广东省韶关市仁化县2024-2025学年七年级上学期期末历史试题（含答案）

PAGE99页2024-2025学年度第一学期七年级历史8页，3310080分钟。注意事项：答卷前，考生务必用，黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的相关信息填写在答题卡上。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项）在发现于陕西的蓝田人遗址中，考古发掘出一定数量的砍斫器、刮削器、石片等石器，表明可能使用交互打击法制作工具。据此可知蓝田人生活在（）旧石器时代 B．新石器时代 C．青铜时代 D．铁器时代某同学在研究“原始农业的兴起”的主题时，搜集了以下素材，其中用于研究原始农业的兴起最可靠的佐证材料是（）A． B．C． D．在山西襄汾陶寺遗址的考古发掘中，发现大型墓葬集中分布，随葬品可达一二百件，而有些小型墓葬没有任何随葬品。上述可说明该遗址所在地区当时（）经济发展较快 B．阶级分化明显 C．宗教色彩浓厚 D．社会生活奢侈《太平御览·卷十五》引《志林》云：“蚩尤作大雾，弥三日，军人皆惑。黄帝乃令风后法斗机，作指南车以别四方，遂擒蚩尤。”材料所记载的历史事件为（）长平之战 B．阪泉之战 C．涿鹿之战 D．赤壁之战玉器是自新石器时代以后最为稳定的礼器形态。二里头文化玉礼器将红山文化、良渚文化、石家河文化等玉礼器要素整合为一体。这反映了早期中华文明的（）多元一体 B．道德高尚 C．厚德载物 D．礼仪缺失目录第一子目：夏朝的建立与“家天下”目录第一子目：夏朝的建立与“家天下”第二子目：商朝的统治第三子目：西周的兴衰向封建社会的过渡 B．奴隶制王朝的更替C．战国时期的社会变革 D．远古时期的人类活动西周时期，诸侯从天子处领受部分权力、在地方政区内受中央委任行事，有效保障西周在相当长的时期内维持“分而未裂”。上述材料所指制度为（）禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制春秋时期，中原各国和周边民族在频繁往来和密切交往中，“华夏”作为文化、政治实体，得到了周边民族的认同。材料所述体现了当时（）华夏认同观念产生 B．民族矛盾彻底消除C．社会经济得到发展 D．兼并战争日益剧烈都江堰的建设者们遵循自然规律，巧妙利用地形地势和自然力量，解决了引水、防洪等难题，成功地治理了岷江水患。这反映出都江堰建设体现的思想为（）无为而治 B．人定胜天 C．远交近攻 D．因地制宜在数轴上以原点为中心，正方向与负方向相对，正数与负数相互对立又在一定条件下可以相互转化，这和我国历史上一位思想家的主张不谋而合，这位思想家是（）孔子 B．孟子 C．老子 D．韩非子战国时此推知，百家争鸣的出现（）A．迎合了诸侯国的竞争需求 B．妨碍了诸侯国的变法改革C．否定了诸子百家的重要性 D．阻止了诸侯国的兼并战争甲骨文揭示了古代中华文化的灵魂和智慧，是中华文明史上最早的文字记录。材料说明了甲骨文是（）刻在龟甲和兽骨上的文字 B．现代汉字的重要组成部分C．汉字演化历程缺少的一环 D．我国已发现最早的古文字史料按可信度分为第一手史料和第二手史料，其中第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为历史根据的史料。以下属于第一手史料的是（）北京人用火场景的想象图 B．武王墩墓中出土的青铜簋史》载商变法 D资通》载孔子秦统一六国的关键在于各国大多选择追随而非制衡，从而最终导致集体覆灭。六国不是亡于秦国，而是亡于自身。材料反映了（）六国因没有选择制衡而覆灭 B．六国团结一致共同对抗秦国C．秦朝建立了统一多民族国家 实行了远交近攻的策略“新地”进行统治管理，是新王朝面临的全新挑战。秦始皇采纳李斯建议，在地方上（）确立了县制 B．推行九卿制 C．采取分封制 D．实行郡县制把握舆论天下苦秦久矣。制造舆论大楚兴，陈胜王。推动舆论把握舆论天下苦秦久矣。