抱负胸怀赞叹中华之崛起有志者二、根据课文内容填空。1.抄写本课生字词。2.朗读课文，感受少年周恩来的伟大志向。课后作业第2课时25

为中华之崛起而读书课前导入少年周恩来有着与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们深入学习课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。要求：读准字音，读通句子。思考：1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？2.从“清晰而坚定”中你体会到了什么？自读第1—10自然段。品读鉴赏“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”读一读，比一比，你体会到什么？其他人为了满足自己的生活需求而读书。突出周恩来的伟大抱负周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，不愿自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。对比“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。少年周恩来说的志向，不是一时冲动，而是经过认真、充分的思考，志向坚定，毫不动摇。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”少年周恩来树立远大抱负是出于一时冲动吗？魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”为之一振写出了魏校长的振奋、惊喜。睁大眼睛神态描写你再说一遍，为什么而读书？语言描写这段话写出了魏校长的振奋和惊喜，他被周恩来的话震撼了，他没有想到周恩来小小年纪竟然有这样远大的志向，所以他又问了一次。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。这段话是过渡段，既承接上文，揭示这位同学是周恩，又引出下文对周恩来的介绍和立志原因的叙述，要求：读准字音，读通句子。思考：伯父为什么不让周恩来随便去玩？自读第11—14自然段。

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。中华不振第一次出现“中华不振”，写出伯父的无奈。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。中华不振第二次出现“中华不振”，说明“中华不振”给周恩来留下深刻的印象。要求：读准字音，表演一下当时情景。思考：1.被外国人占据的地盘是一个什么样的地方？2.画出描写中国妇女被欺辱的句子。3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思

之中。十二三岁的他在想什么呢？默读第15—17自然段。被外国人占据的地盘：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。衬托，从侧面衬托出别处的萧条和冷清。同样是中国的土地，两者差别很大，印证了伯父说的“中华不振”。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。谁知反而写出事情的发展令人意外，与上文伯父说的“没有地方说理”相照应。围观的中国人都握紧着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。握紧着拳头动作描写，表现了人们的愤慨和无奈。谁又敢怎么样呢？反问句，强调了人们敢怒不敢言的无奈处境。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。中华不振第三次出现“中华不振”，呼应前文。这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中比喻，写出了少年周恩来对如何救国的认真思考，表现了他的爱国深情。所以当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。此处“为中华之崛起而读书”与前文周恩来的回答相呼应，突出强调了少年周恩来的远大志向，同时点明主题，使文章结构更加完整。学完课文之后，你来找一找，“中华不振”在文中一共出现了几次？从文中哪些地方可以感受到“中华不振”？3次。①被外人占据的地方，中国人不能随便去；②中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，围观的同胞敢怒不敢言。从伯父的话和在被外国人占据的地方遇到的事情，可以感受到周恩来的心情发生了怎样的变化？疑惑不解沉重愤怒深刻体会到国家贫穷落后、人民受欺凌的痛苦内心深受震撼，认真思考如何救国结合当时“中华不振”的时代背景，说说周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向。因为当时国家贫弱，中国人在自己的土地上受外国人欺凌却无处说理，周恩来深刻感受到“中华不振”，认识到只有学习更多知识，才能找到拯救中国的道路，改变国家贫穷落后、人民饱受欺凌的状况。教材习题答案默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。

