四年级上册语文第七单元教学课件（人教版新教材）

教

学

课

件人教版四年级上册语文（新教材）第1课时20

牛和鹅课前导入大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。同学们，前面两幅图片中的动物，你们认识吗？

生平介绍：浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。

主要作品：《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。助学资料任大霖我会认字词乐园wèichuí恐怖

欺负

掐掉wányū

顽皮

吁哩哩哩

胳膊

花瓶

bobùpíng

pìɡǔ

qiā鹅毛

放屁

股东

称谓

捶背

éqī①加一加识字法识字方法扌+垂=捶

讠+胃=谓口+于=吁并+瓦=瓶

我+鸟=鹅

忄+布=怖傅—膊烦—顽②换一换识字法：

吹—欺亻月火元口其赶牛谓吁屁捶股膊顽瓶怖鹅欺掐拳骑竖胸鞋拖我会写竟鹅(白鹅)(骑马)(拳头)(竖直)(竟然)(胸口)(鞋底)(拖车)膊胳摔握(胳膊)(胳膊)(把握)(摔倒)胸怀

胸口

胸有成竹经过认真复习，他对这次考试胸有成竹。X组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：10月[胸膛]躯干前部颈下腹上的部分。字义：

书写指导：胸左窄右宽，“凶”向左靠。重点字讲解xiōng胳膊臂膊赤膊上阵他胳膊上的肌肉很紧实。B组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：14月[胳膊]上肢，肩膀以下手腕以上的部分。字义：bó

书写指导：膊左窄右宽，右上部分不带钩。摔跤

摔打

破罐破摔地面很滑，我不小心摔了一跤。S组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：14扌用力向下扔。字义：

书写指导：摔“十”字舒展。shuāi

鞋摔膊注意红圈部分，不要写错哦不带钩撇点两笔勿忘横无缘无故：没有一点原因。造句：我们不能在家乱发脾气。解词义顽皮：爱玩爱闹，不听劝导。造句：我的弟弟是一个顽皮的小孩。助威：指帮助增加声势，提高士气。造句：拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威。初读感知认真朗读课文，读准字音，读通句子。给课文划分段落，总结大意。结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章做批注。了解课文讲了一件什么事。第一部分（1-4）：写“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的表现。（开始）全文共有15个自然段。第二部分（5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，以及金奎叔帮“我”赶走鹅的过程。（后来）第三部分（13-15）：写金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。（最后）快速看看课文，想想这篇课文的呈现形式有什么特点。

这篇课文把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。批注角度：对文章内容的疑惑事情真的是这样吗？结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注。

先认真阅读课文中的批注，看看课文中的批注都是从哪些角度进行批注的，然后总结出方法，从这些角度出发进行批注。批注角度：对写作方法的点评“拍、摸、触、扳、骑……”几个表示动作的词语把“孩子们不怕牛”这个意思写清楚了。批注角度：对写作方法的点评逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。批注角度：对课文内容的体会鹅之前多神气，现在多狼狈啊。

“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。批注角度：对课文内容的体会批注角度：从课文获得的启发这篇课文主要讲了一件什么事？

课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。这节课你有什么收获？课堂小结1.认识了本课的生字词，能够正确、流利、有感情地去朗读课文。2.知道了课文写的是作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。一、辨字组词烦()捶()顽()锤()瓶()掐()饼()焰()烦恼顽皮捶打锤子花瓶饼干掐住火焰课堂练习我会照样子写。二、____________________________滴答滴答嘎吱嘎吱咔嚓咔嚓啪嗒啪嗒

____________________________摇摇摆摆密密麻麻断断续续浩浩荡荡课后作业1.抄写生字词语。2.课下搜集有关牛和鹅的知识，下节课我们一起来分享。第2课时20

牛和鹅

上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变。这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么。课前导入品读鉴赏第一部分（1-4）：欺负牛、惧怕鹅（开始）齐读第1、2自然段，思考、讨论：1.大家说的这一句话你赞同吗？

2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。开篇引用人们对牛和鹅眼睛的说法，点明大家的认知，为下文写“我们”对待牛和鹅的不同行为做铺垫。对比温驯，和善，任劳任怨傲气十足，目中无人你记忆中牛和鹅的性格特点各是怎样的？默读课文3、4自然段，交流、总结：

“我们”对牛和鹅的态度分别是怎样的？画出相关句子，多读几遍。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。不害怕拍牛背摸牛肚触牛屁股扳牛角对牛的态度“我们”相信牛怕人、鹅不怕人的说法，认为牛即使被欺负，也不会生气，不会伤害“我们”，所以“我们”对牛敢拍、敢摸、敢触、敢扳、敢骑。这样写表现了牛性情温顺、和善、朴实的特点。“我们”为什么对牛敢拍、敢摸、敢触、敢扳、敢骑呢？这样写表现了牛的什么特点？

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。不敢看它遇见鹅绕道走对鹅的态度学习完第一部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文作批注。示例：第2段：这是“我们”害怕鹅，不怕牛的原因。第4段：几个具体动词就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。第3段：写“我们”怎么欺负牛。

默读课文5-12自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？

第二部分（5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，以及金奎叔帮“我”赶走鹅的过程。（后来）放学后，“我们”经过池塘遇到鹅时是怎么做的？“我”逃脱了吗？1.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。2.带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。对鹅的恐惧贴着墙壁，悄悄地走过去吓得脚也软了又哭又叫书包掉了，鞋子也弄脱了“我”狼狈不堪鹅的不可一世侧着眼睛看了看一摇一摆地、神气地朝我们走过来大叫着助威哪些动词说明“我们”对鹅恐惧？鹅的不可一世和作者的狼狈不堪体现在哪里？不可一世的老公鹅是怎样被金奎叔赶跑的？他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。这些动词生动地描绘出金奎叔惩治鹅的情景，写出了金奎叔的勇敢果断。