制造舆论大楚兴，陈胜王。推动舆论王侯将相宁有种乎。破坏了农民的团结 B．宣扬了民贵的思想C．推动了起义的进程 D．促进了经济的发展他（刘邦）敬忠重能，善待嫡系功勋，建立王朝后轻徭薄赋，怜惜底层万千黔首更是大德。据此可知，刘邦的治国政策是（）以法治国 B．休养生息 C．兼爱非攻 D．以德治国从汉文帝元年至汉景帝后三年，历时38年，汉朝和平繁荣进入高峰时期，是中国历史步入大一统王朝后的第一个盛世。材料中的“盛世”是指（）开元盛世 B．贞观之治 C．文景之治 D．光武中兴汉武帝采取了一系列改革举措，加强了对金融、制造、流通领域的垄断，建立起了财政的中央集权制度。以下属于汉武帝经济改革措施的是（）B．调兵征讨百越，修建了灵渠C．派霍去病打匈奴，修筑长城西汉中后期的皇帝大多昏庸无能，政治上出现了外戚掌权的局面，后有王莽篡权代汉而兴。吸取历史教训，汉光武帝采取的应对措施是（）自亲庶务，加强君权 B．合并郡县，裁减官员C．整顿吏治，惩处贪官 D．减轻刑罚，赦免囚犯21．2021年，考古工作者在咸阳市发掘了一处东汉家族墓地，其中出土了一件释迦牟尼金铜佛像，身穿通肩袈裟，具有重要研究价值。这能够说明（）A．佛教东汉时已经传入中国 B．东汉时佛教雕塑技艺精湛C．佛教对中国文化深远影响 D．东汉时佛教成为主流信仰两汉时期，霍去病“匈奴未灭，何以家为”的坚毅果决，张骞“持汉节不失”的坚守，班超“投笔从戎”的决心，为后世留下了宝贵的精神财富。他们的事迹都体现了（）舍身取义，视死如归 B．家国天下，建功立业C．敢于冒险，不畏艰难 D．躬亲实践，求真务实他提出“辩证施治”的基本思想，强调了因时制宜的重要性。他根据不同的病情和证候，选择适当的治法和方药，还发展了预防疾病的思想。他是（）扁鹊 B．贾思勰 C．祖冲之 24．如图反映了东汉末年的一场战争，下列选项属于此战影响的是（）A．为三国鼎立局面奠定基础 B．加速曹操统一北方的步伐C．遏制了少数民族南下侵扰 D．导致东汉的统治土崩瓦解陈寅恪先生曾论述过魏晋时期内迁各族贵族的汉文化水平：“（匈奴族）刘渊、刘和、刘宣、刘聪的共同特点是：都好学，都喜读经史。”由此可见（）民族之间的矛盾不断激化 B．民族融合的趋势不断加强C．少数民族被动学习汉文化 D．彻底消除了民族间的隔阂。该观点所论述的战争是（）官渡之战 B．赤壁之战 C．淝水之战 D．长平之战（部分（）时期北方南方三国443万324万西晋2451600万东晋初年1300万1000万东晋后期1100（其中少数民族约占40%）1700万东晋初年南方经济超过北方魏晋时期社会安定人口增多C．人口迁徙受政治形势的影响“物各有时”，“地各有利”，只有“顺天时，量地利”，才能“用力少而成功多”。这是贾思勰编著某著作时的主导思想，该著作指的是（）”，你会推荐该小组到哪个遗址进行参观学习和研究？（）郧县人遗址 B．蓝田猿人遗址 C．马坝人遗址 D．丁村遗址在中原、华东、江南地区都先后发现当地有代表性的新石器时代文化，而在岭南地区发现的新石器时代文化是（）龙山文化 B．良渚文化 C．石峡文化 D．仰韶文化二、非选择题（31143212331440分）阅读材料，完成下列要求。材料一春秋时期是中国历史上一个重要的时期，政治和经济发生了很大变化。生产力水平提高，粮食生产增加，人口也随之增长，诸侯国之间的战争频繁，加速了分封制的瓦解，王室衰微，诸侯争霸，导致社会动荡。——摘编自张玉梅《变法视角下的春秋战国时期的政治体制》发展秦国的生产力。变法使得秦国百姓只知耕战，要么种地贡献粮食，要么参军训练，上战场杀敌，推动了社会进步和历史发展。“兵革大强，诸侯畏惧。”《史记》也称：秦“家给人足”、“乡邑大治”。商鞅推行改革以来，秦的国力逐步强盛起来。从总的方面来讲，商鞅推行的改革政策和措施基本上是正确的，它顺应了历史发展的潮流，推动了社会生产力的发展，为以后秦统一中国奠定了物资基础。根据材料一，概括春秋时期变化的具体表现。根据材料二并结合所学知识，写出促使百姓只知“耕战”的具体措施。