【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 4 Places around us Lesson 2 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit4PlacesaroundusLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson2语篇研读What：

本课语篇是师生在北京游览的对话，围绕景点位置与游览活动展开。对话中提到了Tian'anmenSquare、thePalaceMuseum、ZhongshanPark、QianmenStreet这几处地点，师生交流景点方位，还体验了北京烤鸭，展现了北京的景点与美食文化。Why：

通过呈现北京知名景点的游览对话，帮助学生掌握表示方位的表达，熟悉北京特色景点与美食，激发学生对祖国首都的喜爱之情，同时提升学生用英语询问、描述地点方位的交际能力。How：

语篇以多格漫画搭配对话的形式呈现，对话贴近真实游览场景，使用了“infrontof”“behind”“beside”等方位介词来介绍地点位置，语言简单易懂。对话中穿插游览、用餐等情节，符合小学生认知特点，便于学生理解和模仿运用核心语言。教学目标通过本课时学习，学生能够：在听、读、看的活动中，获取并梳理对话中游览的地点信息，掌握核心词汇和方位介词的含义；（学习理解）在教师引导下，运用核心句型进行方位问答，并完成地图标注、判断正误等练习；（应用实践）绘制家/学校周边场所的地图，并运用核心句型进行方位交流展示。（迁移创新）【核心词汇】

square,palace,museum,park,street,roastduck

【核心句型】Whereis...?It'sinfrontof/behind/beside...重点难点【重点】掌握表示地点的词汇：Tian'anmenSquare,ZhongshanPark,thePalaceMuseum,QianmenStreet,cinema,library,busstop,museum,hospital,supermarket。学会用句型“Whereis...?”提问地点，并用“It's+方位介词（infrontof/behind/beside/between）+地点”回答位置。能够准确朗读对话文本，理解游览北京景点的故事内容。能完成匹配地点位置、判断位置描述正误的练习。【难点】正确区分并运用方位介词：infrontof,behind,beside,between，准确描述地点间的位置关系。能够根据对话信息完成建筑平面图的地点标注，梳理地点间的方位逻辑。能独立绘制家/学校周边地点的地图，并运用目标句型进行问答交流。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在听、读、看的活动中，获取并梳理对话中游览的地点信息，掌握核心词汇和方位介词的含义（学习理解）。1.教师展示北京景点图片，引出话题，提问引导学生预测：T:Lookatthesepictures.Doyouknowtheseplaces?Canyouguesswheretheyaregoing?S:自由回答。

2.播放对话音频，学生听大意，找出游览的地点：T:Listencarefullyandtellmewhatplacestheyvisit.S:说出听到的地点名称。

3.教师结合图片讲解核心词汇和方位介词：T:Look,Tian'anmenSquareisabigsquare."Behind"meansatthebackofsomething.Let'sreadtogether:behind,beside,infrontof.S:跟读词汇和介词。

4.学生齐读对话，圈出表示方位的词和地点词汇：T:Readthedialogueandcirclethewordsaboutplacesandpositions.S:朗读对话并完成圈画。1.教师观察学生预测环节的参与度，给予鼓励和引导，了解学生的已有知识储备。

2.依据学生说出的地点数量和准确性，判断学生对对话大意的理解程度，及时补听或点拨。

3.通过跟读发音、随机抽查认读的方式，检查学生对核心词汇和介词的掌握情况。

4.查看学生圈画的内容，判断学生是否准确识别核心语言点，对有困难的学生进行个别指导。本阶段活动通过从预测到听读的层层递进，帮助学生在语境中理解对话内容，逐步掌握核心词汇和方位介词，为后续语言运用搭建基础，同时培养学生从语篇中提取关键信息的能力。在教师引导下，运用核心句型进行方位问答，并完成地图标注、判断正误等练习（应用实践）。1.教师展示教材中的平面图，引导学生完成标注：T:Lookatthemap.WeknowNo.1isTian'anmen,No.3isQianmen,No.6isQianmenStreet.NowusethedialoguetofillinNo.2,No.4andNo.5.Youcanaskmeifyouhavequestions.S:结合对话内容完成地图标注，遇到问题举手提问。

2.开展“方位问答”小游戏：T:Isayaplace,youtellmeitsposition.Forexample:WhereisthePalaceMuseum?S:It'sbehindTian'anmen.Thenyoucanaskyourdeskmate.S:同桌之间两两问答，练习核心句型。

3.学生独立完成“Readandtick”练习，之后集体核对答案：T:ReadthesentencescarefullyandtickYorN.Thenwechecktogether.S:完成判断练习，集体核对时说出判断依据。1.教师巡视学生标注情况，对标注错误的学生结合对话内容进行讲解，确保学生掌握地点方位关系。

2.观察同桌问答的流畅度和准确性，对表达不规范的学生及时纠正句型和发音。

3.查看学生练习的正确率，针对错误率高的句子，结合地图再次讲解方位关系，巩固知识点。本阶段活动通过地图标注、互动问答和判断练习，让学生将所学的方位语言知识转化为语言技能，在实践中熟练运用核心句型，深化对地点方位关系的理解。绘制家/学校周边场所的地图，并运用核心句型进行方位交流展示（迁移创新）。1.教师布置任务：T:Nowdrawamapofplacesaroundyourhomeorschool.Thentalkwithyourgroupmembersusing"Whereis...?It's...".S:绘制地图，小组内交流。

2.邀请小组代表上台展示地图并进行对话：T:Whichgroupwantstoshowyourmap?Pleasecomehereandtalkwithyourpartner.S:小组代表上台，一人提问一人回答，展示地图内容。1.教师巡视小组交流情况，鼓励学生大胆表达，对词汇或句型使用有困难的学生给予提示。

2.依据学生展示的地图清晰度、对话的流畅度和准确性进行评价，给予肯定和针对性建议。本阶段活动引导学生将课堂所学的方位表达迁移到真实生活场景中，通过绘制地图和交流展示，提升学生的语言运用能力和逻辑表达能力，同时增强学生对生活环境的观察能力。板书设计英文短语中文翻译infrontof在……前面behind在……后面beside在……旁边Tian'anmenSquare天安门广场ZhongshanPark中山公园thePalaceMuseum故宫博物院QianmenStreet前门大街课后任务听录音，模仿正确的语音语调朗读Lesson2的对话内容，尝试分角色表演对话。根据Lesson2中景点的位置描述，完成第2题的平面图填空，并对照原文检查答案。绘制一幅你家/学校周边场所的地图，用“Whereis...?It's...”的句型和家人或朋友进行问答练习。教学反思课堂中通过图片导入、听读对话、互动游戏等环