他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。

画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？我体会到鹅的威风与人的怕或不怕有密切的关系这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！“挂着泪笑了”写出了“我”在危险解除之后的轻松心情。把鹅比喻成酒瓶，写出鹅在金奎叔手里的弱小，说明“我”对鹅有了新的看法。学习完第二部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文作批注。示例：第6段:“又哭又叫”写出“我”极度恐惧和毫无招架之力的状态，非常真实生动。第8段：“后来才知道”“完全昏乱”再次强调了“我”当时高度紧张和极度恐惧的心情。第9段：“跟一个酒瓶子一样”，形象生动地写出“我”不再害怕鹅，对鹅不屑一顾的心理。第12段：金奎叔的话非常正确，“我”要改变自己对鹅的看法。生活中，我们也要这样，不能因为别人小瞧自己，就害怕别人。

第三部分（13-15）：“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。（最后）我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。这句话是本文的主旨句，告诉我们看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同的道理。不怕它不再欺负它害怕、躲避不再害怕

说一说作者对牛和鹅的认识发生了什么变化：

默读13-15自然段，交流、总结：

为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？欺负“我”，被赶跑“我们”实在比它强被欺负不能以“大”欺“小”、以“强”欺“弱”鹅看“我”小牛看“我”大学习完第三部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文作批注。示例：第14段:“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。第15段:“我”为什么直到现在，还记着金奎叔的话？学习方法如何进行批注式阅读？1.体会较深处。在体会较深的地方，有所感悟的地方作批注，能够帮助我们更好地理解课文内容，领会文章主旨。2.写法处。对文章写法作批注，可以帮助我们了解文章的写法，进一步加深对文章内容的理解，并提高我们自己的写作水平。3.疑惑处。在有疑问的地方作批注，可以帮助我们积极思考，更深入地理解文章的内容。如本课批注：事情真的是这样吗？4.获得启发处。在文章获得的启发处作批注，能帮助我们更好地理解文章的内容。牛和鹅欺牛，怕鹅被鹅袭击（极度恐慌）金奎叔帮忙（轻松痛快）不怕鹅，不欺牛①看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同。②不仗势欺人，欺负弱小。板书设计开始后来最后

主旨概括本文记叙了“我”被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，告诉我们“看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同”“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理。课后习题答案1.结合课文中的批注，说说可以从哪些角度作批注。①有疑问的地方；②对写作方法的点评；③对文章内容的体会；④从中获得的启示。“我”见到鹅时的词句：①总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

“我”见到鹅时的心情：恐惧，怕被鹅袭击。2.一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。“我”被鹅袭击时的词句：①我吓得脚也软了，更跑不快。②在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“我”被鹅袭击时的心情：惊慌失措、极度恐惧。

金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度，使“我”明白了“看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同”“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理。这些道理对“我”产生了深远的影响。所以，“直到现在我还记着金奎叔的话”。

3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

《牛和鹅》中的鹅

、

，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是：根据课文内容完成题目。神气十足胆大妄为课堂练习①看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同②不能仗势欺人，欺负弱小

搜集和本课有关的故事、诗句、成语。课后作业第1课时21一只窝囊的大老虎作者笔下的老虎是什么样的呢？（）的老虎凶猛（）的老虎威风课前导入

叶至善江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。助学资料我会认

露馅羡慕殷红

逗笑

撇嘴

lòuxiànyīn字词乐园

笨拙

唉声叹气piěāméikuīhōngzhuōāi啊

霉运

亏本

撤退

哄闹

dòuchè露lù露一手露马脚lòu露珠露宿多音字辨析书面用语一般读“lù”；口语词中一般读“lòu”。例句太阳一露（lòu）脸，露（lù）珠就消失了。唉声叹气āiài唉，好好儿的事办砸了。唉辨析表示“应答、叹息或招呼”时读一声；表示“伤感或惋惜”时读四声。啊

表示赞叹或惊异。ā啊，真美哇！á啊，你说什么？ǎ啊，怎么会有这种事？à啊，亲爱的祖国！a

行啊表示追问。表示疑惑。表示应诺或醒悟（音较短），惊异或赞叹（音较长）。我会写表演练捧示技撤（表达）（演唱）（捧腹）（展示）（技巧）（撤退）（训练）俩（俩人）堂摘（礼堂）（采摘）推（推辞）哄（哄笑）撤换

撤销

撤职教练在比赛的关键时刻撤换了守门员。C组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：15扌除去，免去。字义：chè

书写指导：撤中间的“育”窄长。重点字讲解哄传

乱哄哄

哄堂大笑他的回答惹来全班同学哄堂大笑。H组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：9口好多人同时发声。字义：hōng书写指导：哄“口”小偏上。采摘

摘花

摘要周末，妈妈带我去摘草莓。Z组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：14扌采下，拿下。字义：zhāi

书写指导：摘左窄右宽，注意收笔左高右低。俩摘练注意红圈部分，不要写错哦横折钩是“古”点哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。造句：他一句话把大家逗得哄堂大笑。解词义垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。造句：这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回家了。笨拙：不聪明；不灵巧。豁虎跳：一种类似虎跳的动作。造句：这只狗熊胖胖的，显得很笨拙。造句：我不会豁虎跳。初读感知默读课文，给课文划分段落，总结段意。2.在你不理解的地方作批注，和同学

交流。3.想一想，课文主要写了一件什

么事？默读课文，给课文划分段落，总结段意。2.在你不理解的地方作批注，和同学

交流。3.想一想，课文主要写了一件什

么事？第一部分（1-2）：“我”期待参加文艺表演。第二部分（3-16）：“我”排练节目的情况。全文一共22个自然段。第三部分（17-20）：“我”演出时的紧张和狼狈。第四部分（21-22）：“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。回顾第20课《牛和鹅》中学习的作批注的方法，边读课文边作批注。1.体会较深处。2.写法处。3.疑惑处。4.获得启发处。全校周会文艺表演，“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。课文主要写了一件什么事？初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？