点拨：理清三件事之间的关系：第一件事是结果，第二、三件事是原因。按照事情发展顺序，或用上关联词把这件事连起来说一说。参考答案:第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏；第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振”，不要随便去被外国人占据的地方，周恩来对此疑惑不解；第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺辱而没处说理，这使他真正体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。课文主要内容：少年周恩来之所以在修身课上坚定地说出“为中华之崛起而读书”，是因为他在被外国人占据的地方目睹了国人备受欺辱却无处说理的事，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义。用上关联词“之所以……是因为……”来说，先说结果，再说原因。课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。点拨:可结合三方面内容理解周恩来立下志向的原因。1.结合当时的社会状况:1840年鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，国土大片沦丧，人民生活在水深火热之中；2.写诗的时间：1917年，周恩来东渡日本留学时写下；3.结合诗意:气势豪迈的歌刚唱完便东渡日本，精心研究各种科学以挽救国家的危亡。十年苦读想为祖国和人民做一番事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。这首诗表达了他救国济世的凌云壮志和战斗豪情。参考答案:周恩来立下如此志向，不仅是因为他深刻地感受到“中华不振”，还因为他认识到只有学习更多知识，才能找到拯救中国的道路，改变国家贫穷落后、人民饱受欺凌的状况。小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。示例:我为祖国的繁荣昌盛而读书。国家的强盛离不开科技进步和人才的培养。我们只有从小学好科学文化知识，长大后才能更好地建设祖国。为中华之崛起而读书板书设计远大志向博大胸怀原因结果修身课上立下读书志向奉天耳闻“中华不振”被外国人占据的地方目睹“中华不振”

课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺辱却无处说理的事情，从中深刻体会到“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现少年周恩来的博大的胸怀和远大的志向，启发我们思考读书的意义。中华不振为中华之崛起主旨概括梁启超在《少年中国说》中写道：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。课外拓展言志今日的中国一、下列句子主要是从哪些方面来描写人物的？CDA.外貌B.心理C.神态D.语言课堂练习1.周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。（  ）2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（  ）3.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。（）B搜集一些关于伟人的励志故事读一读。课后作业

课前导入

延安是中国革命的摇篮，它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

祁念曾助学资料生平介绍：笔名祁星，河南洛阳人，中国作家协会会员。主要作品：《人生之恋》《春天的歌》，散文集《宝鸡漫游》《山城星光》等。延安在陕西省北部，是中国革命圣地。1935年至1948年，党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了13年，领导全国人民夺取了抗日战争和解放战争的胜利。延安我会认字词乐园

昔日茅草土炕探索明媚xīmáokàngsuǒmèi索昔茅炕媚燕子归来1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.在每个小节前面标上序号，说一说：全

文有几个小节？3.想一想：课文可以分为几个部分？初读感知12像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。第一部分（1—2）：总述对延安精神的追寻。34一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。宇宙飞船探索太空的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。第二部分（3—4）：实现现代化需要延安精神。56延安，你的精神灿烂辉煌！一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！第三部分（5—6）：时代呼唤延安精神。像/翩翩归来的/燕子，在追寻/昔日的/春光；像/茁壮成长的/小树，在追寻/雨露/和太阳。品读鉴赏朗读课文第1节，这一节运用了什么写作手法？体现了作者什么心情？写出了作者对延安精神的追寻。比喻燕子追寻春光小树追寻雨露和阳光追寻你，延河/叮咚的流水，追寻你，枣园/梨花的清香，追寻你，南泥湾/开荒的镢头，追寻你，杨家岭/讲话的会场。朗读第2节，思考：作者为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？

由于延安是中国共产党革命的根据地，延河被称为“中国革命母亲河”，宝塔山和延河水是延安最具体的形象。

1944年至1947年，中共中央书记处曾迁驻枣园，期间，领导全党开展了整风运动和大生产运动，筹备了中国共产党“七大”。

1941年3月，八路军三五九旅在南泥湾开展了著名的大生产运动。

没有房，自己动手挖窑洞；没有菜，挖野菜吃；没有工具，就自制锄、铁铲，三年时间，三五九旅把南泥湾变成了“处处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。杨家岭是中共中央领导在1938年11月至1947年3月期间的住处。

因为延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的四个地方。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。朗读第2节，思考：作者为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？

