数智驱动德育新范式案例：数字化转型下的育人体系构建

数智驱动德育新范式案例：数字化转型下的育人体系构建教育数字化作为教育现代化的关键特征和核心指标，能够满足学生的高品质、个性化学习需要，形成“更高质量、更加公平、更多选择、更加便捷、更加开放、更加灵活”的教育服务。随着建设教育强国战略、中国教育现代化战略的加速推进，全面推进教育数字化转型有着深刻的战略意义。合肥市第七中学自2014年建校开始，建构数字校园，经过十一年的探索与转型，学校由信息化校园，逐步转变为数据收集、处理与分析能力不断增强的数智化校园，聚焦学生核心素养培养，着力打造以“生涯规划导航人生、校家社协同凝聚合力、五育融合全面发展”为特色的新时代德育体系，实现育人方式的系统性变革。推动教育流程再造、结构重组和文化重构，重塑教育发展动力结构，助力学生全面发展，个性化发展。一、立足师生成长，从精准教学到精准育人的范式升级（一）聚焦课堂教学，探索数智化与精准教学融合创新场景应用1.基于课堂类型，明确数字化课堂教学架构数字化课堂架构的设计是教育数字化发展中至关重要的一环。立足课堂类型，明确数字化课堂架构，不仅可以提高教学效果，更有助于学生深度学习和全面发展。新授课利用数字化技术制作多媒体课件，利用在线投票、互动平台等工具，促进学生参与，及时了解学生对新知识的掌握情况。习题课根据学生的学科水平和学习需求，提供个性化的习题练习，强化个体差异。教师可以获得学生习题的实时数据，了解学生的掌握情况，有针对性地进行后续教学。复习课利用数字化技术制作知识地图，帮助学生整体回顾学科知识体系，把握重点难点。课后辅导利用在线平台设立答疑板块，学生可以随时提出问题，教师进行解答，促进互动。通过明确的数字化课堂架构，教师可以更有针对性地设计教学活动，更好地满足学科发展需求，培养学生的批判性思维和问题解决能力。2.立足学科类型，形成智慧课堂教学流程各学科根据自身学科特点进行了数字化教学模式创新，不仅促进了传统教学方式的创新，更在满足学科学习需求的同时，培养了学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维，为新课程实施的推进提供了有益的经验和借鉴。这些教学模式在各自学科中，通过巧妙整合数字化技术、多元化的教学手段，旨在培养学生的学科素养，激发学习兴趣，促使学生在实践中更好地理解和运用学科知识。不同学科的数字化课堂教学模式都在强调个性化学习、深度思考和实际应用，数字化技术在其中充当了情境创设、资源推送、互动支持等多重角色，为学科教学的提升提供了有力的支持。3.打破学科边界，提高全员育人的可行性借助AI教研助手，自动生成班级德育周报，实现班级管理的可量化、可视化、可追溯。借助AI备课系统，自动匹配思政热点，实现单学科主题性双师教学，围绕一课时的课堂教学或者一单元的主题性教学，跨区域连线相关优秀教师加入课堂教学、解答专业问题，充分发挥优质师资作用，实现教育资源均衡、流动配置。实现跨学科主题性双师教学，智能教案设计打破学科界限，围绕一个主题性问题，设立跨学科主题学习活动，连线不同学科教师开展教学，探索跨学科协同育人，培养学生综合运用知识能力和核心素养，实现全员育人。4.立足学生发展，形成数字化育人空间为了延伸课堂，满足学生个性化需要，助力学生深度学习，实现人人皆学、时时可学、处处能学，学校不断丰富学习资源库，以知识点为教育资源库建设单位，按照学科、主题、专题将线上教学资源进行分类，便于学生系统学习；教师也可根据教学需要实时录制微课，在资源库中发布，便于学生个性学习。打造“对话式”学习社区，一方面打破传统师生交流时空局限性，实现课后线上对话、及时答疑。另一方面破除传统小组合作、同伴互助时空局限性数字化技术，为学生分享交流、合作探究搭建线上交流平台，以提高学习互动性，增进学习主动性，进一步提升学习效能。依托智能诊断、智能推送，与教师对每项作业任务进行难易度标注，实现“教师选择+AI推送+学生自选”的分层作业，充分满足学生“个性化”的学习需求，实现减负、提质、增效。依托数字化学习空间，开展跨学科、主题性的项目学习、研究，学生根据自身兴趣在线完成选题、联系导师、开题、开展研究、撰写结题报告并在学校进行课题展演等一系列活动，实现实践育人。（线上研究性学习）（二）立足全方位育人，架构智能德育体系1.“三采五用”数据采集，完善个性化数据库经过探索合肥七中形成“三采五用”的数据采集与应用模式，通过智慧课堂数据“自动”伴随式采集，课堂行为分析、家校互动记录、社区服务轨迹等多项德育数据源共同汇聚成学生个性化数据库。2.“1+3+N”数据融合，建立心理健康守护系统德育大数据驾驶舱以学生个性化数据库为底座，集成校家社协同育人平台、生涯规划智慧导航系统、五育融合评价引擎三大核心模块，精准支撑家庭德育微课堂、亲子沟通、家长读书会、行为习惯养成月、智能生涯导师等多元育人场景。借助智慧校园，打造合肥七中数字云图，实现消费异常提醒、社交孤立预警、危险区域人员进入及时报警，针对重点区域，重点人群和人员轨迹进行事前预防与事后追溯。