渴望展示自己，得到别人的肯定。这节课你有什么收获？

1.认识了本课的生字词，能够有感情地朗读课文。2.知道了课文写的是全校周会文艺表演，“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。课堂小结哄（）大笑堂一、补充词语。（）情达理垂头（）气唉声（）气接连（）断踱来（）去叹不通丧踱课堂练习二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。紧张地唉声叹气地说等候踱来踱去垂头丧气地课后作业1.抄写课文中的生字词语。2.搜集有关老虎的成语。第2课时21

一只窝囊的大老虎

上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事,注意在你不理解的地方作批注哦。课前导入课题

一只窝囊的大老虎你如何理解“窝囊”这个词？品读鉴赏一只大老虎一只窝囊的大老虎

体现了这次演出“我”记忆犹新。激发了读者的阅读兴趣。受了委屈，心里不痛快。

我一直没在台上露(lòu)过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡(xiàn)慕得要死。语言幽默，运用夸张手法写出“我”羡慕的程度。第一部分（1-2）：期待参加表演说明“我”没有表演的经历和经验。

这句话写“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃，表现了“我”渴望参加演出的心理。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。心理描写学完第一部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第1段：我们学校的周会不是这样的，这

样的周会真有趣！第2段：该段将“我”想要参加演出的心理

活动描写得淋漓尽致，我也有过类

似的生活体验。

有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”

“半晌”写出来老师分配角色时十分犹豫的状态。神态描写，写出“我”对“在台上露露脸”的渴望。第二部分（3-16）：排练节目的情况

动作你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？六个动作把老虎怎么演写得具体明确。心理

“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

承上启下承接了上文扮演老虎的不容易，也为下文大家的不满意做铺垫。连用六个动词，写出了老师对“我”的耐心指导，这增强了“我”的自信心。写出“我”得到老师默许后的“小得意”。

那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。照应标题，表现出演哥哥的小朋友对“我”的不满意。学完第二部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下

决心让“我”扮演老虎呢？第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？第8段：“我”参加演出这件事还真是一波

三折啊！第9段：作者用了“爬、站、叫、扑、追、躺”六个动词，把该怎么演老虎写得具体明确，用词准确。第15段：演哥哥的小朋友有点儿瞧不起人！第13段：此处写老师对“我”的不断提示，说明了什么呢？

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。在朗读这一部分的时候，要读出“我”当时的紧张、狼狈第三部分（17-20）：演出时的紧张和狼狈

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。为什么大家哄堂大笑？笨拙的表演台下哄堂大笑他们从没见过这样窝囊的老虎既表明“我”非常紧张，又写出了“我”的狼狈与尴尬，还说明“我”表演得很辛苦。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。

语言幽默风趣，写出了“我”的如释重负，和对自己演出不理想的调侃。因为“我”太紧张了，只关注观众的反应，而对演出的过程一点儿也记不起来。为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”？点拨：阅读课文第18—19段，抓住相关信息，

如“紧张地等候”，并联系自己的生

活经历。

那个演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。从这段话中你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？演得很不好！对“我”很失望。学完第三部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第18段：“总算”“死掉”这样的语言非常幽默风趣，使文章充满趣味。第19段：表演真的砸锅了吗？

后来呢?后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。第四部分（21-22）：寻找演出失败的原因和困惑设问句，体现了“我”的无奈和遗憾，同时引出“我”寻找表演失败的原因。说明这件事对“我”影响很大。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。一连串的追问,写出“我”的困惑和不解。以“至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。学完第四部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第21段：看来这次不成功的演出经历给“我”留下了深刻的印象，多年后“我”还在寻找失败的原因。从刚开始对演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。纵观全文，“我”的心情经历了哪些变化？一只窝囊的大老虎排练时演出时演出后担心紧张、狼狈疑惑不解表演前羡慕、期待板书设计自信失落难忘的回忆成长的困惑主旨概括本文写了“我”童年时在一次班级演出中扮演大老虎的事，“我”因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因，让读者真切感受到“我”成长中的困惑，告诉我们:不管我们经历的事是好事还是坏事，都是我们成长中美好的回忆。课后习题答案

先通读课文，把自己不理解的词句或段落画出来,然后多读几遍，看看是否能够理解。最后在你不理解的地方作批注，和同学交流。1.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。示例：第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下

决心呢？第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？第13段：此处写老师对“我”的不断提示，

说明了什么呢？第19段：表演真的砸锅了吗？2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格，再借助表格复述课文。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。有点担心不会豁虎跳，怕老师改变主意。充满自信扮演大老虎，没有台词，动作简单。紧张、狼狈不会豁虎跳，表演笨拙，引得大家哄堂大笑。懊悔认为因自己不会豁虎跳而使演出砸锅了。疑惑看到动物园里的老虎从不会豁虎跳。“我”羡慕那些在台上表演的小朋友，也期待在台上露露脸、得到大家的掌声。可是当老师选“我”扮演老虎时，“我”却有些担心，因为“我”不会豁虎跳，怕老师觉得“我”不行，临时把“我”换掉。没想到老师安慰“我”说，这只老虎不用说话，动作也很简单，不会豁虎跳也可以。这下，“我”又充满了自信，觉得自己肯定能演好这个角色。终于到了表演那天，“我”紧张得不行，上台后动作十分笨拙，而且也不会豁虎跳，完全没演出老虎的威风，引得台下一阵哄堂大笑。“我”十分狼狈，只觉得脸发烫，恨不得找个地缝钻进去。表演结束后，我特别懊悔，总觉得是自己不会豁虎跳，才把整场演出搞砸了。后来，“我”看到动物园里的老虎从不会豁虎跳，感到很疑惑：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？“我”的演出不窝囊。“我”严格按照排练时老师的提示表演，虽然没有演出老虎的威风，但是笨拙的演技逗得观众非常开心。