追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭，就是追寻延安精神，照应了题目。一排排/高楼大厦/像/雨后春笋，一件件/家用电器/满目琳琅；我们/永远告别了/破旧的茅屋，却忘不了/延安窑洞/温热的土炕。朗读课文第3节，这一节运用了什么写作手法？对比“高楼大厦”“家用电器”“破旧的茅屋”“温热的土炕”分别代表什么？高楼大厦、家用电器现代化破旧的茅屋过去贫穷的生活条件温热的土炕革命者与人民群众同甘苦、共患难的峥嵘岁月宇宙飞船/探索/太空的奥秘，

电子计算机/奏出/美妙的交响；

我们/毫不犹豫/丢掉了老牛破车，

却不能丢/宝塔山/顶天立地的脊梁。朗读课文第4节，这一节运用了什么写作手法？对比第3、4小节的对比，让我感受到生活发生了巨大进步和变化。“宇宙飞船”“电子计算机”“老牛破车”“宝塔山”分别代表什么？宇宙飞船现代化老牛破车过去落后的生产条件宝塔山延安精神，民族精神脊梁

“老牛破车”代表的是过去落后的生产条件，“宝塔山”代表延安和延安精神，它是我们民族的精神支柱、精神脊梁。随着时代的发展，我们需要改变过去落后的生产条件，但延安精神是我们的传家宝，现代化建设需要延安精神，它能够帮助我们找到正确的方向，是我们强大的精神动力。为什么说“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？延安，你的精神／灿烂辉煌！

一旦／失去了你啊，

那就／仿佛／没有了／灵魂，

怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？朗读课文第5节，这一节运用了什么写作手法？反问

只有继承并发扬延安精神，我们的未来才能更加美好。朗读课文第6节，这一节运用了什么写作手法？啊！延安，我把你／追寻，

追寻／信念，追寻／金色的理想；

追寻／温暖，追寻／明媚的春光；

追寻／光明，追寻／火红的太阳！排比

追寻延安，就是追寻信念、追寻温暖、追寻光明。啊！延安，我把你／追寻，

追寻／信念，追寻／金色的理想；

追寻／温暖，追寻／明媚的春光；

追寻／光明，追寻／火红的太阳！请你说一说：延安精神究竟是怎样的精神？全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，实事求是的精神。我认为我们要在学习和生活中，做到团结同学，关心他人，帮助弱小；发扬艰苦奋斗的精神，勤俭节约，不铺张浪费；不求索取，只讲奉献等等。联系你的学习和生活实际，谈一谈怎样发扬延安精神。主旨概括这首现代诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在今天，“自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务”的延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。板书设计追忆歌颂告别：茅屋、老牛破车不忘：窑洞土炕、宝塔山的脊梁呼唤延河、枣园、南泥湾、杨家岭追寻信念、温暖、光明继承发扬深切怀念延安，我把你追寻

井冈山精神是中国共产党创造的一种革命精神。井冈山精神可概括为“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”24个字。与井冈山道路连在一起的井冈山精神是引导中国革命走向胜利的宝贵精神。井冈山精神课外拓展

1.炕坑抗热（）（）争水（）

2.矛予茅（）屋给（）（）盾炕抗坑茅予矛课堂练习一、选字填空温热的归来的叮咚的民族的燕子

泉水

脊梁土炕二、连一连课后作业1.查找资料，深入了解革命圣地延安。2.熟读课文，掌握生字。第1课时27

古诗三首

西域沙漠，人烟稀少，这，就是唐朝的边塞重镇——凉州。凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。课前导入

边塞诗，是以边塞军旅生活和自然风光为题材的诗，风格豪迈、悲壮，多描写边塞风光的壮阔与苍凉，表达保家卫国的豪情、视死如归的气概、对家乡和亲人的思念、对和平的渴望等。唐代著名的边塞诗人有高适、王昌龄、岑参、卢纶等。生平介绍：字子羽，晋阳（今山西太原）人，唐代边塞诗人。性格豪放，喜游乐饮酒，能写歌词，并自歌自舞。主要作品：《凉州词》。助学资料王翰我会认

