2026 年秋季开学：高一劳动素养培育塑造自立自强青年品质课件

2026/09/012026年秋季开学：高一劳动素养培育塑造自立自强青年品质课程导览01时代之问开学新起点，劳动教育为何成为必修课02价值之基政策课标解读，劳动素养的育人价值03实践之路三大劳动类型，高一劳动实践全路径04品质之成从动手实践到自立自强品质的内化05行动之约新学期劳动承诺，做自立自强新青年时代之问01开学第一课：劳动教育的时代召唤“2026年秋季，高一新生踏入校园。在崭新的起点上，劳动教育正从‘边缘课程’走向育人中心。”—开学第一课“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”—劳动教育·时代召唤育劳动教育正从“边缘课程”走向育人中心制度定位劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定青年一代的劳动精神面貌与劳动价值取向黄金窗口高一阶段是价值观形成、习惯养成的黄金期，劳动素养培育正当其时重新定义从“德智体美劳”五育并举到劳动必修课落地，劳动教育正被重新定义现状之思：劳动意识淡化的警示不珍惜劳动成果浪费粮食随意丢弃用品成为日常不想劳动依赖父母逃避值日抵触动手不会劳动基本生活技能缺失整理收纳手足无措育人价值被忽视劳动教育在一定程度上被淡化、弱化认识问题是改变的第一步时代背景：劳动教育重回育人中心国家层面关系“两个一百年”奋斗目标与民族复兴大业顶层设计·国家战略教育层面从“重分数”转向“重素养”，五育并举成为共识育人理念·教育转型人才层面自立自强、吃苦耐劳是新时代建设者的必备品质素质要求·时代新人科技时代创造性劳动能力决定个人长远发展能力培养·未来发展高一关键期：劳动素养培育的黄金起点独立转折期高一新生刚从初中升入，正值独立生活能力形成的关键转折期"起跑线上的每一步，都算数"真实课题首次面临住校生活，内务整理、生活自理成为真实课题"起跑线上的每一步，都算数"价值观定型高中三年是价值观定型期，劳动观念一旦形成将影响终身"起跑线上的每一步，都算数"生涯启蒙生涯规划意识萌发，劳动体验帮助认识职业、认识社会"起跑线上的每一步，都算数"价值之基02两纲定向：国家顶层设计解读劳动教育有章可循、有据可依，两份纲领文件确立了其崇高地位012020年3月·中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》首次将劳动教育上升为国家顶层设计把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合022020年7月·教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对各学段劳动教育作出系统规定为学校落实劳动教育提供具体实施依据系统规定实施依据四大核心素养：劳动育人的目标图谱劳动观念价值根基对劳动、劳动者、劳动成果的认知与态度，是价值根基。劳动能力实践支撑完成与年龄相适应的劳动任务所需的胜任力，是实践支撑。劳动习惯和品质长久保障经常性实践形成的稳定行为倾向与品格，是长久保障。劳动精神精神升华在劳动实践中秉持的信念信仰与人格特质，是精神升华。三大劳动类型：课程内容完整框架01日常生活劳动立足个人生活事务处理，涉及衣、食、住、行、用。自理成长课题02生产劳动在工农业生产中经历物质财富创造过程，体会劳动创造价值。创造成长课题03服务性劳动用知识技能服务他人与社会，强化社会责任感。担当成长课题综合育人价值：树德增智强体育美劳动不是孤立的一门课，而是串联全面发展的纽带。五育并举，劳动为纽带串联全面发展。“一门劳动课，五育皆开花”以劳树德在流汗中懂得珍惜，在付出中学会感恩以劳增智动手实践促进知识内化，问题解决激活思维以劳强体真实劳作锻炼体魄，保持身心健康以劳育美在创造中感知秩序与美感，涵养审美情趣以劳创新打破思维定式，在尝试中萌发创造力学分与课时：高一劳动教育硬要求6学分高中劳动课程硬性必修2学分其中志愿服务三年≥40小时1课时中小学每周不少于劳动教育课📋学分与课时明细总学分高中劳动课程共

6学分，其中志愿服务

2学分，三年不少于

40小时课时标准中小学劳动教育课每周不少于

1课时高一学年志愿服务

0.5学分（10学时），劳动实践

1学分（18学时）日常要求每周清理宿舍、教室、卫生区，每月家务劳动有明确时长“学分不是目的，习惯才是真正的收获”实践之路03日常生活劳动：自理自立第一步对高一新生而言，日常生活劳动是最迫切的课题，也是自立的起点。自己的事情自己做，是自立的第一步。内务整理衣物分类洗护收纳分类、洗护、收纳一步到位床品拆换定期拆洗更换，保持整洁书桌整理桌面物品有序摆放清洁卫生教室、宿舍、卫生区日常保洁责任区日常清扫维护每周定期大扫除深度清洁，营造整洁环境烹饪营养学会几道家常菜掌握基础烹饪技能掌握食材选购与储存合理选购，妥善保存物品管理个人物品归类物品分类存放，井井有条时间规划合理安排学习与生活时间零花钱管理合理支配，量入为出生产劳动：在创造中淬炼技能生产劳动让同学们从

"使用者"

