2026届高考第一轮专题复习-文言文句式学案教案

一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确辨识并理解常见的文言文特殊句式，包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句。*学生能够结合具体语境，分析特殊句式在表情达意上的作用。*学生能够将含有特殊句式的文言文句子准确翻译成现代汉语。2.过程与方法：*通过典型例句的分析与归纳，引导学生自主总结各类特殊句式的特点及规律。*通过练习巩固，提升学生辨识和运用特殊句式的能力。*培养学生借助工具书和已有知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观：*感受古代汉语的精妙与魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。*培养严谨的治学态度和细致的阅读习惯。二、教学重点与难点1.教学重点：判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、省略句的辨识与翻译。2.教学难点：*不同类型倒装句的区分与辨析。*古汉语习惯用法与现代汉语语法规则的转换。*在具体语境中准确理解和翻译特殊句式。三、教学过程（一）导入：感知差异，明确重要性（教师活动）同学们，我们在阅读文言文时，常常会遇到一些与现代汉语表达习惯不同的句子。比如“陈胜者，阳城人也”，如果直译成“陈胜，阳城人啊”，虽然能懂，但总觉得有些别扭。这就是文言文的特殊句式在起作用。掌握这些特殊句式，是我们读懂文言文、准确理解文意的关键。今天，我们就一同开启文言文句式的专题复习之旅。（学生活动）思考教师提出的例句，初步感知文言文句式与现代汉语的差异。（二）考点梳理与典例精析1.判断句概念：对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。常见形式及标志：*“……者，……也”式：这是最典型、最常见的判断句形式。*例句1：廉颇者，赵之良将也。（《史记·廉颇蔺相如列传》）*译文：廉颇，是赵国的优秀将领。*例句2：师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）*译文：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。*“……，……也”式：省略“者”，只用“也”表判断。*例句：操虽托名汉相，其实汉贼也。（《资治通鉴·赤壁之战》）*译文：曹操虽然名义上是汉朝的宰相，他实际上是汉朝的奸贼。*“……者，……”式：省略“也”，只用“者”表提顿和判断。*例句：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……（王安石《游褒禅山记》）*译文：同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父……*“……者也”式：“者”“也”连用，加强判断语气。*例句：城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）*译文：城北的徐公，是齐国的美男子。*用副词“乃、即、则、皆、必、本、诚、亦、素”等表判断。*例句1：当立者乃公子扶苏。（《史记·陈涉世家》）*译文：应当立为皇帝的是公子扶苏。*例句2：此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）*译文：这就是岳阳楼的雄伟景象。*用动词“为”表判断。*例句：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《史记·项羽本纪》）*译文：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉。*用判断词“是”表判断。（注意：“是”在先秦多作指示代词，汉以后逐渐演变为判断词。）*例句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）*译文：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。翻译要点：一般要在主语和谓语之间加判断词“是”，或将“……者……也”等标志词转换为“是”的意思。2.被动句概念：主语是动作行为的承受者的句子。常见形式及标志：*“于”字式：用介词“于”引进动作行为的主动者。*例句：六艺经传皆通习之，不拘于时。（韩愈《师说》）*译文：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的限制。（“于”引出主动者“时”）*“见”字式：用“见”表被动。*例句：秦城恐不可得，徒见欺。（《史记·廉颇蔺相如列传》）*译文：秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗。*“见……于……”式：“见”表被动，“于”引出主动者。*例句：臣诚恐见欺于王而负赵。（《史记·廉颇蔺相如列传》）*译文：我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。*“为”字式：用“为”表被动。*例句：身死国灭，为天下笑。（欧阳修《伶官传序》）*译文：自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。*“为……所……”式：“为”引进主动者，“所”辅助表被动。*例句：不者，若属皆且为所虏！（《史记·项羽本纪》）*译文：不然的话，你们这些人都将要被他俘虏！*“被”字式：用“被”表被动。（“被”字表被动在古文中出现较晚）*例句：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《史记·屈原列传》）*译文：诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤，能没有怨恨吗？*意念被动（无标志被动）：句子中没有明显的被动标志，但主语是动作的承受者。*例句：锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）*译文：（如果）不停地雕刻，金属和石头也能被雕刻成功。翻译要点：要将被动意义明确表达出来，常用“被”、“受”、“遭到”、“为……所……”等词语。3.