催促

君王

出征

边塞

字词乐园秦朝

杰出

魔鬼cuījūnzhēnɡsài

qínjiéɡuǐ

我会写词葡杯塞秦将杰鬼（诗词）（葡萄）（要塞）（秦国）（魔鬼）（将领）（杰出）（奖杯）萄（葡萄）雄（雄伟）字词乐园项（项目）边塞

要塞

塞翁失马王昌龄写的边塞诗都很精彩。S组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：13宀边界上的险要地方。字义：

书写指导：塞撇捺舒展，横画间距均匀。重点字讲解sài英雄

雄伟

雄心壮志他是我们心中的英雄。X组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：12隹强有力的人或国家。字义：雄书写指导：第六笔竖贴竖中线。xiónɡ事项

强项

望其项背辩论是他的强项，在赛场上他总能妙语连珠。X组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：9工①事物的种类或条目。②颈的后部。字义：

书写指导：项左窄右宽，“页”横稍长。xiànɡ

葡鬼塞注意红圈部分，不要写错哦中间三横撇折和点点不能丢凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。夜光杯：用美玉制成的杯子，传说夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。解词义欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。沙场：战场。君：你。1.自由朗读诗歌，注意读准字音、读通诗句。

注意“葡萄”和“琵琶”的读音。2.注意读出诗的节奏感。初读感知朗读指导

朗读本诗时，边读边想象画面。前两句语调明快，突出宴会的欢乐气氛；后两句语言豪迈，情感略沉重，朗读时语调高亢，语速稍慢。凉州词

葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回。朗读节奏葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。品读鉴赏“马上催”反映了军旅生活的艰辛，从侧面表现了战争的残酷。一“欲”一“催”，刻画了错综矛盾的情景和心情。写出征前酒宴上的场面。显示出宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。

(将士们)在用美玉制成的酒杯里斟满葡萄美酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。诗意速递葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。拿起盛满葡萄酒的酒杯，战士们心情怎样？对生活充满了热爱，对死亡也不畏缩，充满了为国捐躯的豪迈气概。前两句诗描写了什么场面？从中你感受到怎样的氛围？

前两句诗描写了将士们出征前在酒香四溢的豪华宴席上开怀畅饮的热闹场面。从中我感受到酒宴的热闹豪放和战争的紧张感。思考醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？表现出的不仅是将士们豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。豪迈气概自古以来诗意速递醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？如果醉倒在战场上，请你不要笑话,从古至今外出征战，又有几人能活着回来?（1）从“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”中，你体会到什么？思考将士们视死如归的勇气和笑看生死、豁达开朗的心胸。点击播放（2）体会悲壮：尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴边疆、前仆后继，这是为什么？

将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁。这种保家卫国、不惜战死沙场的壮举是爱国精神的体现。凉州词叙事（征前宴会）

抒情（战前壮语）板书设计美酒琵琶醉卧沙场几人回气氛豪情视死如归为国而战

《凉州词》是一首边塞诗，描绘了戍边将士出征前开怀畅饮，一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。主旨概括

秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。[唐]王翰凉州词其二课外拓展催（

）

醉（

）

莫（

）摧（

）

醒（

）

模（

）催促摧毁陶醉清醒莫非模样课堂练习一、形近字组词

（）病

（）手

（）床

把（）

（）士

（）争

（）立

（）台握

卧

站

战握卧卧握战战站站二、精挑细选三、读了《凉州词》，你有什么感想？千百年来，多少守边将士为保家卫国而英勇奋战、血洒疆场，他们这种为国献身、视死如归的精神令人感动。我们要继承和发扬以爱国精神为核心的民族精神，热爱祖国，珍惜当下幸福美好的生活，做和平的捍卫者！课后作业把这首诗背给爸爸妈妈听。第2课时27

古诗三首

古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战在外，不得回乡。面对这样的境况，你会说点什么？看看诗人王昌龄发出的慨叹吧！课前导入生平介绍：字少伯，盛唐著名边塞诗人，被誉为“七绝圣手”。有文集六卷，今编诗四卷。主要作品：有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。助学资料王昌龄