(3)根据材料三并结合所学知识，概括商鞅变法的影响。(4)综合上述材料并结合所学，你认为商鞅变法取得成功的原因有哪些?阅读材料，回答下列问题。材料一战国时期“学在官府”的传统已被打破，文化知识流向民间，掌握学术文化知识的士人阶层又进争鸣”的自由学术氛围。——摘编自张帆《中国古代简史》材料二丝绸之路最初是军事路、外交路，汉武帝派使臣联合西域的大宛、乌孙、大月氏等国，成立了一个松散的合作联盟，旨在孤立和削弱匈奴势力。之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。物质交流的同时，中国文化、印度佛文化、伊斯兰文化、基督文化也相互间交集共生。——摘编自穆涛《汉代的政治丰碑和国家隐痛》材料三《齐民要术》记载，当时中原农业生产工具不下30种，随着北方人民的大量南徙，可以断言，必然会把生产工具携带而来。适合南方的，可能有所推广;不适合的，则会不断地改进，在南北生产工具中择善而用。——摘编自许辉、蒋福亚主编《六朝经济史》(1)根据材料一并结合所学，指出孔子在教育方面的贡献并概括其影响。(2)根据材料二并结合所学，简述陆上丝绸之路的路线和影响。(3)根据材料三并结合所学，谈谈影响我国南方经济发展的因素有哪些。国家统一和民族交融是中国古代历史发展的主流。阅读材料，完成下列要求。材料一(前140年)武帝下诏举贤良方正，丞相卫绾上奏言称，“所举贤良，或志中、商、韩非、苏秦、张仪之言，乱国政，请皆罢”，武帝同意。(前144年)武帝置“五经博士”(博士，专门传授儒家经学的学官)。(前134年)五月诏贤良策，“于是董仲舒、公孙弘等出焉”。把鲜卑贵族与汉人士族合而为一，不仅使鲜卑贵族有政治地位，而且使鲜卑贵族有社会地位，以此来巩固北魏的统治，并进而吞并南朝。——摘编自万绳楠:《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》材料三孝文帝的改革继承了十六国以来长期民族融合的成果，同时又给民族融合以极有效的新的推动。这一时期的民族融合，具有广泛而深刻的内容，关系到语言、文化、习俗以至于经济生活。——摘编自田余庆《东晋门阀政治》(1)根据材料一，指出汉武帝为巩固大一统在思想文化领域采取的措施，并结合所学知识分析该项措施实施带来的影响。根据材料二，概括孝文帝改革的目的。根据材料三并结合所学知识，选取一个角度，谈谈北方民族融合的表现。PAGE19页1．A“可能使用交互打击法制作工具”因此蓝田人生活在旧石器时代，A项正确；新石器时代使用磨制石器的方法，与题意不符，排除B项；青铜时代是指夏商周时期，与题意不符，排除C项；铁器时代是从春秋战国开始，与题意不符，排除D项。故选A项。2．C【详解】根据材料“研究“原始农业的兴起”的主题”，结合所学知识可知，第一手史料是研究原始农业兴起的最可靠材料，题干中河姆渡出遗址出土的稻谷和骨耜是第一手史料，是原始农业兴起的可靠佐证，C项正确；原始农作场景想象图是后人想象的，经过个人艺术加工，属于第二手史料，排除A项；北京人头盖骨化石是用于研究北京人的第一手史料，但是北京人并没有兴起原始农业，排除B项；山顶洞人使用的骨针和装饰品是研究山顶洞DC项。3．B【详解】根据题干“发现大型墓葬集中分布，随葬品可达一二百件，而有些小型墓葬没有任何随葬品”并结合所学知识可知，山西襄汾陶寺的墓葬多少，表明当时已经出现了贫富的差距，社会阶级分化较为明显，B项正确；题干反映的是随葬品的差异，没体现当时经济发展状况，排除A项；题干反映的是随葬品的差异，不能体现对祭祀文化的崇拜，排除C项；题干反映的是随葬品的差异，反映是当时阶级分化明显，但无法说明居民社会生活奢DB项。4．C【详解】根据题干信息“蚩尤、黄帝”并结合所学知识可知，远古时期，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤在涿鹿进行了一场大战，史称涿鹿之战，蚩尤大败，C项正确；长平之战发生在战国时期的秦国和赵国之间，与题意不符，排除A项；阪泉之战的交战双方是黄帝和炎帝，与题意不符，排除B项；赤壁之战是曹操和孙刘联军交战，排除DC项。