人教版一年级上册《 1～5的认识》教学设计_第1页
人教版一年级上册《 1～5的认识》教学设计_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

PAGEPAGE1《1～5的认识》教学设计教学内容：人教版一年级上册《1～5的认识》P14-16教学目标：1.让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点：1～5的基数意义和写法。教学难点：1～5的写法。课前准备：课件、1～5数字卡片、计数器、小木棒教学过程：一、谈话导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）[设计意图：激发学生学习的兴趣，为学习作铺垫。]二、教学1～5的认识：1．（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2．你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）3．这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？4．（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“15．（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、56．谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？7．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？[设计意图：建立数感。了解基数的含义。]三、教学数序1．（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2．（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2、3、4、5类同）3．齐读1、2、3、4、5。4．1的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？（全班回答）5．1数到5，再倒着数一遍。[设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。]四、教学书写1．（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2．教学1、2的写法。（1）动画展示“1”、“2”笔顺。（2）请同学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。3．教学3的写法。（同上）4．教学4、5的写法。（同上）5．学生练习写1、2、3、4、5。[设计意图：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。]五、练习：P16

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论