变为

"创造者"，体会物质财富的产生过程。亲手创造过，才懂得每一件物品的分量农业生产承包责任田经历除草、松土、播种、收获的完整过程手工制作木工、编织、缝制等传统工艺，锻炼动手能力新技术体验接触智能设备、数字工具了解劳动新形态创意物化把想法变成作品经历从设计到成品的完整实践服务性劳动：在奉献中学会担当服务性劳动让同学们走出小我，在服务他人中认识社会、实现价值。被需要，是成长最真实的一种确认。校园志愿服务3项图书修复员爱护图书·细心修补绿植养护员呵护绿色·装点校园食堂志愿者服务同学·有序就餐社区公益3项垃圾分类宣传绿色理念·走进社区环境整治美化家园·人人有责敬老助老服务传递温暖·陪伴长者职业体验2项走进企业·图书馆·养老院真实岗位·沉浸体验参与真实服务岗位学以致用·责任在肩志愿服务要求2项40小时三年累计不少于纳入学分认定累计学时·规范记录三维实践平台：校园家庭社会劳动教育不只发生在课堂，校园、家庭、社会共同构成实践网络。三方合力，才能让劳动习惯真正扎根。校园劳动4项班级责任区轮岗值周制度劳动实践岗让劳动融入日常家庭劳动4项家务清单亲子劳动日劳动打卡家长是第一任老师社会劳动4项实践基地社区服务职业体验让学生贴近真实社会特色活动：劳动周与技能比拼“劳动可以很有趣，多种特色活动让每一位同学都能找到参与的入口。”在比拼中进步，在展示中自信。主题劳动周劳模报告会劳动主题班会劳动成果展技能竞赛收纳比拼厨艺展示劳动能手竞赛今天我来当家独立承担一天家庭事务体验家长辛劳劳动成果展优秀作品公开展示感受劳动带来的成就感案例启发：特色校的劳动实践各地学校的探索证明，劳动教育可以因地制宜、精彩纷呈。贵州贵阳四十中种植劳动利用校园"半亩花田"开展种植劳动。上海黄浦区都市劳动课程开发数字传媒、工程结构、创意设计等五大都市劳动课程。重庆江津区产业融合非遗融合本地产业与非遗，形成"橄榄课程""蚕桑课程"。北京八十中阶梯式课程体系构建小初高阶梯式长链条劳动课程体系。品质之成04自立自强：从劳动中长出的品格劳动素养培育的终点，是塑造

自立自强

的青年品质。自立3项生活自理独立完成日常劳动事务决策自主自主判断、自主选择责任自担不依赖、不等待劳动提供了锻炼自立自强的最佳场景：真实任务真实困难真实成长自强3项面对困难不退缩迎难而上，主动应对挑战在挫折中磨炼意志从失败中汲取力量持续精进不断突破自我边界每一次独立完成劳动任务，都是对

"我能行"

的一次确认。习惯养成：从坚持到内化良好劳动习惯不会一蹴而就，需要在日复一日的坚持中逐步内化。21天

形成习惯，坚持让习惯成为品格第一步设定目标从每天整理书桌这样的小目标开始设定可执行、易坚持的小目标，让习惯养成有清晰的起点。第二步持续打卡连续

4周

坚持每日规划，让行动形成节律以每日打卡建立稳定节律，让行动逐步成为自然。第三步复盘调整每周反思劳动与学习的平衡，持续优化定期复盘调整，在劳动与学习之间找到更优平衡。第四步成果反馈定期展示劳动成果，从外部激励走向内在驱动通过成果反馈，将外部激励转化为持续的内在驱动。劳动精神：勤俭奋斗创新奉献劳动实践最终要升华为精神品质，沉淀为人生底色。勤俭珍惜资源、杜绝浪费，懂得一粥一饭来之不易奋斗吃苦耐劳、迎难而上，幸福是奋斗出来的创新打破常规、勇于尝试，在劳动中萌发创造奉献服务他人、回报社会，在付出中实现价值评价激励：让成长清晰可见科学评价让劳动素养不再“看不见、摸不着”，成长有迹可循。多元评价自评同伴评教师评家长评四维协同评价多角度记录表现过程记录时长内容表现劳动档案记录点滴见证成长每一步成果认定劳动成果纳入综合素质评价用于评优评先综合认定荣誉激励劳动之星劳动标兵榜样引领成长每一份付出，都值得被看见品质之成：从劳动到人生底色从整理一间宿舍，到经营整个人生，道理一脉相承劳动素养培育的深层意义，在于为整个人生奠基。自理能力独立生活的根本保障意志品质应对未来挑战的内在力量价值观念指引人生方向的精神灯塔行动之约05新学期劳动行动清单清单不是负担，是自立的路线图从今天起，把劳动融入每一天的具体行动每天整理床铺书桌保持个人区域整洁完成值日任务每周一次宿舍大扫除承担一项固定家务每月学会一道新菜参与一次志愿服务每学期完成一项劳动成果展作品记录一本劳动成长册劳动承诺：我的自立自强宣言自立·担当自己的事自己做我承诺：自己的事情自己做，不把责任推给他人。感恩·珍惜珍惜劳动成果我承诺：珍惜每一份劳动成果，不浪费、不轻视。坚持·习惯每日坚持劳动我承诺：坚持每日劳动，让习惯成为品格。奉献·成长在服务中成长我承诺：在服务他人中成长，在奉献社会中实现价值。签名不是终点，而是自立自强之路的起点家校协同：让劳动成为日常家校一条心，劳动习惯扎得深家庭是劳动教育的第一课堂家务劳动日常化，家长争当第一任老师亲子共劳动家长与孩子共同完成一项家庭劳动，增进理解与默契家校协议明确家庭劳动任务，让劳动成为家庭生活的自然组成