2026年秋季开学工作会议上校长讲话：盯牢当下抓实本学期谋划未来三年

2026年秋季开学工作会议上校长讲话：盯牢当下，抓实本学期，谋划未来三年各位老师、各位同事：今天这场大会，我不打算照本宣科宣读已经印发的文件，大家手上都能看得到书面材料。接下来这一个小时，我想把新学期所有关键事项，实实在在跟大家讲透。今年7月召开全国基础教育工作会议，明确提出落实立德树人、遵循教育规律、坚持健康第一的理念，回应群众对优质教育的期盼，推动基础教育扩优提质，守住教育公平，大力弘扬教育家精神。在此之前，6月正式发布教育发展“十五五”规划纲要。把这两件大事结合在一起，我们能读出一个很现实的信号：基础教育整体评判标准已经抬升。往年可以蒙混过关的做法，放到今年未必行得通；过去少有人深究的细节，今年各类督导、“四不两直”入校检查，会逐项核查落实情况。所以，今天我不按各个处室、各个业务条线分段来讲。我换一个划分逻辑，按照三段时间来讲：守住今天、做实这学期、看远三年。为什么这么划分？学校大大小小的工作，本质上就分三类。第一类属于每一天都要绷紧弦的工作，稍有松懈就会直接出问题，一天都马虎不得。第二类是以一个学期为周期的阶段性任务，到学期结束就要算总账，如果开学阶段就埋下欠账，期末就必须去偿还。还有一类属于见效周期长，要历时三年才能够逐步显现成果，但必须从现在就着手布局；等到三年之后再行动，为时已晚。我们不少工作推进效果不尽人意，并不是大家不够吃苦耐劳，而是常常混淆了三类事情的边界：把每日必须盯紧的风险，当成可以慢慢推进的学期任务；又把需要三年沉淀的育人事业，奢望一个学期就看到立竿见影的成效。今天，我们就要把这三者区分清楚。一、守住今天：把风险管控落在每一个当下什么叫守住今天？给大家一个很直白的检验标尺：假如今天下午三点，督查人员随机推开我们任意一间教室、实验室、食堂后厨、学生宿舍的门，我们的现场能不能经得起实地查看。这里要区分两件完全不一样的事：不是看“整个学期有没有出事”，而是看“此时此刻经不经得起检查”。一个学期平平安安，有可能是我们管控到位，也有可能只是运气。运气不会一直眷顾我们，平日看不出差别，一旦遇到突击检查、突发状况，差距就会彻底暴露。有四类风险，属于我们每一天都不能放松警惕的。（一）规范办学，守住政策红线今年是基础教育规范管理巩固年。回顾三年推进脉络：2024是规范化管理年，2025是质量提升年，2026为巩固年。负面清单条目从最初12条、16条，更新扩充到现在的20条。我提醒各位，这份负面清单不是供浏览的宣传材料，每一条背后都对应明确的处置问责条款。落实到开学阶段，有两件事最容易触碰红线。第一是招生分班。阳光招生专项行动已经拓展覆盖全部中小学，义务教育免试就近入学、普通高中属地招生、公民同招属于硬性政策。均衡随机分班全流程必须完整留痕，分班名单公示确定之后，不得随意调换学生班级，杜绝人为择班。第二是教辅征订、校服采购以及各类收费。教辅准入严格按照上级目录执行，校服采购走完全部法定流程。但凡涉及资金往来，整套流程必须完整可追溯，每一步都有据可查，不能出现流程断点。（二）校园安全，隐患处置不存侥幸今年5月，上级印发《中小学基本办学条件底线要求》，从校舍建筑、安防配置、生活硬件、教学设施、人员配备五个方面列出20项硬性指标。今年安全检查模式发生很大变化，围墙护栏、楼梯扶手、消防通道、电路线路、食堂后厨、直饮水设备、运动器材、宿舍设施、上下学交通都会逐项过筛排查。排查出来的问题必须立刻登记进入隐患台账，台账缺一不可的三要素：具体问题是什么、直接负责人是谁、整改完成时限。三项缺少任意一项，这条台账记录就是无效的纸面材料。安全管理最大的隐患，不是看不见风险，而是看见了登记在册，之后便搁置无人跟进；还有一种心态更要警惕：总觉得“会有别人去处理”，互相观望，最后问题悬置。安全责任没有旁观者。（三）师德师风，珍惜集体积攒的口碑师德师风是评价教师队伍的第一标准，而不是众多标准当中的其中一项。新学期开学，师生接触变多，家校沟通频次大幅提升，教师言语态度、作业布置、批评管教学生的方式，都是风险高发点。在这里说一句实在话：一所学校最宝贵的资产，就是家长日积月累形成的信任。这份信任是全校共用同一个账户。