秋季学期全体教师大会讲话：立足五个“回到”抓实五件实事锚定教育根本

秋季学期全体教师大会讲话：立足五个“回到”，抓实五件实事，锚定教育根本老师们，下午好！火热的暑假已经落幕，我们又重新相聚校园，开启崭新的秋季学期。今天召开新学期第一次全体教师大会，开场我先说三句心里话。第一句，热烈欢迎今年新入职的青年教师。从今天开始，你们的职业生涯就和这所学校紧紧绑定在一起，往后的日子，你们会站在一间间教室里，陪伴一届又一届学生成长。这份职业有辛劳，但更有独属于教育者的价值与荣光，欢迎你们加入我们这个集体。第二句，要由衷感谢我们全体老同事。回想上学期期末，很多老师改完最后一份试卷，安顿好每一个学生平安离校之后，才安心开启自己的假期。这些细碎的付出，不会写进汇报材料，不会出现在各类表彰名单里，但学校都看在眼里，记在心里。有些话即便我不说，这些实实在在的坚守也客观存在，但是今天，我要当面把这份谢意讲出来。第三句，聊聊我们当下真实的工作状态。最近这几年，各类任务接踵而至，学校要推进的项目越来越多，大家普遍感觉工作越来越忙，内心却常常缺少踏实感。忙碌本身并不可怕，可怕的是终日奔波，却慢慢模糊了我们忙碌的初衷。所以新的这一学年，我希望我们全体教职工一起往回走，回归教育最本源、最核心，同时也是最容易被繁杂事务所淹没的地方。概括起来就是五个“回到”：回到课堂，回到学生，回到常识，回到教师，回到简单。这五个理念，不是空洞的口号，每一条都对应着学校今年必须落地的五件实事。道理阐释完毕之后，我会把每一件实事拆解清楚：由哪个部门牵头负责、什么时间节点要落实到位、推进遇阻该找谁协调，全部摆在明面上，不搞模糊化的要求。一、回到课堂：学校所有办学成效，最终都要在课堂上见分晓评判一所学校办学质量高低，从来不是看开过多少场会议、墙上挂了多少荣誉牌匾，也不是看档案室堆叠有多厚的台账资料。最朴素的评判标准就是：我们随意推开一间普通教室的门，里面正在真实发生怎样的教学。这个道理浅显易懂，却又是日常工作中最容易被淡忘的。如果学校一整年轰轰烈烈开展的各项工作，最终没有给课堂带来实质性改变，没有惠及坐在座位上的孩子，那么很多工作本质上就是无效消耗。在这里我要说一句比较实在，甚至有些扎心的话：很多时候我们把“我已经讲完了知识点”等同于“学生已经学会了”。有的教案格式工整，教学环节完整流畅，四十分钟课时卡得分毫不差，表面看一节公开课近乎完美，可下课简单摸底就会发现，有半数学生并没有真正理解吃透知识。说实话，这样的课我自己早年也上过，所以我不会一味去指责老师们。新学期，希望每一位老师走进教室之前，先在心里问自己三个实实在在的问题：第一，这个班的学生在进入本节课之前，已经掌握哪些内容，又存在哪些知识盲区？判断要有实打实依据，可以是上次作业反馈、过往错题汇总，也可以是课前两三分钟小检测，不能仅凭“我估计学生差不多会”这种主观感受做判断；第二，这一节课，我要让学生实实在在收获什么，哪些内容是必须吃透的核心；第三，下课之后，我用什么简单办法检验学生是不是真的学会，而不是仅仅走完教学流程。对应学校要落地的第一件实事：把备课、集体教研的时间正式排入全校课表，教研备课视同正常课堂教学课时。今后任何部门不允许随意挪用挤占教研时段；确有重大活动必须占用，需要向我本人提交申请，并且一周之内必须把被占用的教研课时足额补回来。这件事我会亲自跟踪督办，教务处做好台账登记，杜绝教研时间被各类杂事不断蚕食。二、回到学生：评价教学的标尺，要从讲台转向学生的学习收获教学的终点不在教师的讲台上，而在学生身上。这个道理每一位老师都能够认同，但是落到实际工作，却常常走偏。今年我们就要在作业、考试、学情帮扶三件具体工作上，把这一理念落地。第一件，优化作业管理。作业不是布置得越多，就代表教师越负责。一份设计精良的分层作业，效果远胜于十遍机械重复性练习。从本学期开始，单元整体作业由各备课组集体研讨设计，教研组长完成审核把关。审核只聚焦四条硬标准：作业是否匹配本单元教学目标；有没有兼顾不同学情做到分层设计；作业总量是否严格控制不超标；配套是否有清晰参考答案与评分细则。