开导示例：有一次，我正在参加葫芦丝演奏，不小心把葫芦丝掉到地上了，我捧着摔坏的葫芦丝不知所措。后来每次演出前，我都会多准备一个葫芦丝，每次拿葫芦丝时都小心翼翼的。你看，一次失误能给我们带来很多启示。所以请不要难过，这都是成长中的有趣经历。只要你认识到自己的不足，不断改进，就会取得成功。点拨：①想想生活中自己曾经有过的紧张、尴尬、狼狈的经历。②注意写出自己在这个过程中的心情变化。4.选做。排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。示例：有一次我参加演讲比赛，一走上讲台，腿就不由自主地颤抖起来。我尽量控制自己的紧张情绪，开始演讲。讲到第四段时，我突然忘词了。我的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳，那段词仿佛就在嘴边，却怎么也想不起来，我紧张得浑身冒汗……最后，讲了什么，怎么讲完的，怎么下台的，我都想不起来了。叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”“老觉着没做够”。课外拓展一个一生咬文嚼字的人在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。课堂练习一、将下列词语补充完整。狐假（）（）（）头（）脑降（）伏（）谈（）色（）画（）类（）生（）活（）（）（）难下（）口拔（）虎虎虎虎变虎虎虎龙虎威虎龙犬骑牙二、按要求写句子。1.我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。缩句:

我等候。2.那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”

改为转述句:那个演哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。课后作业

写一写读后感或者自己亲身经历的这样的事情。22*

陀螺课前导入猫头鹰闹钟滑板鞋毛绒小熊雨伞文具盒小书包布娃娃花裙子同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里有什么玩具呢?玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀。此时的玩具，其实是一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起来学习课文吧！生平介绍：诗人、散文家，中国作家协会副主席。主要作品：《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《少女和泡泡糖》《悄悄话》。助学资料高洪波陀螺是中国一种古老的呈圆锥状的儿童玩具，也叫“冰尜儿”“老牛”等。玩耍时用鞭子连续抽击，使之在平滑的地面上持续快速旋转。陀螺常见的抽陀螺的方法有两种：一种是水平抽法，一种是垂直抽法。随着时代进步，陀螺的玩法也越来越多。铁钉岳父削皮废品彻底yuèxiāofèichèdīng我会认溃败kuì挑衅mà扭动

niǔ自豪háo字词乐园品质zhì责骂xìn元帅

shuài岳山废发

半氵贵溃衅广

丘①“加一加”识字识字方法血②图片识字法③巧记识字法钉帅一来就为师削多音字（dīng）钉子

（dìng）钉扣子钉辨析表示“把钉子或楔子打入他物”或“连接在一起”时，读dìng；其他情况读dīng。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的

样子。造句：这只调皮的小猫时而上蹿下跳,时而摇头晃脑,非常可爱。解词义预料：指事前作出推测。造句：这件事是否成功并非我能预料。冰天雪地:冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。造句：企鹅生活在冰天雪地的世界里。重整旗鼓:指失败之后，重新集合力量再干（摇旗和击鼓是古代进军的号令）。造句：他正在重整旗鼓，准备东山再起。妩媚:形容女子、花木等姿态美好可爱。造句：这朵花妩媚可爱。手舞足蹈:双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。造句：听到这个消息，他高兴得手舞足蹈。不伦不类:不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。造句：他认为这种穿衣打扮，不伦不类。兴致勃勃:形容兴趣很浓厚，情绪高昂。造句：植树节，小丽和小刚兴致勃勃地去植树。不败之地:由于占据优势而不会陷入挫败的境地。后泛指办事有成功的充分把握。造句：他渴望立于不败之地。初读感知说陀螺—（    ）—得陀螺—（    ）—（）1.默读课文，给课文划分段落，总结段意。2.想想课文围绕“陀螺”主要讲了什么，然后完成下面的填空。第五部分（13）：悟道理。第四部分（8-12）：斗陀螺。第三部分（5-7）：得陀螺。第二部分（4）：做陀螺。第一部分（1-3）：说陀螺。全文一共13个自然段。

朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？品读鉴赏抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。介绍“抽打冰尜儿”这项游戏适宜的时间、地点。介绍冰尜儿的制作方法。

无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。“毫无怨言”赋予冰尜儿人的情态，形象地说明它是“我”的忠实的好玩伴。“旋转”“舞蹈”生动地写出了冰尜儿小巧灵活的姿态。这句话表现出“我”对冰尜儿的喜爱。学完“说陀螺”，你作了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第1段：“冰尜儿”这个名字真有趣。第3段：陀螺大战的激烈场面，描写得生动有趣。第3段：“拖鼻涕”“穿开裆裤”这些口语化的

词语的运用，让文章充满童真童趣。

我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。做陀螺小小的陀螺之战，代表的是荣辱，说明“我”好胜心强，为后文斗陀螺做铺垫。“废物利用”双引号表示反语，暗示该词与字面意思相反。因为椅子腿不是废弃的物品，这是我说“我”想拆了椅子腿做陀螺，突出了“我”想做陀螺的执着。

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。比喻,形象地写出“我”削不出高质量的陀螺时的苦闷和难过，表达了“我”对得到一只得心应手的陀螺的期待。学完“做陀螺”，你作了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第4段：“金兵见到岳家军”是什么意思呢？第4段：“堆满乌云”写得真形象生动，让我感

受到作者风趣幽默的语言风格。

我的叔叔，一位很有童心的民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。期待得陀螺因为“我”即将拥有一只陀螺，“我”满脑子都在想象着陀螺的样子，所以一整天心不在焉，恍恍惚惚。“我”为什么会“一整天处于恍惚的状态”？