5．A【详解】根据题干“二里头文化玉礼器将红山文化、良渚文化、石家河文化等玉礼器要素整合为一体”可知，二里头遗址中的玉器整合了红山文化、良渚文化、石家河文化等玉礼器的要素，体现了早期中华文明的多元一体的特征，A项正确；题干中二里头遗址的玉礼器整合了其他文化的要素，主要说明中华文明的多元一体的特征，没有涉及道德内容，排除BC项；题干材料主要突出各地文化的整合，不能得出礼仪缺失的结论，排除D项。故选A项。6．B【详解】根据材料“夏朝的建立”“商朝的统治”“西周的兴衰”并结合结合所学知识，禹建立第一个王朝——夏朝，之后商汤灭夏建立商朝，武王伐纣建立西周，夏商周都属于奴隶社会，夏商周时期出现青铜器、甲骨文的科技与文化，因此材料体现奴隶制王朝的更替，B项正确；向封建社会的过渡是指春秋战国时期，与材料信息无关，排除A项；战国时期的社会变革体现在战国七雄、农业发展等方面，与材料信息无关，排除C项；远古时期的人类DB项。7．C【详解】根据题干信息“西周时期，诸侯从天子处领受部分权力、在地方政区内受中央委任行事”，结合所学可知天子将土地和人民赐给亲属和功臣，分封他们为诸侯，称为“授民授疆土”；诸侯为周王镇守疆土，缴纳贡赋，随周王出征作战，C项正确；禅让制是尧舜禹时期实行的推举部落联盟首领的一种方式，不符合题意，排除A项；世袭制就是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，不符合题意，排除B项；郡县制是秦朝在地方实行的管理制度，与“西周时期”DC项。8．A【详解】根据所学可知，春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段，当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机，在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念，A项正确；民族矛盾彻底消除说法过于绝对，不符合史实，排除B项；题干材料没有涉及社会经济发展，比如铁农具牛耕等，排除C项；题干主要强调民族关系，没有提到兼并战争，比如各诸侯国之间的相互战争，排除DA项。9．D【详解】根据材料“遵循自然规律，巧妙利用地形地势和自然力量”并结合所学知识可知，都江堰的修建充分利用当地的地理环境，乘势利导，体现了因地制宜的特点，D项正确；无为而治是道家思想，与材料信息无关，排除A项；人定胜天强调改造自然，材料体现的是利用自然力量，与材料信息无关，排除B项；远交近攻是秦统一六CD项。10．C【详解】根据题干“在数轴上以原点为中心，正方向与负方向相对，正数与负数相互对立又在一定条件下可以相互转化”和所学知识可知，老子认为，世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的，C项正确；孔子的核心思想是“仁”，排除A项；孟子主张君主应以民为本，重视民生，关心百姓疾苦，实行仁政，排除B项；DC项。11．A【详解】根据材料“（战国时）各国间生死存亡的竞争，不仅是物力的较量，同时也是智力的较量，放弃知识就意味着毁灭。”结合所学知识可知，战国时期兼并战争频繁，各诸侯国为了提升实力，招纳贤才出谋划策，因此百家争鸣的出现迎合了诸侯国的竞争需求，A项正确；百家争鸣各家思想的发展如法家为诸侯国的变法改革提供了理论基础，因此推动了诸侯国的变法改革，排除B项；百家争鸣是诸子百家思想证明的表现，与否定了诸子百家的重要性不符，排除C项；百家争鸣并没有阻止诸侯国的兼并战争，相反，各国在不同思想指导下进行的DA项。12．