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处的时代正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。写作背景但使：只要。龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。解词义出塞：乐府诗旧题。塞，边塞，险要处，边关。出塞秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。朗读节奏初读感知《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗人写关于边塞生活的诗常用的题目。

如何理解题目“出塞”?秦时明月汉时关，万里长征人未还。时间感（秦汉）和空间感（万里），营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。使人联想到在边塞战役中可歌可泣的将士，表达了诗人对远征将士深深的同情。叙事品读鉴赏秦时明月汉时关，万里长征人未还。诗意速递

依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。你是如何理解“秦时明月汉时关的？

这句话中的“秦时明月”“汉时关”，看似说的是两件事，其实说的是一件事。“明月”和“关”前面使用了“秦时”“汉时”两个时间定语，并不是说明月属秦，关属汉，而是说明月是秦汉时代的，边关也是秦汉时代的。这句话的意思是，秦汉时的明月照耀着秦汉时的边塞。读古诗前两句思考、讨论：你的眼前仿佛出现出怎样的画面？一轮明月照着清冷、荒凉的边塞，守卫边塞的将士们抬头望月，思念着家乡的亲人，盼望战争停止。戍边战士将思乡之情寄托在明月上。提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：

举头望明月，低头思故乡。

—（唐）李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。

—（唐）杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

—（宋）王安石《泊船瓜洲》面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？①白发苍苍的父母，遥望边关:②勤劳善良的妻子，遥望边关:

③天真无邪的孩子，遥望边关:万里长征儿未还。万里长征夫未还。万里长征父未还。

千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹:

千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着:秦时明月汉时关，万里长征人未还。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。将士们明明有家不能回。都是因为这战争啊！ 国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。他们在盼望谁呢？诗歌前两句表达了从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。侵扰中原的北方游牧民族骑兵。借古讽今但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。倘若还有像飞将军李广那样英勇善战的将领在，绝不会让敌人的骑兵越过阴山。诗意速递李广是一位什么样的将军？

李广（？—前119），陇西成纪（今甘肃静宁西南）人，西汉名将，善骑射。元狩四年（前119），随大将军卫青攻匈奴，因迷失道路，贻误军机，愤愧自杀。前后与匈奴作战七十余次，以勇敢善战著称。你从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这两句诗中体会到了什么？

我体会到诗人渴望良将，希望边关巩固、国家实现安全与统一。诗人借对前朝名将的怀念，讽刺了朝廷用人不当和将帅腐败无能的现实，表达了对边关巩固、国家实现安全与统一的期望和对良将的渴望，突出了诗人的爱国情怀。诗意赏析

边塞诗共有的特点：悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。整体感悟秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。深情诵读出塞思良将，盼国安板书设计叙事议论（借古讽今）秦汉（时间）

明月、边关万里（空间）

长征、人未还

但使龙城飞将在不教胡马度阴山愿望同情

主旨概括诗人运用借古讽今的手法，借对前朝名将的怀念，表达了希望统治者任用良将，早日平息战乱，使国家安定、人民安宁的愿望，饱含爱国之情。

汉武帝时,李广为右北平郡太守。当时这一带常有老虎出没,危害人民。出于为民除害,李广经常带兵出猎。 一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧。课外拓展李广射石

这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响。行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎, 似动非动。李广拉弓搭箭,只听“嗖”的一声,正中猎物,于是策马上前查看,不禁大吃一惊,原来所射并非一虎,而是虎形巨石。仔细一看,箭头已经插入石头中。

这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已。当地百姓闻听此事更加敬慕李广，匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵。 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