叔叔送“我”的陀螺到底是什么样的呢？请同学们自由朗读第7自然段，画出相关语句。这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！写出了“我”得到陀螺后兴奋的心情，同时也把小孩子争强好胜的心理展露无遗。比喻，把陀螺比作鸭蛋，突出这只陀螺“圆且光滑”的特点，表达出“我”对它的喜爱之情。学完“得陀螺”，你作了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第7段：陀螺像一枚鸭蛋，这个比喻形象生动,我一下子就可以知道陀螺的形状和样子了。在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类。对比，突出“我”的陀螺外形逊色。斗陀螺一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。不动声色地闪躲拟人，骄傲、不可一世机智、灵活我的陀螺个头小，却顽强得出奇！它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。溃败表明斗陀螺的胜利滋味在“我”的脑海里留下了非常深刻的印象。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！写“我”斗陀螺取得胜利后自豪、快乐、激动的心情。“我”原本对小陀螺取胜不抱希望，但它却战胜了大陀螺，这是“我”没有想到的。这次胜利对“我”意义重大。我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋,在童年的一个冬日里，这只陀螺给了我极大的欢乐和由衷的自豪。丑小鸭生出的一只丑鸭蛋比喻，写出了陀螺其貌不扬的特点。欲扬先抑，先说“我”的陀螺丑，接着极力赞美它，更好地抒发了“我”对这只小陀螺的喜爱之情。学完“斗陀螺”，你作了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第9段：面对强大的对手，“我”的小陀螺会

输得很惨吗？第8段：小陀螺因不伦不类的长相而备受小伙伴

们的嘲笑，梦想和现实的差距好大啊！第10段：好棒哦，弱者战胜了强者，真为文中

的“我”感到高兴。第11段：字里行间都洋溢着

“我”的喜悦之情。这真应了一句古语：人不可貌相，海水不可斗量。引用古语，既简洁地说明了道理，又增加了文章的文采。悟陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。这句话的意思是：如同海水是不可以用斗去度量一样，我们不能只根据一个人的相貌去判断这个人的才能、品质和行为。“我”的新陀螺，看起来不伦不类，没想到它却战胜了厉害的大陀螺。“我”从中悟出了看问题要全面，不能仅仅根据事物的表象去判断它的能力、价值的道理。学完“悟陀螺”，你作了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第13段：是啊，这句话说得很对，我们一定不能以貌取人。陀螺说陀螺板书设计海水不可斗量

人不可貌相做陀螺盼陀螺得陀螺斗陀螺悟道理喜欢懊恼渴望兴奋欢乐自豪主旨概括本文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，表达了“我”对童年美好生活的怀念。同时分享“我”悟到的深刻道理:人不可貌相，海水不可斗量。课外拓展知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——宋·叶绍翁《夜书所见》日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——宋·杨万里《闲居初夏午睡起》（其一）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——宋·雷震《村晚》描写儿童活动的诗句

1.远处小山在云雾中若隐若现。（   ）

2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的

地方去了。（  ）一、判断下面句子是否是比喻句。√×课堂练习1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（）。2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（）。二、选词填空挑战  挑衅  挑战挑衅三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）我高兴得手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。（）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。（）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣

木等。（）我的冰尜儿虽然丑，但却战无不胜。（）好心的叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。12345课后作业

童年玩玩具时的乐趣，小朋友之间发生的点点滴滴，都让人终身难忘。同学们，请选择其中的一件事写下来吧！第1课时23

王戎不取道旁李课前导入曹冲称象司马光砸缸孔融让梨在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。六岁称象的曹冲，四岁让梨的孔融,七岁砸缸救人的司马光······他们的故事至今仍被人们口口相传，津津乐道。今天我们将再认识一位天才少年——王戎。在他的身上又会发生哪些有趣的故事呢？

字濬冲，琅玡临沂(今山东临沂)人，晋朝大臣。王戎出身琅玡王氏，是竹林七贤”之一。王戎自幼聪颖，神采秀美。据说他能直视太阳而不目眩，裴楷称赞他的眼“烂烂如岩下电”。王戎（234-305）助学资料

魏晋时期七位名士的合称。他们是谯国嵇康、陈留阮籍、河内山涛、河内向秀、沛国刘伶、陈留阮咸、琅邪王戎。因他们曾集于竹林之下肆意酣畅，故世称“竹林七贤”。这七人也是当时玄学的代表人物，但是他们的思想倾向略有不同，在政治态度上各有不同，在文学创作上也成就不一。竹林七贤竹林七贤我国最早的一部文言文小说集，由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》，记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。《王戎不取道旁李》出自《世说新语·雅量》。世说新语róngzhūjìngwéi字词乐园王戎竞赛唯一诸位王戎竞赛唯一诸位我会认①“加一加”识字识字方法诸者竞立兄

唯口隹讠由“戈”（代表长柄兵器）和“十”（代表盾牌）组成金文篆书甲骨文戎楷书会意字简化承续甲骨文字体，盾牌的形状更加明显。本义：武器。趣识字摘李子竞戎诸唯戎唯诸竞(戎装)(诸如)(竞选)(唯一)我会写兵戎戎马投笔从戎他戎马一生，立下赫赫战功。R组词：造句：音序：部首：半包围结构：笔画：6戈武器；军队，军事。字义：

书写指导：戎第一笔横短，第二笔横稍向右上斜。重点字讲解róng诸位诸多付诸东流王戎与诸多朋友在一起玩。Z组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：10讠众，许多。字义：

书写指导：诸右边“者”的撇延展至言字旁的下边。zhū竞赛竞选竞走我的数学竞赛成绩是我

们班的最高分。J组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：10立比赛，互相争胜。字义：

书写指导：竞jìng上下舒展，中心对正。戎竞注意红色部分，不要写错哦下部的笔画是横和撇是“口”不是“曰”解词义①曾经。（）④争着跑过去。（）③小孩子。（）②众，许多。（）⑥的确如此。（）⑤只有。（）尝诸小儿信然唯竞走1.正确流利地朗读课文。读准字音，读通句子，注意朗读的节奏。2.题目“王戎不取道旁李”是什么意思？3.结合注释，概括课文讲了一什么事？初读感知王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。王戎不取道旁

李王戎不摘取路边的李子题目“王戎不取道旁李”是什么意思？结合课文注释，请你说说课文讲了一什么事？课文讲的是七岁的王戎与许多小孩子一起游玩，其他小孩都争相采摘路边的李子，他却不摘的故事。这节课你有什么收获？

