2026年省直属学校教师职称理论真题

2026年省直属学校教师职称理论真题一、单项选择题（每题1分，共20分）1.习近平总书记在全国教育大会上强调，建设教育强国，基点在（）。A.高等教育B.基础教育C.职业教育D.继续教育答案B2.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）制度。A.学业证书B.学位证书C.学业证书和学位证书D.毕业证书答案C3.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称"双减"政策，其核心要义是（）。A.减少考试次数、降低课程难度B.减轻学生过重作业负担和校外培训负担C.缩短学生在校时间、取消课后服务D.减少学科课时、增加实践活动答案B4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师不得（）。A.在教育教学活动中遇突发事件时保护学生安全B.通过课堂、讲座、信息网络等渠道发表错误观点C.认真备课上课、认真批改作业D.遵循教育规律和学生成长规律答案B5.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，学生扰乱课堂秩序，教师经劝阻无效后，可以实施的惩戒是（）。A.停课一周B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.罚站一节课D.交由家长带回管教三天答案B6.我国基础教育课程改革的核心理念是（）。A.以知识为本，夯实学科基础B.以教师为中心，强化课堂讲授C.以学生发展为本，培养学生的核心素养D.以提高升学率为目标，优化应试能力答案C7.《义务教育课程方案（2022年版）》中，各门课程用不少于（）的课时设计跨学科主题学习。A.5%B.10%C.15%D.20%答案B8.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、（）的顽瘴痼疾。A.唯证书B.唯奖项C.唯帽子D.唯职称答案C9.皮亚杰认知发展理论中，儿童能够进行逻辑思维但尚不能进行抽象思维，这一阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案C10.维果茨基提出的"最近发展区"是指（）。A.学生独立解决问题的能力水平B.学生在教师帮助下能够达到的解决问题的水平C.学生独立解决问题的水平与在成人指导下或与能力更强的同伴合作所能达到的解决问题的水平之间的差距D.学生潜在发展水平的上限答案C11.加德纳多元智能理论强调，每个学生都拥有多种智能，教师应当（）。A.只发展学生的语言智能和逻辑—数学智能B.用统一的标准衡量所有学生C.识别并尊重学生智能结构的差异，因材施教D.将学生按智能高低分为不同等级答案C12.班杜拉自我效能感理论中，影响自我效能感形成的最主要因素是（）。A.替代经验B.言语劝说C.情绪唤醒D.自身的成败经验答案D13.学生在课堂上出现的与学习无关的、干扰课堂教学的行为属于（）。A.学习行为B.问题行为C.从众行为D.亲社会行为答案B14.布鲁姆教育目标分类学中，认知领域的最高层次是（）。A.分析B.综合C.评价D.创造答案D15.教师对学生进行操行评定，主要依据是（）。A.学生的考试成绩B.学生的个性特点C.学生的思想品德、学习态度、遵守纪律等综合表现D.班干部的汇报答案C16.学生小华因家庭变故情绪低落，不愿与同学交流，学习成绩明显下降。作为班主任，下列做法最恰当的是（）。A.不干涉，让学生自我调适B.在全班公开询问其家庭原因，发动同学帮助C.私下关心、倾听，联系家长了解情况，提供心理支持D.严厉批评其成绩下滑，督促其专心学习答案C17.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，不得（）。A.对学生进行安全教育B.开除或者变相开除未成年学生C.组织学生参加社会实践D.建立学生欺凌防控工作制度答案B18.教师在教学过程中，能够根据学生的课堂反应及时调整教学节奏和方法，这体现了教师的（）。A.教学监控能力B.教学设计能力C.教学评价能力D.语言表达能力答案A19.义务教育课程方案（2022年版）将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，其中劳动课程平均每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案A20.《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，到2035年建成教育强国的目标是（）。A.总体实现教育现代化B.基本实现教育现代化C.全面实现教育现代化D.建成世界一流教育强国答案C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人E.加强安全防范答案ABCDE2.2022年版义务教育课程方案确立的培养目标包括（）。A.有理想B.有本领C.有担当D.有文化E.有纪律答案ABC3.《中小学教育惩戒规则（试行）》中，教师对学生实施教育惩戒应当遵循的原则有（）。A.教育为主、惩戒为辅B.合法合规、过罚相当C.