—（唐）卢纶《和张仆射塞下曲》赛（

）

秦（

）

征（

）塞（

）

泰（

）

证（

）赛跑边塞秦朝泰山征战证明课堂练习一、形近字组词二、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

《出塞》通过描写边关将士慨叹边战不断、国无良将，反应出戍边将士思念家乡、渴望和平的心情。课后作业

用你课堂上的收获和自己的想象，把《出塞》这首古诗改编成一个故事。第3课时27

古诗三首

我国文学史上，有这样一位女词人，后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，她是谁呢？课前导入生平介绍：(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔力雄健，情辞慷慨。助学资料李清照主要作品：所著《易安居士文集》《易安词》已佚;后人辑有《漱玉词》;今人辑有《李清照集》。《夏日绝句》写作背景靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”。百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。

在那个国破家亡、风风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。人杰：人中的豪杰。亦：也。鬼雄：鬼中的英雄。思：思慕，怀念。解词义项羽：秦朝末年的起义军领袖。

不肯过江东：项羽与刘邦争夺天下失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。生当／作人杰，死亦／为鬼雄。至今／思项羽，不肯／过江东。夏日绝句朗读节奏初读感知

《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读时，语调要铿锵有力，注意停顿。“作人杰”“为鬼雄”要重读，表达诗人的理想。“至今思项羽”语调上升，读出诗人对项羽的赞赏，“过江东”读得重而悠长，表达诗人对当朝统治者的愤恨与谴责。朗读指导品读鉴赏生当作人杰，死亦为鬼雄。直抒胸臆，“生”和“死”是人生的两面，体现了无论是什么状况都应有气节，表达了诗人为国建功立业，报效朝廷的爱国之情。近义词,英雄豪杰活着应当做人中豪杰，，死后也要做鬼中英雄。诗意速递生当作人杰，死亦为鬼雄。这两句体现了诗人“不论是生是死，都应该具有浩然正气、铮铮铁骨”的昂扬奋进、自强不息的生死观。请你说说这首诗前两句体现的生死观。至今思项羽，不肯过江东。“至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地结合起来，表明本诗借古讽今的用意。引用项羽不肯过江东的典故，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。至今思项羽，不肯过江东。诗意速递

到今天，人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。

项羽是谁？诗人对项羽是什么态度？

秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。     思考

当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。诗人歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节。

读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？宁为玉碎、不为瓦全，绝不忍辱偷生。

诗人赞颂了项羽宁死不屈的高贵气节。诗人在这首诗里赞颂了项羽什么样的品格？

夏日绝句生死至今思项羽,不肯过江东宁为玉碎不为瓦全板书设计

论人生（说理）

忆项羽（怀古）直抒胸臆引用典故人杰鬼雄读了这首诗，你觉得应当做怎样的人？

做人要做人中豪杰，为国建功立业。我们要从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。教材习题答案结合注释，说说下列诗句的意思，再和同学交流你从中体会到了什么。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

意思：如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战，又有几人能活着回来？

体会：将士们视死如归的勇气和笑看生死、豁达开阔的心胸。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

意思：只要还有像李广那样英勇善战的将领在，就绝不会允许外敌南下越过阴山。

体会：诗人渴望良将，希望边关巩固、国家实现安全与统一。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

意思：活着应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

体会：无论生死，做人都要有浩然正气和凛然风骨，可见诗人强烈的爱国情怀。

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者、的无耻行径,表达了诗人强烈的爱国情怀

不思进取苟且偷安

主旨概括

垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？课外拓展人杰：

鬼雄：

鬼中的英雄。人中的豪杰。课堂练习一、解释下列词语山外青山楼外楼。（）歌舞几时休。劝君更尽一杯酒，西出（）无故人。（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。（）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。西湖阳关姑苏渭城二、古诗地名填空三、读了《夏日绝句》，你有什么感想？请简单说说。

这首诗展现了诗人忧国忧民的爱国情怀，也正是深深的爱国之情让诗人写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古名句，这是多么豪壮的气概！这种与国家民族休戚与共的壮怀和以天下为己任的使命感也正是我们的优秀传统。国家兴亡，匹夫有责！课后作业读一读李清照其他的诗词。习作：写信第1课时课前导入