1.认识了本课的生字词，能够有节奏地朗读课文，熟读成诵。2.知道了课文写的是王戎看见路边李子多而不摘的故事。课堂小结一、选择题。课堂练习《王戎不取道旁李》选自（）A.《吕氏春秋》B.《世说新语》C.《论语》D.《孟子》B二、辨字组词诸（）竟（

）唯（）

猪（

）竞（

）惟（）

诸多竟然唯一小猪竞争惟妙惟肖1.课文读熟练，背诵课文。2.课外搜集有关反映少年机智、聪明的历史小故事。课后作业第2课时23

王戎不取道旁李

同学们，上节课我们学习了《王戎不取道旁李》这篇课文，谁还记得这篇文章讲的是一件什么事吗？课前导入这篇课文讲了一件什么事？课文讲的是七岁的王戎与许多小孩子一起游玩，其他小孩都争相采摘路边李子，他却不摘的故事。主人公？地点？品读鉴赏

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。王戎七岁，尝与诸小儿游。句意：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。曾经许多小孩子交代主人公的年纪和事情发生的背景。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。李子句意：（他们）看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。事情发生的原因和经过竞走：重点文言词语讲解

竞，争相，争先。走，跑。争着跑过去。现在还指一种体育项目。只有。唯：折枝：

折，读“zhé”，树枝被压弯。不一样，诸儿“竞走取之”。王戎则“不动”。这里运用对比手法，用诸儿争先恐后摘李子的行为，突出王戎的冷静睿智。看到李子树，王戎与诸儿的做法一样吗？句意：有人问他为什么（不去摘李子），（王戎）回答说：“这棵李树长在大路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。王戎李子此：重点文言词语讲解指示代词，这，这个。这里指李子。味道苦。与“甜”相对。苦：而：却，表转折。信然：的确如此。说说为什么王戎认为“树在道边而多子，此必苦李”。（课后第3题）李树长在道旁，如果李子又甜又好吃，人们早就摘下来吃光了。而现在满树都是果子，就说明树上的李子不好吃，是苦李。你觉得王戎是个怎样的孩子。

王戎是个善于观察、冷静思考、遇事不盲从，有独立判断能力的孩子。学了本文后，你获得了什么启示呢？我们要向王戎学习，平时要养成善于观察、勤于思考、冷静推理的好习惯。这样处理问题就可以少走弯路，避免不必要的错误。王戎不取道旁李道旁李多经过结果取之，信然善于观察勤于思考冷静推断板书设计起因诸儿竞走取之唯戎不动必苦李

本文讲述了七岁的王戎不去采摘路边苦李的故事，告诉我们做事要善于观察，勤于思考，冷静推断，这样才会发现事物的规律，少走弯路。

主旨提炼1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

点拨：先结合注释，反复朗读课文，做到读正确、流利。然后结合注释弄清文意，根据事情的发展顺序，记忆全文。背诵时可按照“诸小儿游→李树多子→诸儿竞取→王戎说理→取之信然”的顺序进行背诵。教材习题答案王戎7岁时，曾经和许多小孩子一块玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。化用苦李的诗句1.知君先竭是甘井，我原得全如苦李。

——苏轼2.浮阳愧嘉鱼，道帝多苦李。——黄庭坚3.又如道旁李，味苦不堪折。——范成大课外拓展王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。奇童王戎一、解释下列加点的词语。1.尝与诸小儿游2.竞走取之3.唯戎不动曾经跑只有课堂练习二、解释下列语句。1.看道边李树多子折枝。看见路边李子树上李子很多，把枝条都压弯了。2.树在道边而多子，此必苦李。树长在路边上，还有很多李子，这必定是苦李子。回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。课后作业小提示：要注意按照事情发展的顺序讲清楚这个故事的起因、经过和结果。口语交际：安慰课前导入在学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，我们结合生活经验开导了遭到了嘲笑的“我”，“开导”就是“安慰”。

一位名人这样说过：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”我们今天口语交际的话题就是“安慰”。一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情会好些。今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。交际内容在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。他的班级在这个项目上没有取得名次原因都怪我，我要是没摔倒就好了。心情：自责、沮丧、难过小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。她马上就原因我不想搬走，不想离开好朋友。心情：不舍、难过要离开自己的好朋友了出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。把手表弄丢了原因我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！心情：心疼、难过如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟联系。如果你的周围有需要安慰的人，想想怎么安慰他比较好。交际指导(1)了解清楚朋友遇到的不顺心的事情。(2)换位思考。设身处地地体会朋友的心情，想象一下假如自己遇到了这样的事，会是什么样的感受，需要什么样的安慰。针对不顺心的事情进行相应安慰。先倾听陪伴，然后换位思考，体会对方的心情，再选择恰当的安慰方式；同时借助语调、手势等传递关心，还可以提出一起想办法、找对策，用实际行动安慰对方。(3)选择合适的方式进行安慰。（4）语气要诚恳，态度要真诚。语气温和、亲切，脸上要带着关切的神情，说话时看着对方，让对方感受到你的真心。交际示例（轻轻拍拍小峰的肩膀）小峰，你别自责，我们都知道你不是故意摔倒的。你在赛场上拼尽全力跑的样子，我们都看在眼里，大家都特别佩服你！班级的荣誉不只是靠名次，你的拼搏精神比奖状更重要，下次运动会我们一起加油就好啦！（拉着小丽的手，语气温柔）小丽，我知道你舍不得离开好朋友，心里肯定特别难过。不过现在联络方式这么多，我们可以发语音、打视频，还能互相写信、寄小礼物，放假你可以回来看我们，我们也可以去找你玩呀！不管相隔多远，我们之间的情谊是不会变的。（蹲下来看着小冰，面露关切）小冰，别着急，你也是不小心弄丢手表的。你好好想想出去玩都去过哪些地方，我陪你一起原路回去找找，说不定手表就落在某个角落了呢。就算真的找不到，妈妈知道你不是故意的，也不会怪你的，以后我们多注意保管东西就好啦。总之，安慰别人时应该做到：真心实意给人鼓励设身处地出谋划策