倒装句古汉语中，句子成分的顺序有时与现代汉语不同，为了强调某一成分或出于修辞的需要，会将语序颠倒，这种句子叫倒装句。常见的有宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。(1)宾语前置概念：宾语放在了动词或介词之前。常见类型：*否定句中，代词作宾语，宾语前置。*标志：句中常用否定词如“不、未、毋、无、莫”等。*例句1：古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》）*例句分析：“欺”是动词，“余”是代词作宾语，在否定句中前置。正常语序应为“古之人不欺余也”。*译文：古代的人没有欺骗我啊。*例句2：三岁贯女，莫我肯顾。（《诗经·硕鼠》）*正常语序：“莫肯顾我”。*译文：多年辛勤伺候你，你却不肯照顾我。*疑问句中，疑问代词作宾语（动词宾语或介词宾语），宾语前置。*疑问代词：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等。*例句1：大王来何操？（《史记·项羽本纪》）*分析：“操”是动词，“何”是疑问代词作宾语前置。正常语序“大王来操何”。*译文：大王来时带了什么（礼物）？*例句2：微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》）*分析：“与”是介词，“谁”是疑问代词作介词宾语前置。正常语序“吾与谁归”。*译文：如果没有这样的人，我同谁一道呢？*用“之”或“是”作宾语前置的标志（提宾标志），以强调宾语。*“……之……”式：*例句：夫晋，何厌之有？（《左传·烛之武退秦师》）*分析：“有”是动词，“何厌”是宾语，“之”是提宾标志。正常语序“有何厌”。*译文：晋国，有什么满足的呢？*“……是……”式：*例句：唯利是图。（成语）*分析：“图”是动词，“利”是宾语，“是”是提宾标志。正常语序“唯图利”。*译文：只贪图利益。（“唯……是……”是固定结构）*介词“以”的宾语有时前置。*例句：是以区区不能废远。（李密《陈情表》）*分析：“以”是介词，“是”（这个）是其宾语前置。正常语序“以是区区不能废远”。*译文：因此，我的一点心意是不能放弃（奉养祖母）而远离她。(2)状语后置（介词结构后置）概念：古汉语中，状语（特别是由介词结构充当的状语）往往放在动词或形容词之后。这种现象在现代汉语中一般已不存在。常见形式：“于（乎）+宾语”、“以+宾语”等介词结构作状语，置于谓语之后。*“于”字结构后置：*例句1：青，取之于蓝，而青于蓝。（《荀子·劝学》）*分析：“于蓝”是介词结构，分别作“取”和“青”的状语，后置。正常语序“于蓝取之，而于蓝青”。*译文：靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。*例句2：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。（《史记·项羽本纪》）*分析：“于项羽”是介词结构作“言”的状语，后置。正常语序“使人于项羽言曰”。*译文：沛公的左司马曹无伤派人对项羽说。*“以”字结构后置：*例句：私见张良，具告以事。（《史记·项羽本纪》）*分析：“以事”是介词结构作“告”的状语，后置。正常语序“以事具告（之）”。*译文：（项伯）私下会见张良，把事情全都告诉了他。(3)定语后置概念：古汉语中，定语有时放在中心语之后。常见形式：*中心语+之+定语+者*例句：马之千里者，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）*分析：“千里者”是定语，修饰中心语“马”。正常语序“千里马”。*译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。*中心语+定语+者*例句：求人可使报秦者，未得。（《史记·廉颇蔺相如列传》）*分析：“可使报秦者”是定语，修饰中心语“人”。正常语序“求可使报秦之人”。*译文：寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。*中心语+之+定语*例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子·劝学》）*分析：“利”修饰“爪牙”，“强”修饰“筋骨”，“之”是定语后置的标志。正常语序“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。*译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。(4)主谓倒装概念：为了强调谓语，把谓语提到主语之前。这种情况在古文中较少见，主要用于感叹句和疑问句。*例句1：甚矣，汝之不惠！（《列子·愚公移山》）*分析：正常语序“汝之不惠甚矣！”将“甚矣”提前，加强感叹语气。*译文：你太不聪明了！*例句2：安在公子能急人之困也！（《史记·魏公子列传》）*分析：正常语序“公子能急人之困也在安！”将“安在”（在哪里）提前，加强疑问和强调语气。*译文：公子能为别人的困难而着急（的美德）表现在哪里呢！4.省略句概念：古汉语中，句子成分在一定语境下可以省略，以简洁表达。翻译时要根据上下文补出省略成分。常见省略类型：*省略主语：（最为常见，可承前省、蒙后省、对话省）*例句1：（公）度我至军中，公乃入。（《史记·项羽本纪》）（承前省，主语“公”承前省略）*例句2：（余）问其姓氏，（客）是金陵人。（张岱《湖心亭看雪》）（蒙后省，前一主语“余”，后一主语“客”）*省略谓语：*例句：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《左传·曹刿论战》）*省略宾语：（可省略动词宾语或介词宾语）*例句1：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。（《史记·项羽本纪》）（省略动词“告”的宾语“之”）*例句2：竖子不足与（之）谋！（《史记·项羽本纪》）（省略介词“与”的宾语“之”）*省略介词：（常见省略“于”、“以”）*例句1：沛公军（于）霸上。（《史记·项羽本纪》）（省略介词“于”）*例句2：又试之（以）鸡。（蒲松龄《促织》）（省略介词“以”）翻译要点：翻译时要根据上下文语境，准确补出省略的成分，使语意完整。（三）方法总结与技巧点拨1.标志识别法：牢记各类特殊句式的常见标志词（如“者……也”、“为……所……”、“于”、“见”、“之”、“是”等），这是快速判断句式类型的基础。2.成分分析法：划分句子成分（主、谓、宾、定、状、补