高中历史 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 一“自由放任”的美国（1）教学教学设计 人民版必修2

上课时间上课时间高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义一“自由放任”的美国（1）教学教学设计人民版必修22025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义一“自由放任”的美国（1）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析“自由放任”政策的影响，引导学生理解历史事件的因果关系。

2.提升学生的史料解读能力，通过阅读相关史料，培养学生对历史信息的筛选、分析和综合运用能力。

3.强化学生的价值观教育，引导学生认识到国家干预经济的重要性，以及对民主制度的维护与发展。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高一年级之前，已经接触过一些基础的历史知识，对近代史有一定的了解。然而，对于“自由放任”政策及其对经济和社会的影响，可能了解有限。学生需要建立在这一基础之上，进一步理解美国早期经济发展模式的特点和局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对历史课程通常抱有较高的兴趣，尤其是在探讨重大历史事件和社会变迁时。他们的分析能力正在发展，能够通过比较和对比来理解历史事件。学习风格上，部分学生可能偏好通过阅读文本和讨论来学习，而另一些学生可能更倾向于通过图像和案例来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于“自由放任”政策涉及经济理论和历史背景，学生可能会在理解复杂的经济术语和概念时遇到困难。此外，对这一政策的历史影响进行综合分析可能超出部分学生的理解能力。学生还需要克服对历史事件的抽象化理解，将理论与实际相结合。此外，学生的批判性思维和多元视角的运用可能也需要进一步的培养和引导。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印机、复印机

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：罗斯福新政相关历史文献、图片、视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、多媒体演示教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校历史教学平台，发布关于“自由放任”政策的历史背景和影响的相关PPT、视频资料，要求学生了解其基本概念和影响。

设计预习问题：设计问题如“什么是自由放任政策？它对美国经济和社会产生了哪些影响？”，引导学生思考并形成初步的观点。

监控预习进度：通过平台的学生反馈功能，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，对“自由放任”政策有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“自由放任”政策实施前后美国经济的对比图片，引出课程主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“自由放任”政策的历史背景、实施过程及其对美国经济和社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“自由放任”政策的利弊，并探讨其对当代资本主义的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，如“自由放任”政策为何会导致经济危机，进行解答和深入讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：学生针对课程内容提出问题，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解复杂的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“自由放任”政策的历史影响，掌握相关知识点。

通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“自由放任”政策相关的分析性作业，如撰写小论文，要求学生结合所学知识，分析该政策的影响。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、学术论文和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成分析性作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评估和改进的能力。

作用与目的：

巩固学生对“自由放任”政策及其影响的深入理解。

通过拓展学习，提升学生的历史研究能力和学术素养。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《罗斯福新政的历史地位和影响》

b.《美国自由放任经济政策的演变》

c.《美国经济危机时期的社会变迁》

d.《比较研究：美国自由放任政策与德国、日本经济政策之异同》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.阅读拓展阅读材料，深入了解“自由放任”政策的历史背景、实施过程及其对美国经济和社会的影响。

b.收集整理相关历史资料，包括图片、视频等，对比分析“自由放任”政策在不同历史时期的实施效果。

c.撰写小论文，探讨“自由放任”政策对美国当代资本主义的影响，以及其与我国改革开放政策的异同。

d.结合所学知识，思考如何在我国经济体制改革中借鉴和吸收“自由放任”政策的成功经验。

e.组织学生进行课堂讨论，分享自己的研究成果和观点，促进知识交流。

f.拓展课外实践活动，如参观历史博物馆、观看相关历史纪录片等，增强学生的历史意识和实践能力。

g.鼓励学生参与学术竞赛、社会实践等，提高自己的综合素质。

具体拓展与延伸内容如下：

a.《罗斯福新政的历史地位和影响》：

-研究罗斯福新政的历史背景和实施过程。

-分析罗斯福新政在经济、政治、社会等方面的改革措施及其影响。

-探讨罗斯福新政对后世政治、经济、文化等方面的启示。

b.《美国自由放任经济政策的演变》：

-研究美国自由放任经济政策的历史渊源和发展历程。

-分析不同时期自由放任经济政策的特点和影响。

-探讨自由放任经济政策在不同历史背景下的局限性。

c.《美国经济危机时期的社会变迁》：

-研究美国经济危机时期的社会背景和变迁。

-分析经济危机对社会各阶层的影响，包括工人、农民、资产阶级等。

-探讨经济危机对美国政府和社会政策的影响。

d.《比较研究：美国自由放任政策与德国、日本经济政策之异同》：

-对比分析美国自由放任政策与德国、日本经济政策的异同。

-探讨不同国家经济政策对经济发展和社会稳定的影响。

-思考如何借鉴各国经济政策的成功经验，为我国经济体制改革提供借鉴。板书设计板书设计①自由放任政策的基本概念：

-自由放任政策的定义

-自由放任政策的核心原则

-自由放任政策的历史背景

②自由放任政策的主要表现：

-经济领域的自由竞争

-政府不干预市场

-减少政府支出和税收

③自由放任政策的影响：

-经济繁荣与危机

-社会不平等加剧

-政府角色转变

④罗斯福新政与自由放任政策的对比：

-政府干预与市场自由

-社会福利政策

-经济调控与市场稳定

⑤自由放任政策对当代资本主义的影响：

-经济发展的模式选择

-政府与市场的关系

-社会政策与经济改革教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对“自由放任”政策相关知识的掌握程度，了解他们对历史事件的理解和分析能力。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达自己的观点的能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对基础知识的记忆和运用能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读报告、分析性论文和问题解答等。

-点评反馈：在作业批改中，不仅指出错误，还要给出改进建议，帮助学生理解错误