只要你掌握了安慰的小秘诀，你一定能成为安慰小天使！

1.选出嘉宾。2.划分场内观众和场外听众，明确参与办法。

创设生活情境，融会贯通灵活交际。交际活动

嗨，大家好，我是小君。针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，我们将在节目中与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

（播放音乐，伴着悠扬的乐曲）

亲爱的同学们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了，我是主持人小君。最近，你的心情好吗？你的脸上还有微笑吗？成长的道路上总会有许多不顺心的事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽力帮助你的。

下面接进今天第一个电话：你好，同学！我是主持人小君，有什么可以帮助你的吗？你好，小君！我叫王强。我的爸爸对我十分严格，每个双休日都把我的时间表排得满满的，又是学钢琴又是学书法。我十分羡慕可以自在玩耍的孩子，可又不敢和爸爸说。

你好，王强！我觉得你爸爸是为你将来着想，你应该试着理解爸爸的良苦用心。（表明观点）

你可以和爸爸多沟通沟通，说出你的愿望，你们互相理解了对方内心的想法，就不会有隔阂了。（出谋划策）

每一个父亲都是慈爱的，只要你用心与他交流，一定能够得到他的理解。（真心实意）

谢谢你！小君，你的安慰给我带来了温暖和力量。我会和爸爸沟通的，相信很快就会好了。

你们喜欢小君的安慰吗？为什么？场外听众

喜欢，因为她既给出了解决问题的建议，又给王强以安慰和鼓励。

你们觉得受到安慰的王强会有什么变化？场内观众他决定找时间和爸爸聊聊。他觉得爸爸是爱自己的，是关心自己的。他的心情变好了。时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多同学想参与我们的节目。希望明天与你相约在“小烦恼热线”，感谢嘉宾的参与。1.浩浩心爱的小龟死了……谁来安慰他？2.邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将

去美国留学。最近几天，王奶奶总觉

得心里少了什么，很失落……请任选一个你想安慰的对象进行安慰。实战演练习作：我的心儿怦怦跳第1课时课前导入参加百米比赛登上领奖台参加班干部竞选一个人走夜路第一次当众讲故事在出站口等待久别的爸爸归来你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？和同桌说一说。选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。每一种经历可以达到哪一级心跳指数？根据心跳指数选出最让你心儿怦怦跳的事情。我的经历：1.2.3.心跳指数：写法鉴赏围绕主题，确定写作内容。仔细阅读习作内容，参考课本提供的四个表示心情的词语，确定本次写作的方向。根据选定的写作方向，联想生活中与这种心情相关的事情，如：登上领奖台，赢得了比赛——惊喜；一个人走夜路，做了错事之后——害怕；第一次当众讲故事，参加百米比赛——紧张；在出站口等待久别的爸爸归来——激动；……理清思路，详略得当。仔细回忆事情发生的时间、地点、起因、经过、结果，特别是事情的经过和自己当时的心情。事情的经过要详写，尤其是心理变化过程（怎样由平静到怦怦跳的过程）要写具体，事情的起因和结果要略写。内容具体，感受清楚。

本次习作的重点是写清楚当时的感受。

怎样写清楚自己的感受？用动作、神态、语言来表达自己的感受；借助周围的人或物来衬托心中的感受；按照事情的发展顺序，写清楚每个阶段的不同感受。如：参加百米赛跑开赛前紧张比赛时拼尽全力获奖后激动参加百米赛跑不同阶段是怎样的心跳？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了怎样的变化？绘制一幅“心跳图”，把每个阶段的感受表达出来，同时梳理事情的起因、经过和结果，确定记叙的顺序。细化感受，准确表达。理清当时情境下身心的各种变化，便于将瞬间发生的事情展开来写。第一次当众讲故事紧张手、脚、脸会怎样？心跳有什么变化？周围人有什么反应？······紧张时身体哪些部位发生了什么变化？手：脚：脸：心脏：······用相应的词语准确表达各种感受，如：狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子发抖打战通红、火辣辣的······重视积累，巧妙运用。我们平时要养成积累好词好句的习惯，习作时，将积累的词语运用到写作中，写好感受。提心吊胆心急如焚胆战心惊魂飞魄散喜出望外手舞足蹈热泪盈眶欣喜若狂

脸上火辣辣的汗毛都竖起来了倒吸一口凉气心里打起鼓来怀里像揣了只兔子心都提到了嗓子眼儿十五个吊桶打水——七上八下①开篇点题，写第一次走夜路的经历是最令“我”难忘的。第一次走夜路在我们的生活中，有许许多多第一次，这一个个第一次就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。其中，最令我难忘的是第一次走夜路。点评：①佳作展示②交代了事情发生的时间、地点、人物、起因。那是三年前一个夏天的晚上，那时候，我住在外婆家。晚上九点左右，表哥给了我五元钱，让我去买两根雪糕。他关心地问我:“你怕走夜路吗？”我拍了拍胸膛，说:“我的胆子这么大，当然不怕！”②③③此处的对话描写表现出表哥对“我”的关心，以及“我”对走夜路的自信。④“捍卫”的对象一般是主权、国家尊严等，用在这里属于大词小用，可以使文章语言俏皮生动。说着，我便走出家门。谁知一出门，我就被黑暗包围了，我那股自信劲儿一下子就跑到九霄云外了。为了“捍卫”