D【详解】根据题干信息“是中华文明史上最早的文字记录”并结合所学知识可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，因此材料说明了甲骨文是我国已发现最早的古文字，D项正确；题干主旨是强调甲骨文的地位，与刻在龟甲和兽骨上的文字和现代汉字的重要组成部分无关，排除AB项；甲骨文并不是汉字演化历程中缺少的一环。甲骨文是汉字演化历程中的重要一环，并且在中国文字发展中起到了关键作用，排除C项。故选D项。13．B【详解】结合所学可知，史料分为第一手史料和第二手史料，前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，大量的第一手材料对于获得正确的历史认识尤为关键，武王墩墓中出土的青铜簋出现于事件发生当时，属于一手史料，B项正确；北京人用火场景的想象图属于想象的产物，有一定主观成分，不属于一手史料，排除A理的，不属于一手史料，排除CDB项。14．A【详解】根据材料“各国大多选择追随而非制衡、亡于自身”和结合所学知识可知，材料强调了六国因策略不当，即选择追随而非制衡秦国，而最终导致了自身的覆灭，A项正确；题目明确指出六国没有选择制衡秦国，而是大多选择了追随，因此不可能团结一致共同对抗秦国，排除B项；题目关注的是六国覆灭的原因，而不是秦朝的建立CDA项。15．D国分为36郡，后增至40多郡，郡县的长官都由朝廷直接任免，县以下又设乡、里、亭等基层组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权利，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，D项正确；确立了县制是商鞅变法时期秦国的制度，排除A项；推行九卿制属于中央政权的一部分，不是在地方的管理方式，排除B项；采取分封制是西周实行的政治制度，CD项。16．C【详解】据材料“天下苦秦久矣”“大楚兴，陈胜王”“王侯将相宁有种乎”可知，“天下苦秦久矣”体现了秦朝实行暴政，不得民心，“大楚兴，陈胜王”体现了陈胜的地位特殊，有助于推动起义发展，而“王侯将相宁有种乎”有助于推动人民反抗暴政，因此这些舆论推动了起义的进程，C项正确；材料信息并未针对农民，不会破坏农民的团结，排除A项；民贵的思想是孟子的观点，但材料信息体现的是反抗暴政，并非民贵思想，排除B项；材料反映的是DC项。17．B【详解】根据材料“他（刘邦）敬忠重能，善待嫡系功勋，建立王朝后轻徭薄赋，怜惜底层万千黔首更是大德”可知，西汉初年，为巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝灭亡的教训，减轻农民的赋税徭役、兵役和赋税负担，释放奴婢为平民，实行“兵皆罢归家”政策，注重农业生产发展采取了休养生息政策，B项正确；以法治国是用法律来治理国家，材料没有体现，排除A项；兼爱非攻是墨家的主张，强调普遍的爱与和平，反对战争，材料没有体现，排除C项；材料中更强调的是他通过减轻赋税来让民众休养生息，而不仅仅是强调道德教化，排DB项。18．C【详解】根据题干信息“从汉文帝元年至汉景帝后三年，历时38年，汉朝和平繁荣进入高峰时期，是中国历史步入大一统王朝后的第一个盛世。”，结合所学知识可知，文景时期，政治清明，经济发展，国力强盛，人民生活安定，史称“文景之治”。C项正确；开元盛世是唐玄宗时期的盛世局面，排除A项；贞观之治是唐太宗时期的治BDC项。19．D【详解】根据题干材料“加强了对金融、制造、流通领域的垄断，建立起了财政的中央集权制度”“汉武帝经济改革措施”并结合所学可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁和酒的官营专卖，又在全国范围内统一调配物资，定了经济基础，D项正确；“颁布推恩令，削弱王国势力”有利于加强中央集权，属于政治改革措施，排除A项；“调兵征讨百越，修建了灵渠”、“派霍去病打匈奴，修筑长城”BCD项。20．A“西汉中后期的皇帝大多昏庸无能，政治上出现外戚掌权的局面，后有王莽篡权代汉而兴”并结合所学可知，西汉中后期外戚掌权，很大程度上是因为皇帝昏庸无能，皇权旁落。