多模态数据分析大大提高了学校研判特殊问题、特殊情况效率，筑牢校园安全防线。3.打造校家社协同育人平台，共绘育人同心圆与合肥综合性国家科学中心数据空间研究院联手打造心理健康实验室，定期开展心理普测，并以技术赋能，依据学生情绪得分评价模型、课堂专注度评估模型、多源异构社交关系模型、生活规律性评估模型、社交关系演化识别模型、学习成绩异常识别模型、多维消费异常识别模型、体能素质评估模型等数据信息，进行监测预警，及时筛查心理亚健康学生，做好心理健康预警、干预工作，护航学生心理健康发展。对接社区资源、团委活动平台，发布志愿服务活动信息，学生在线报名参与，平台记录学生的服务时长与评价，由团委统一进行服务认证并计入五育评价。构建集“信息互通、资源共享、活动协同、问题共商、成长共育”于一体的“校家社协同育人平台”。平台设置家长端、教师端、社区/专家端、学生端（受限权限），实现角色互联、数据互通。通过平台，基于学生画像，向家长精准推送学生五育表现、家教指导建议，并提供专家讲座视频、心理健康课程、社会实践基地信息、家长学校课程等德育资源。设立班级、年级、校级“线上议事厅”及“线下接待日”，家长、学生、教师代表就共同关心的德育议题（如手机管理、网络素养、劳动教育）进行在线研讨，形成共识方案。平台设置共享空间，教师与家长可以共同记录、分享学生在家庭、学校、社区中的成长瞬间，形成正向激励的成长共同体。利用平台提升了校家社沟通效率与深度，家长参与度显著提高，形成了目标一致、责任共担、资源互补的育人合力，有效破解了“5+2=0”的德育困境。4.构建生涯规划智慧导航平台，点亮职业星空图谱建立“生涯规划智慧导航平台”。通过对学生的兴趣、能力、性格、价值观进行个性化测评，初步生成数据，建立“自我认知测评库”；利用校外实践、家长分享、VR线上体验等技术，学生沉浸式体验不同职业场景，建立“职业数据库”；利用“学业路径规划工具”根据学生学业成绩、参与活动、测评数据等智能推荐适配的大学专业与职业方向。结合校内导师的系统职业生涯规划课程与校外行业导师的线下指导，制订学生个性化成长计划。学生更清晰地认识自我、了解社会、明确目标，减少升学与择业的盲目性，为终身发展奠定基础。二、立足全面育人，探索数字化与五育并举的融合创新1.构建数字化校本资源，助力多元发展教育数字化转型有助于进一步创新、丰富课程资源，让五育并举更加深入地融入学生日常学习。合肥七中积极开发“四立齐=七爱”校本课程体系，围绕“文雅”“创雅”“智雅”“美雅”“健雅”“博雅”“行雅”七个模块，打造覆盖德智体美劳111门校本选修课程。通过教育数字化技术，一方面学生可以通过在线选课，实现线下修习；另一方面，打造校本课程数字资源库，收纳校本教材、微课、课堂实录等电子资源，学生可以随时、随地、随心学习感兴趣课程，拓展学习视野，探索自身特长与兴趣，激发学习内驱力。2.联合打造科技创新课程，浸润科技育人特色利用数字技术打破校园围墙，将高校、企业、社会中有利的教育资源引入学校，跨越传统教育的时空边界，实现学校教育场景与网络学习场景、社会实践场景融合，形成线上线下虚实融合、校内校外贯通衔接的良好生态。合肥七中与中科星图打造数字地球地理实验室，与高校衔接，开展线上线下思政一体化课程，与企业合作开设3D打印、机器人、无人驾驶等多类科创课程，充分满足学生全面、个性化发展需求。3.构建综合性评价体系，破除“五唯”痼疾充分利用教育信息化技术，实现“一生一档”学生数字画像。改进单一、结果评价，完善多元、过程评价。通过对品格素养、心理健康、体质健康、学习品质、审美意识、公益担当等各方面进行质性与量性结合的评价，实现综合评价；通过教师评价、家长评价、学生互评等多种方式，实现多元主体评价。一是数字画像，刻画成长，形成多元评价“新格局”。基于智慧校园，充分利用教育信息化技术优势，改进结果评价，注重过程评价，由散点式成绩记录转向全景式数据采集。从学科单一维度评价，到注重综合评价，对品格素养、心理健康、体质健康、学习品质、审美意识、公益担当等各方面进行质性与量性结合的评价。完善正式评价，创新非正式评价，通过学生参与活动的表现，释放个性特长，让非正式评价成为学生成长的关键性事件。实现评价主体多元化，通过教师评价、家长评价、学生互评等多种方式，对学生发展进行全方位打分。二是师德为先，全面评价，画好师生发展“同心圆”。做到不单纯以升学率评价老师，对照《普通高中办学质量评价指南》“教师发展”方面“加强师德师风建设、重视教师专业成长、健全教师激励机制”3项关键指标，“教师思想、师德考核、发展规划、专业标准、学生指导、教育教学实绩、激励体系、绩效倾斜”8个考查要点要求。制定学校教师发展五年规划，建立完善教育教学实绩量化评价方案，加强教师发展过程性记录与管理。2024年全国教育工作会议提出，要“不断开辟教育数字化新赛道，坚持应用为王、走集成化道路，以智能化赋能教育治理，拓展国际化新空间，引领教育变革创新。”合肥七中