个别人员一次言行失范，消耗的是全体教职工共同积累下来的口碑。这件事从情理上看并不公平，但却是现实。所以师德不单单是个人品行修养，也是同事之间互相守护的集体责任。（四）学生身心健康，纳入日常动态观察学生心理健康这项工作，2026年的重要程度比往年显著提高。心理危机不会只发生在特定节点，课间、晚自修、宿舍生活当中随时会出现情绪波动。不能只等到大型心理普测才关注学生状态。班主任、任课教师、生活老师要坚持日常观察，发现情绪异常的学生及时对接心理辅导室，做到早识别、早介入，不能等事态发酵再处置。二、做实这学期：学期要“结账”，评判看交付的结果如果说第一部分讲的是每日风险防控，那么整个学期就是一个完整的周期，到期就要结算。衡量学期工作的标尺，不是“我们努力过”，而是“最终实实在在交付了什么成果”。这里明确三个不可松动的时间节点。第一，8月29日，开学前三天。校舍水电、消防、食堂饮水、住宿、校车全部完成隐患排查，形成带责任人、整改时限的完整隐患清单。所有岗位人员全部定岗，任课教师、班主任、包班教师全部到位并且校内公示。全体教师提前研读新课标新要求，严禁直接把往年旧教案照搬照抄用于新学期课堂，要结合新的教学要求重新打磨教学设计。教材、实验器材、教学物资全部清点到位。第二，9月1日‑9月5日，开学第一周。严格落实课堂作息，铃响上课、铃响下课，严禁随意拖堂挤占学生课间休息。体育课、课间活动、每日不少于两小时综合体育活动，严格按照课表落地执行。我会开展随机巡课，不提前打招呼，直接进班查看课堂真实状态。第三，9月11日前，开学两周之内。教务处牵头召开各学科“学科变化点”专题教研会，每个教研组必须把三件事讲清楚：一是对比上一学年，本学期课标、教材、评价导向发生了哪些新变化；二是本年级学生承接上学期，普遍存在哪些知识短板、学习习惯漏洞；三是针对变化和短板，备课组准备采取哪些课堂、作业、辅导的具体应对举措。不允许只谈理念，必须落到课堂实操层面。过完开学前两周，整个学期的闭环管理也要跟上。每个月开展一次常规教学复盘，备课组梳理单元教学得失；德育、安全、后勤按月对照期初计划，核对任务完成进度。凡是计划当中的任务，到节点就要反馈落实情况，不能不了了之。学期中期开展一次全面回头看，已经落地的总结经验，出现滞后的及时调整补救，不能全部堆积到期末才集中补材料。很多工作最怕“过程轰轰烈烈，结果空空荡荡”。开会部署不等于落实，写了方案不等于完成。一个学期时间有限，期初埋下的漏洞，如果中途不去修补，到期末只能仓促应付，最后受影响的是学生，消耗的是我们自己的办学质量。三、看远三年：静下心布局周期长、见效慢的根本事业有一类工作，不会一个学期就见到亮眼成效，但是决定学校未来三年甚至更长久的走向，必须从现在就着手布局。这些工作急不得，但拖不得。第一，教师梯队的长远培育。青年教师成长、骨干教师专业拔高，不是靠一两次培训就能完成。本学期就要启动三年教师成长跟踪机制，不只是听几节课、评几次课，而是为不同层级教师建立成长档案。青年教师夯实课堂基本功，骨干教师主攻课题、课堂改革，中老年教师发挥传帮带。人才队伍建设，是三年周期的基础工程，不会立刻出成绩，但决定三年之后学校师资底色。第二，课程体系与学生核心素养培育。新课标落地、大单元教学、跨学科实践、劳动美育，不是一两个公开课就能够完成。需要一届一届学生持续实践，逐步打磨校本课程资源。我们不能追求一个学期就看到学生素养大幅度跃升，但是每一个学期都要往前推进一小步，三年逐步形成属于本校的课程特色。第三，学生综合人格培育。学业分数可以通过短期刷题训练提升，但学生行为习惯、心理韧性、家国情怀、责任担当，是需要三年完整周期持续浸润。德育工作不能全部寄托大型主题活动，要融化在日常班级管理、家校沟通、各类实践活动之中，久久为功。第四，学校内部治理机制迭代。包含校本教研机制、师德预警机制、学生心理干预流程、后勤风险防控，这些制度不是写一份文件就算完工，要在三年办学实践当中，不断打磨、修订、优化，逐步形成贴合本校实际的成熟治理模式。这里我特别提醒大家：不要拿三年才能实现的目标，来要求一个学期立刻交出亮眼成绩单；同样，也不要把每天就要盯牢的安全、规范办学风险，寄希望于三年慢慢改善。分清三者，我们工作才不会出现错位。老师们，守住今天，考验