汉光武帝刘秀吸取这一教训，”，将行政大权集中于自己手中，削弱三公权力，加强了中央集权，有效防止了外戚等势力过度膨胀而专权，从根本上避免了重蹈西汉后期外戚掌权的覆辙，A项正确；合并郡县，裁减官员的目的主要是为了节省财政开支，减少行政冗余，提高行政效率，不符合题意，排除B项；整顿吏治，惩处贪官主要是为了营造良好的官场风气，保证官僚队伍的清正廉洁，侧重于对官场腐败现象的治理，不符合题意，排除C项；减轻刑罚，赦免囚犯体现的是汉光武帝在法律和社会治理方面的宽松政策，有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序，但与DA项。21．A“”可知，东汉时期，这个家族墓出土了释迦牟尼金铜佛像，而释迦牟尼是佛教的创始人，说明东汉时佛教已经传入中国，A项正确；题干主旨是强调东汉时期佛教已传入中国，与东汉时佛教雕塑技艺精湛无关，排除B项；佛教对中国展产生重大的影响。随着佛教的传播，兴起了建塔造像的佛教艺术，与题意不符，排除C项；东汉时期儒家思想DA项。22．B【详解】根据题干材料“霍去病‘匈奴未灭，何以家为’的坚毅果决，张骞‘持汉节不失’的坚守，班超‘投笔从戎’的决心，为后世留下了宝贵的精神财富”可知，时代人物在各自领域中作出了重大贡献，同时都展现了昂扬进取、不屈斗志的时代精神，有着浓厚的家国情怀，家国天下，建功立业，B项正确；霍去病、张骞和班超的事迹主要都是家国情怀浓厚，而不是舍生取义，视死如归，排除A项；张骞敢于冒险，不畏艰难，但是与霍去病灭匈奴和班超“投笔从戎”的精神不符，排除C项；题干中的霍去病、张骞和班超的精神财富主要体现在心怀家国天下，建功DB项。23．D病的思想”结合所学知识可知，张仲景是东汉末年的名医，他虚心向名医求教，在总结前人经验的基础上,结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书，这部著作发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症治疗；还提出了“治未病”理论，提倡预防疾病，D项正确；扁鹊是战国名医，与题干“预防疾病思想”不符，排除AB项；祖冲之是科学家，CD项。24．A【详解】根据题干信息“赤壁”“曹操军”“刘备、关羽军”和“孙权、刘备军”并结合所学知识可知，208年，孙刘联军在赤壁大败曹军，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，A项正确；官渡之战以曹操的胜利而告终，加速曹操统一北方的步伐，与题意不符，排除B项；题干反映的是赤壁之战的影响，与遏制了少数民族南下侵扰无关CDA项。25．B【详解】根据题干材料“（匈奴族）刘渊、刘和、刘宣、刘聪的共同特点是：都好学，都喜读经史。”可知，少数合的趋势不断加强，B项正确；题干内容是匈奴族人学习汉族经史，有利于民族融合，没有体现民族间矛盾激化，排除A项；“少数民族被动学习汉文化”与题干中“喜读经史”不符，排除C项；“彻底消除了民族间的隔阂”说法过DB项。26．C【详解】依据题干关键词“苻坚”并结合所学知识可知，公元383年，苻坚率前秦大军80多万，企图一举消灭东晋，东晋拥兵8万，上下一心，严阵以待，两军隔淝水对峙，这就是中国历史上著名的以少胜多的淝水之战，最终东晋取得胜利，C项正确；200除A项；208B项；长平之战是战国时期，秦国率军在赵国的长平一带同赵国军队发生的战争，涉及的人物是秦将白起和赵国的DC项。27．C【详解】根据题干表格中人口变化可知，从三国、西晋到东晋初年，人口逐渐增加，到东晋后期，北方人口减少，人民为奴婢，这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族的首领趁机起兵反晋，316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉总称为“十六国”响了人口迁移，C项正确；单纯就表格中人口变化不能得出东晋初年南方经济超过北方，排除A项；魏晋时期战争频发，社会总体处于动荡时期，“魏晋时期社会安定”不符合史实，排除B项；东晋后期南方人口已大大超过北方，说明北方人口大量南迁，“阻碍了长江流域的民族交融”DC项。