河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册 13.1健康及其条件教学设计 （新版）北师大版

河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册13.1健康及其条件教学设计（新版）北师大版课题课时课程基本信息1.课程名称：河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册13.1健康及其条件教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生形成健康观念，理解健康的重要性。

2.培养学生运用生物学知识分析健康问题，提高健康意识。

3.培养学生关注个人与社会健康，形成良好的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对健康和健康条件有一定的基础认识，可能已经了解一些基本的健康概念，如营养、锻炼、睡眠等。他们可能对健康的生活方式有一定的理解，但缺乏系统性和深入的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于生物学科通常表现出较高的兴趣，尤其对与自身生活紧密相关的健康知识感兴趣。他们的学习能力逐步增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和互动活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解健康及其条件时可能遇到的困难包括对复杂生物学概念的理解、将理论知识与实际生活应用相结合的能力不足、以及对健康行为的认知与实践之间存在差距。此外，由于年龄特点，部分学生可能难以持久地保持健康的生活习惯，这需要在教学中给予适当的指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与健康及其条件相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：准备基本的实验器材，如显微镜、细胞模型等，以进行健康细胞与不健康细胞对比的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT和视频，明确预习健康及其条件的相关知识，并提出预习问题，如“什么是健康？影响健康的因素有哪些？”

设计预习问题：设计一系列问题，如“你了解哪些健康的生活方式？”和“你认为健康对你意味着什么？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解健康及其条件。

思考预习问题：学生独立思考问题，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触健康知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康与疾病相关的图片或视频，引出健康及其条件这一主题。

讲解知识点：讲解健康的概念、健康水平的评估标准等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的健康生活方式。

解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康及其条件的相关内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解健康及其条件。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

深入理解健康及其条件，掌握健康评估的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于健康生活方式的调查报告或健康计划书，让学生课后实践。

提供拓展资源：推荐相关的健康杂志、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学习效果，拓宽知识面，提高学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与生活方式的关系：介绍不同生活方式对健康的影响，如饮食习惯、运动习惯、睡眠质量等。

-健康评估标准：介绍世界卫生组织（WHO）提出的健康十大标准，包括身体形态、心理状态、生活习惯等。

-健康饮食：介绍均衡饮食的原则，包括食物种类、营养素摄入比例等。

-运动与健康：介绍不同类型的运动及其对健康的好处，如有氧运动、力量训练等。

-睡眠与健康：介绍睡眠的重要性，以及如何保持良好的睡眠质量。

-心理健康：介绍心理健康的基本概念，以及如何维护心理健康。

-疾病预防：介绍常见疾病的预防措施，如流感、高血压等。

-环境与健康：介绍环境因素对健康的影响，如空气质量、水源污染等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的健康杂志、书籍，如《健康生活》、《中国营养科学》等。

-引导学生关注健康类电视节目、网络视频，如健康讲座、健身教程等。

-建议学生参加学校或社区组织的健康讲座、义诊活动，增加对健康知识的了解。

-建议学生进行家庭调查，了解家庭成员的健康状况，并制定相应的健康计划。

-鼓励学生参加体育活动，如跑步、游泳、瑜伽等，提高身体素质。

-建议学生关注自己的睡眠质量，养成规律的作息习惯。

-引导学生进行心理调适，学会缓解压力，保持心理健康。

-建议学生了解疾病预防知识，掌握基本的自我保健方法。

-鼓励学生关注环境保护，了解环境因素对健康的影响。课后作业1.实践作业：

题目：设计一份个人健康计划书。

要求：学生根据所学健康知识，结合自己的实际情况，设计一份包括饮食、运动、睡眠等方面的个人健康计划书。计划书应包括以下内容：

-每日饮食安排，包括早餐、午餐、晚餐和加餐，以及食物的种类和数量。

-每周运动计划，包括运动类型、时间、频率和强度。

-每日睡眠时间安排，以及保持良好睡眠质量的方法。

-定期健康检查计划，包括体检项目和频率。

2.小组讨论作业：

题目：讨论健康生活方式对学习效率的影响。

要求：学生分组讨论，分析健康生活方式如何影响学习效率，包括注意力、记忆力、创造力等方面。每组需准备一份讨论报告，内容包括：

-健康生活方式的具体表现。

-健康生活方式对学习效率的正面影响。

-如何在日常生活中实践健康生活方式。

3.角色扮演作业：

题目：模拟健康讲座。

要求：学生分组扮演医生、营养师、运动教练等角色，模拟一场健康讲座。讲座内容应包括：

-健康饮食的重要性。

-运动对健康的益处。

-如何预防常见疾病。

-建议学生如何改善生活习惯。

4.创意写作作业：

题目：写一篇关于健康生活的短文。

要求：学生以“健康生活，从我做起”为主题，写一篇短文。短文应包括以下内容：

-对健康生活的理解。

-个人在健康生活方面的努力和成果。

-对其他同学的建议和鼓励。

5.案例分析作业：

题目：分析一个健康生活方式转变的案例。

要求：学生选择一个健康生活方式转变的案例，如戒烟、减肥等，分析其转变过程、原因和结果。分析报告应包括以下内容：

-案例背景和主要人物。

-人物转变健康生活方式的过程和遇到的困难。

-案例对个人和社会的影响。板书设计①健康的定义

-健康不仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。

②健康的构成要素

-身体健康：包括身体形态、生理功能等。

-心理健康：包括情绪稳定、心理适应等。

-社会适应：包括人际关系、社会角色等。

③健康水平评估

-世界卫生组织（WHO）提出的健康十大标准。

-健康评估的方法和工具