1.2《十万有多大》课件 2026-2027学年北师大版数学四年级上册

1.2十万有多大（北师大版）四年级上01教学目标02情境导入03复习回顾04合作探究05展示分享06要点总结07课堂练习08作业设计09课堂小结10板书设计01教学目标010203认识计数单位“万”“十万”，理解相邻两个技术单位之间的十进制关系，能正确数万以内到十万的数。通过数一数、拨一拨、算一算、说一说等活动，经历“感知一万——构建十万”的过程，发展数感和估算能力。感受大数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。02情境导入港珠澳大桥连接香港、珠海和澳门，主桥长二万九千六百米。十万万千百十个二万九千六百是由2个万，9个千和6个百组成的。03复习回顾1.我们以前学过哪些数位，相对应的计数单位又是什么？更大的数呢？数位计数单位个位十位百位千位万位个十百千万03复习回顾2.数字11111中的“1”分别表示什么？99999呢？从右往左：数字11111中的1分别表示1个一，1个十，1个百，1个千，1个万；数字99999中的9分别表示9个一，9个十，9个百，9个千，9个万；数一数，认一认。04合作探究个十百千10个一是十10个十是一百10个百是一千04合作探究数一数，认一认。万10个一千是一万。04合作探究10个一万是十万。数一数，认一认。04合作探究拨一拨，数一数。一个一个地数。一万零三一万零一十04合作探究拨一拨，数一数。一千一千地数。四万八千五万三千04合作探究拨一拨，数一数。一个一个地数。九万九千九百九十六十万04合作探究拨一拨，数一数。一万一万地数。七万十万04合作探究你知道一万有多大吗？十万呢？在400米的跑道上绕25圈是一万米。400×25=10000(米)04合作探究你知道一万有多大吗？十万呢？2500个班级大约有十万名学生。40×2500=100000(名)每个班级约有40名学生。05展示分享“十万”到底有多大呢？“万”和“十万”这两个计数单位之间的进率是10。“十万”是比“万”更大的计数单位。06要点总结通过拨一拨，数一数，你发现了什么？拨数时，要遵循“满十进一”的原则，无论哪一数位上的珠子满10个，都要向前一个数位上拨1个珠子，并把这个数位上的珠子退去。07练一练1.说一说，一共有多少个？一万二千二百一十一一万二千二百一十07练一练1.说一说，一共有多少个？三万四千三百三万四千三百07练一练2.说一说每个数位上的数表示的意思，拨一拨，数一数。一万一万地数，数到十万。一千一千地数，数到十万。一个一个地数，数到六万零五。07练一练3.100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。一万里面有100个100，所以是100厘米。十万里面有10个一万，也就是10个100厘米，即1000厘米。07练一练3.100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。100厘米=1米1000厘米=10米答：十万张志摞在一起大概有三层楼那么高。07课堂练习4.填空题。(1)10个一千是()，10个一万是()。(2)一万一万地数，六万、()、八万、()、

十万。(3)从右边起，第五位是()位，第六位是()位。(4)一个计数器万位上有8颗珠子，表示()；十万位

1颗珠子，表示()。一万万十万七万九万十万八万十万07课堂练习5.数一数，写一写。(1)一个一个数：四万九千九百九十七、

、

、五万。(2)一千一千数：三万四千、三万五千、

、

、

三万八千。(3)一万一万数：一万、三万、五万、

、

。四万九千九百九十八四万九千九百九十九三万六千三万七千七万九万07课堂练习6.判断题。(1)10个十万是一万。()(2)万和十万之间的进率是10。()(3)从九千九百九十九一个一个数，下一个数是一万。()(4)十万里面有100个一千。()×√√√07课堂练习6.操作填空。万位上9颗珠子，再拨1颗，要向()位进1，

这个数是()。(2)五万零五，计数器：万位拨()颗，个位拨()颗，

其余数位0颗。十万十万5508作业设计生活小调查，寻找生活中带“十万”的大数（小区人口、道路里程、图书数量等），记录