28．A【详解】根据题干信息“贾思勰”强调要顺应天时、衡量地利进行农业生产，AB项；《史记》是西汉时期司马迁所著的一部史书，排除CDA项。29．C【详解】根据题干“粤北地区”并结合所学可知，马坝人遗址位于广东省韶关市曲江区马坝镇，所以“研究古人类在粤北地区的活动”可以去马坝人遗址，C项正确；郧县人遗址在湖北郧阳，与“粤北”不符，排除A项；蓝田猿人遗址发现于陕西蓝田，与“粤北”不符，排除B项；丁村遗址位于山西省襄汾县丁村，与“粤北”不符，排除DC项。30．C曲江区马坝镇石峡遗址，是岭南地区具有代表性的新石器时代文化，C项正确；龙山文化主要分布于黄河中下游地区，包括河南、山东、山西、陕西等省，与岭南地区不符，排除A项；良渚文化分布的中心地区在钱塘江流域和太湖流域，与岭南地区不符，排除B项；仰韶文化主要分布在黄河中游地区，以陕西、河南、山西为中心，向周DC项。31．(1)表现：生产发展；粮食生产增加；人口增长；分封制逐步瓦解。(2)具体措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。(3)影响：商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。(4)原因：政策和措施得当，行之有效；顺应了历史发展的潮流。（1）表现：根据材料一“生产力水平提高”得出生产发展；根据材料一“粮食生产增加”得出粮食生产增加；根据材料一“人口也随之增长”得出人口增长；根据材料一“侯国之间的战争频繁，加速了分封制的瓦解”得出分封制逐步瓦解。具体措施：根据材料二“变法使得秦国百姓只知耕战，要么种地贡献粮食，要么参军训练，上战场杀敌”并结合所学知识可知，商鞅变法中，为调动农民生产的积极性采取的措施是，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，为调动士兵参军作战的积极性采取的措施是，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。影响：根据材料三“商鞅推行改革以来，秦的国力逐步强盛起来”“推动了社会生产力的发展，为以后秦统一中国奠定了物资基础”并结合所学可知，商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。原因：根据材料二“变法使得秦国百姓只知耕战，要么种地贡献粮食，要么参军训练，上战场杀敌，推动了社会进步和历史发展”和材料三“商鞅推行的改革政策和措施基本上是正确的”可知商鞅变法采取的政策和措施得当，行之有效；根据材料三“它顺应了历史发展的潮流”可知商鞅变法成功原因是顺应了历史发展的潮流。32．(1)贡献：创办私学，主张“有教无类”；注重道德教育和文化知识教育；总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。影响：孔子的教育实践打破了贵族垄断教育的局面，扩大了受教育的范围，促进了教育在民间的发展，他的教育思想和方法对后世产生了深远的影响。路线：长安——河西走廊——西域——中亚、西亚——欧洲、北非。影响:丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易、文化交流起到了极大的促进作用。因素：先进的生产工具、生产技术；自然环境；统治者的重视；社会环境等。（1）贡献：根据材料一“战国时期‘学在官府’的传统已被打破，文化知识流向民间”并结合所学可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，他在教学中注重道德教育和