我的面子，我只好提心吊胆地硬着头皮往前走。道路两旁是高大笔直的白杨树，风一吹便沙沙作响，我十分害怕，便加快步子，屏住呼吸，小跑前进。④⑤⑤这部分描写真实地写出了“我”当时恐惧的感受。⑥“龙卷风般的速度”运用夸张的修辞手法，形象生动地写出了“我”奔跑速度之快，从侧面说明“我”非常害怕。当我快走到小卖部时，一阵脚步声钻进我的耳朵里，我的脑海里忽然闪现出之前看过的恐怖片中的画面，吓得我汗毛都竖起来了，头也不回地以龙卷风般的速度飞奔到小卖部。脚步声越来越近，我回头一看，原来是一位阿姨，真是虚惊一场！⑥⑦心理描写，写出“我”由害怕到勇敢的心路历程，真实生动。买完雪糕，我一路狂奔回去。快到家时，突然，草丛里蹿出一道黑影。那嗖的一声，吓得我脸色铁青，倒吸一口凉气，赶紧闭上了眼睛。但是，我又想：光害怕也不行，这世上是没有鬼的。我必须勇敢一些，不能自己把自己吓怕了！想到这里，我立刻睁开眼睛，定睛一看，原来是一脸坏笑的表哥啊，果然是自己吓自己！我马上分给表哥一根雪糕，我们俩便吃着雪糕回家了。⑦⑧⑧介绍事情的结果，同时写出“我”的勇敢。⑨卒章显志，点明心得。第一次走夜路让我明白了一个道理:世上并没有鬼，只不过是人吓人而已，我们都应该勇敢一些。⑨作者以“第一次走夜路”为题，讲了自己从刚走出家门时的提心吊胆，到达小卖部前的胆战心惊，再到回家路上变得勇敢的心路历程，重点描写了自己走夜路的感受。事情的经过和当时的感受都写得很清楚，表现了作者勇敢、坚强的品质，生动地说明了一个道理:世上并没有鬼，只不过是人吓人而已，我们都应该勇敢一些。另外，作者多次运用描写心情的词语，并且用得非常贴切，非常棒哦！点评：进行习作：习作要求：写清楚事情的经过。选择自己喜欢的方法，把内心感受写清楚。习作诀窍：可用动作表现心情。可多次出现心情。写身体的感官变化。借助周围的人或物。习作：我的心儿怦怦跳第2课时课前导入上节课，我们一起学习了如何写《我的心儿怦怦跳》，谁能和大家交流，你用了什么方法？写清楚了事情的经过和当时的感受吗？按一定顺序写；抓住重点，写感受最深的那一刻；一种心情多次出现；通过身体感官的变化表现心情；用周围的人或物来反映自己的心情。······习作方法:习作素材紧张下棋比赛进入第三场。整个过程中，我汗毛直竖，手心冒汗，头皮发麻，全身微抖。一盘棋下完，虽然结果已经了然于胸，但听到评委老师判黑棋胜，我的心还是被揪了起来。（下棋比赛）担心考试结束铃响了，我心想：完了，完了，这次考试要是考不好，肯定会被老师和妈妈批评。我的心里像挂着一串被大风吹得左摇右摆、响个不停的风铃。（考试）害怕买完雪糕，我一路狂奔回家。快到家时，草丛里突然蹿出一道黑影，嗖的一声，吓得我倒吸一口凉气，赶紧闭上了眼睛。但是我又想：光害怕也不行啊，我必须勇敢一些，不能自己吓自己！想到这里，我慢慢睁开眼睛……（走夜路）激动忽然，一个熟悉的身影映入我的眼帘。我拉着爸爸的手喊着：“爸爸，你看，妈妈回来了！”我兴奋地跑过去，扑到妈妈的怀里。此刻，两颗怦怦跳动的心贴得紧紧的……（接妈妈）范文赏析初登演讲台上周，班主任选我参加班级的演讲比赛，这是我第一次上台演讲。一想到要面对全班同学，我的心里就忐忑不安，紧张得像揣了只小兔子，怦怦直跳。接下来的几天，我每天都认真背诵、反复练习，可心里还一直打鼓，特别担心自己出错。①用“像揣了只小兔子”“手心全是汗”等细节描写，把紧张的心情写得生动具体。②上台前、上台时的紧张表现层层递进，从记不清稿子到声音细微，真实还原了第一次演讲的紧张状态。比赛那天，看着前面的同学一个个自信地站在台上，谈吐从容、落落大方，我的手心全是汗，攥着演讲稿的手指都发白了，连背得滚瓜烂熟的稿子，都突然记不清下一句是什么。终于听到老师喊我的名字，我慢吞吞地走上台，抬头看到全班同学的目光都盯着我，我的脸一下子红到了耳根，声音也细若蚊蝇。点评：①②③班主任的鼓励这一细节很巧妙，既让情节有了转折，也写出了紧张情绪的缓和过程，让内容更丰富。就在这时，我看到班主任朝我微笑着点了点头，温柔的眼神里全是鼓励，还比了个“加油”的手势。我深吸一口气，在心里告诉自己：别紧张，我可以的！慢慢地，我的声音越来越响亮，也敢看着大家从容说话了。等我讲完，台下响起了热烈的掌声，我深深地鞠了一躬，开心地跑下台，手心的汗还没干，但心里的紧张已渐渐被激动和兴奋代替，满满的成就感充斥着我的内心。③④结尾写出克服紧张后的感受和收获。原来，只要勇敢迈出第一步，直面恐惧，相信自己，紧张就会悄悄溜走。这一次难忘的经历，让我克服了胆怯，变得更加自信勇敢。④本篇习作紧扣“紧张”这一主题，通过心理、动作、神态等细节描写，把紧张的情绪刻画得淋漓尽致。情节有起伏、有转折，从满心紧张到慢慢放松的过程过渡自然。语言朴实流畅，用简单的话语表达出真实的情感，结尾的感悟也让文章更有深度。课堂小结写一件令自己心儿怦怦跳的事，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修改完习作后，我们还可以跟家长、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。课后作业将自己的习作分享给爸爸妈妈。收集十个表示心情的词语。语文园地第1课时课前导入

同学们，这一单元学完了。现在，我们来到“语文园地”这个板块，就让我们一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养