如果我们父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？打电话、发视频、发语音、发短信如果没有这方面的条件，该怎么办呢？写信习作内容书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。古代书信别称函牍信札尺书尺素书翰文牍尺牍尺简书函书柬书简书札书牍翰札简牍竹简手札函件鸿雁现代社会的电子邮件、短信、微信等都是书信的变体，同样起着促进人们信息沟通、情感传递的作用。写法培优搬走的邻居家的孩子(1)明确写作对象，即写给谁。写信的对象自己的亲人与自己朝夕相处的老师和同学认识的其他班的同学……(2)确定书信的内容，即写什么。传递消息交流思想表达情感消除误解……书信的内容书信一般由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分组成，具体格式如右图：(3)根据例文掌握书信的格式，即怎么写。①称呼。开头顶格写称呼，后面加上冒号，表示下面有话要说。为了表示尊敬或亲切，可在称呼前加上“敬爱的”“亲爱的”等修饰词。②问候语。另起一行，开头空两格写问候语，如，“您好”“你们好吗”。问候语独立成段，后面不接内容。③正文。

这是信的主要部分，写信人要说的话都写在这部分。如果写的是回信，可写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题，可先将问题回答清楚，再写自己想说的话。可以写一件事，也可以写几件事。如果写一件事，要把过程写清楚，如果写几件事，要把一件事写完，再写下一件，重要的事情可多写几句。④祝福语。祝福语年长的长辈年轻的长辈“祝您健康”“祝您工作顺利”平辈“敬祝近安”“敬祝健康”“祝你天天开心”“祝你学习进步”祝福语的内容要根据写信对象而定。其中，“此致”“祝”等文字，应紧接在正文之后，单独占一行，空两格写;“礼”“健康”“工作顺利”等，要另起一行顶格写。

如下图：祝福语写完后，在信的右下方写上写信人的名字，写给熟悉的人可以不写姓。有时可在名字前面加上称谓，如“弟、妹”等，此时，写信人的名字一般不带姓。如果是给⑤署名与日期。单位或组织写信，姓名要写完整。日期一般另起一行写，写在名字正下方。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后另起一行，写上“请代向××问好”等。

信写好了还要装进信封，才能放进邮筒，信封要怎么写呢？(4)明确信封的格式①信封的第一行写收信人的详细地址。

字迹要工整，要由省、市、县（区）一直写到街道和门牌号码。如果是农村地址，要写上乡镇名和村名。信封左上角的方格内应写收信人所在地的邮政编码。②信封的第二行写收信人的姓名。

可根据收信人的信息，在姓名后写“同志收”或“先生(女士)收”等，此处应避免写称谓，如不宜写“爷爷收”。③信封的第三行写寄信人的地址和姓名。

信封右下角的方格内应写寄信人所在地的④信封上的字不能用铅笔写，以防变得模糊不清。⑤写好信封，要在信封的右上角贴上邮票。

邮政编码。如果信件出现投递困难的情况，邮局可以根据这些信息，把信件退还给寄信人。

通过电子邮件发送给收信人的，要正确填写收信人的邮箱地址和邮件主题，信的内容可写在正文栏里，也可通过附件发送。253100某某市某某县XXX收某某市某某县XXX收信人的邮政编码收信人的地址寄信人的邮政编码贴邮票收信人的姓名寄信人的地址和姓名表示是收信人(5)检查修改，确认无误。写完之后，检查一下，看自己想说的话有没有写完，意思有没有表达清楚。确认无误后，再邮寄或发送出去。