四条标准全部达标即可通过，不需要过度润色美化作业文本，拒绝形式化包装。第二，重构考试的定位。一场考试核心意义，不是用来排出学生高低名次，而是帮助我们找到教学环节的漏洞。本学期起，校内所有自主命题测试，出题之前必须编制双向细目表，对标课标明确考点、能力层级，避免命题的随意性。每一次大型考试结束之后，各学科只需要上交一页纸质量分析，不用长篇大论堆砌文字。纸上只写三块内容：哪一道题目失分占比最高；该道错题折射出教学当中哪一个环节存在短板；后续打算采取什么具体教学举措进行弥补。一页纸解决问题，不允许再提交大篇幅空话套话的分析报告。第三，做实学困生常态化帮扶。不要等期中期末考完试，才回过头关注落后学生。日常课堂、作业当中发现学习掉队的孩子，就要及时介入。不搞大规模额外补课，而是立足于课堂提问、面批作业、课后简短答疑。年级组、班主任和任课教师做好信息互通，不要把学困生帮扶完全推给个别老师，让每一个孩子的学习困境能够被及时看见。三、回到常识：拒绝无效折腾，就是最高效的办学教育本身是一份朴素、讲求沉淀的事业。市面上很多教学模式花样翻新，看着热闹新奇，但未必能够解决教学当中真实的老问题。新学年希望大家守住四条教育常识。常识一，超前、超标教学换不来学生真正的能力提升。靠抢进度、超纲教学换来的短期分数，到后面终究要付出代价。严格落实课标要求，不随意超纲、不提前赶教学进度，不给学生层层加码课业负担，这既是教学规矩，也是为师者的职业良心。常识二，学生成长需要留白，不要把学生时间填满。各类活动、任务不是越多越好，过多的非教学任务挤压学习、休息空间，反而会消磨学生学习内驱力。可做可不做的活动，学校层面会主动做减法，把时间还给课堂、还给学生。常识三，学生的成长节奏各不相同，不能用同一把尺子衡量所有人。有孩子开窍早，有孩子进步慢，不要仅凭一时分数给学生贴标签。多看见分数之外，孩子习惯、品格上的点滴进步。常识四，教育改变人是慢功夫，不存在一蹴而就的特效药。不要幻想一套新模式、一次集中活动就能彻底解决积累已久的学情问题，尊重教育的客观规律，脚踏实地做好日常点滴。学校对应的实事：由教务处、德育处牵头，每学期初梳理各类进校园活动、学生专项任务清单，砍掉重复、形式化的项目。凡是要占用教师、学生大量时间，对育人增益有限的工作，一律从严审核，从源头减少不必要的折腾。四、回到教师：看见教师本身，善待一线的奋斗者学生是教育的对象，而教师是教育最重要的资源。很多时候各类工作安排，更多考虑任务如何落地，却忽略了站在讲台的老师们本身的处境。教师身心状态，直接决定课堂质量。今年我们要做的实事，核心就是给一线教师减负赋能。第一，持续精简各类台账报表。能通过已有数据汇总生成的材料，不再反复让老师重复填报；非必要手写记录，允许电子化留存；杜绝为迎接检查临时突击补大量资料。第二，优化校内各类评比考核。评价老师更多看常态课堂、看学生真实变化，减少对花哨材料的看重。各类评比尽量简化流程，不给老师增加额外负担。第三，搭建真实可获得的专业成长路径。教研、听课、公开课，目的是帮助老师解决教学困惑，不是完成一项考核任务。多组织接地气的教学交流，少听空泛理论讲座。关注中老年教师的适应需求，关照青年教师的成长迷茫。同时学校也会更多关注老师们的身心状态，关注大家工作和生活之间的平衡，遇到实际困难，学校尽可能提供力所能及的支持。五、回到简单：去掉繁杂外壳，回归最朴素的做事逻辑很多工作做着做着就越来越复杂，附加了很多外壳，偏离原本的初衷。回到简单，就是一件事先想清楚本来要解决什么问题，围绕目标做事，而不是围绕流程、材料做事。对应我们第五件实事：推行工作“目的前置”机制。今后各个处室要下发一项任务，先要写清楚：这件事核心要解决什么现实问题，预期取得什么实际效果。如果只是为了完成上级流程、留存档案，对课堂、学生、教师没有实际增益，那么这件事就要重新评估，能简化就简化，能取消就取消。一项任务布置下去，不只看大家有没有做完，更要看做完之后有没有带来真实改变。材料可以做得很漂亮，但真实效果骗不了人。以上五个“回到”以及配套的五件实事，不是口头愿景，每一件都明确责任部门、时间节点，教务处、德育处、各年级组会后梳理形成工作清单