小组内互相交流，说一说你想给谁写信，写哪些内容，也可以把你最想对爸爸妈妈说的话用信的形式写下来。课后作业习作：写信第2课时课前导入上节课，我们一起学习了如何写信，大家先回忆一下写作方法，然后开始给你的亲友或其他人写一封信吧！写法培优搬走的邻居家的孩子(1)明确写作对象，即写给谁。写信的对象自己的亲人与自己朝夕相处的老师和同学认识的其他班的同学……(2)确定书信的内容，即写什么。传递消息交流思想表达情感消除误解……书信的内容书信一般由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分组成，具体格式如右图：(3)根据例文掌握书信的格式，即怎么写。(4)明确信封的格式收信人的详细地址收信人的姓名寄信人的地址和姓名邮编邮编范文赏析①开头称呼顶格，问候语另起一行，空两格。②说明写信的原因，表明自己愿意帮助对方摆脱困境的态度。亲爱的王虹：你好！

①很高兴你能勇敢地把心里的烦恼说出来，我非常愿意帮你摆脱困境。②

你在信上说，你的一个非常要好的同学邀请你和另外几位同学到她家庆祝她的生日，你毫不犹豫地点评：③细致地帮助王虹分析同学们疏远她的原因。答应了，结果由于家中临时有事没有去成。因此，同学们都和你疏远了，你为此很难过，对吧？你思考过其中的原因吗？那是因为你答应了同学要为她庆祝生日，却没有去。这让同学觉得你是一个不守承诺的人，和你在一起会没有安全感。③你知道吗？我以前也碰到过④从自身经历出发，向王虹讲述同学失约后自己的感受，帮助王虹认识到自己的错误。类似的事情。有一次，我过生日，邀请了两位要好的同学到我家庆祝。生日那天，其中一个同学没有来，当时我心里很难过也有点儿生气。如果她能给我打个电话说明情况，我也不会那么难过。看到这儿，我相信你已经明白自己错在哪里了。④以后再遇到类似⑤小作者的建议让读者感受到其诚恳的态度和真心为他人着想的心意。的事情，你最好给对方打个电话，解释一下你去不了的原因。你肯定非常想和同学和好，不妨听一听我的建议。你可以选择一个适当的机会，跟那位同学说清楚失约的原因，并诚挚地说一句“对不起”；还可以送一份礼物，表达想和她和好的心意。⑤⑦祝福语。⑧署名在日期正上方，格式正确。以后和别人交往时，如果出现矛盾，一定要主动和别人沟通。以后，无论你有烦恼的事还是开心的事，都欢迎随时给我写信分享哟！祝你学习进步！⑦

你的朋友孙美娇⑧2026年3月12日这是一封格式规范的书信。小作者围绕来信内容，先分析原因，接着用自己的亲身经历阐明观点，最后提出建议，内容条理清晰，语言真诚。课堂小结总的来说，本节课同学们整体表现优秀，基本掌握了书信写作的核心要点。希望大家及时修改习作问题，巩固所学知识，真正学会用书信传递情感、表达心声。课后作业将自己的习作分享给爸爸妈妈。收集十个表示心情的词语。语文园地第1课时读懂一篇文章，把握主要内容，你用过哪些方法？”结合读过的文章，和同学交流。梳理与交流

可以重点关注文中主要人物的言行。如，《我将无我，不负人民》记述了习近平主席与意大利众议长菲科之间的一次谈话，读懂习近平主席讲的话，也就把握了文章的主要内容。

有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。《为中华之崛起而读书》立志“振兴中华”。耳闻“中华不振”。目睹“中华不振”。

有时可以借助关键语句把握文章的主要内容，如《长城》《颐和园》。北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

有的文章需要把事情的起因、经过、结果弄清楚，如《普罗米修斯》。起因：普罗米修斯看到人类吃生冷的东西，决定到太阳神那里取火种。经过：普罗米修斯因为取火种的事激怒宙斯，受到严厉的惩罚。结果：普罗米修斯被大力士赫拉克勒斯所救。《普罗米修斯》

不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清文章讲了什么很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示、文章中的关键句等帮我们更快更准地把握文章的主要内容。如果文章讲了不止一件事，要先找到主要人物及其所做的事，再弄清几件事的关系，用恰当