事先告知、程序规范D.可以随意加重惩戒力度E.尊重学生人格尊严答案ABCE4.以下属于教师职业道德规范中"关爱学生"要求的有（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益E.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生答案ABCDE5.下列属于学习策略中认知策略的有（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.时间管理策略E.元认知策略答案ABC6.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识是客观的、永恒不变的B.学习是学生主动建构意义的过程C.学习是在一定情境中通过协作与会话实现的D.教学应以教师讲授为中心E.学生不是空着脑袋走进教室的答案BCE7.下列关于学生身心发展规律的说法，正确的有（）。A.个体身心发展具有顺序性，教育应循序渐进B.个体身心发展具有阶段性，教育应针对不同阶段的特点C.个体身心发展具有不平衡性，教育应抓住关键期D.个体身心发展具有个别差异性，教育应因材施教E.个体身心发展具有互补性，教育应扬长避短答案ABCDE8.教师在设置课堂提问时，下列做法恰当的有（）。A.问题应明确具体，指向性清晰B.问题难度应控制在学生最近发展区内C.提问后应给予适当的等待时间D.问题应全部为封闭式问题，便于统一答案E.应对学生的回答给予及时、有针对性的反馈答案ABCE9.中小学教师进行课题研究的一般步骤包括（）。A.选题与论证B.查阅文献与设计研究方案C.实施研究、收集资料D.整理分析资料、撰写研究报告E.申报教学成果奖答案ABCD10.家校协同育人的有效途径包括（）。A.定期召开家长会B.建立家校联系手册或使用网络沟通平台C.组织家长开放日、家长进课堂活动D.开展家庭教育指导服务E.利用家长群布置、批改学生作业答案ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.教师对学生的惩戒可以采取停课、停学等方式，且无需事先告知家长。答案错误2.义务教育阶段要均衡编班，不得以任何名义设置重点班。答案正确3.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。答案正确4.教师撰写教案时，教学目标应使用"了解""理解""掌握"等可观察、可测量的行为动词表述。答案正确5.学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，教师应对学生充满信心。答案正确6.在教学评价中，终结性评价比形成性评价更重要。答案错误7.教师的教育机智表现为能够在突发事件面前沉着冷静、迅速作出判断并采取恰当措施。答案正确8.只要教师认真备课、上课，课后可以不必进行教学反思。答案错误9.《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，未成年人的父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识。答案正确10.教师可以通过手机软件布置大量重复性、机械性的作业来提升学生成绩。答案错误四、简答题（每题5分，共20分）1.简述"立德树人"的基本内涵及教师在教育教学中落实立德树人根本任务的主要途径。答案"立德树人"指教育要坚持德育为先，通过正面教育引导人、感化人、激励人，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。主要途径包括：（1）将德育渗透于各学科教学之中，挖掘学科育人价值；（2）加强课程思政建设，实现全员育人、全程育人、全方位育人；（3）开展主题班会、社会实践、志愿服务等德育活动；（4）发挥榜样示范作用，以身作则，言传身教；（5）加强家校协同，形成育人合力。2.简述教师进行学情分析的主要内容。答案学情分析是教学设计的重要基础，主要包括：（1）学生的知识基础与已有经验；（2）学生的认知特点与思维水平；（3）学生的学习动机、兴趣与态度；（4）学生的学习风格与个体差异；（5）学生可能遇到的学习困难与障碍。3.简述2022年版义务教育课程标准中"教学评一体化"的基本含义及实施要点。答案"教学评一体化"指教师的教、学生的学与对学生学习的评价三者相互融合、一致设计、协同实施。实施要点：（1）教学目标的设定应同时指向学习目标与评价目标；（2）评价任务应嵌入教学活动之中，贯穿课堂始终；（3）运用课堂观察、提问、练习、作品分析等多种评价方式；（4）依据评价结果及时调整教学策略，改进教学；（5）引导学生开展自评与互评，发挥评价的激励与诊断功能。4.简述中小学教师进行教育科研的基本方法及其选用依据。答案中小学教师常用的教育科研方法有：文献研究法、调查研究法（问卷、访谈）、行动研究法、案例研究法、观察法、实验研究法等。选用依据：（1）研究问题的性质与类型；（2）研究目的（描述、解释、探索或改进实践）；（3）研究对象的特征与样本可获取性；（4）教师自身的研究条件与时间精力；（5）研究的伦理规范。5.简述班主任建设良好班集体的主要策略。答案（1）确立明确的班级发展目标，激发集体凝聚力；（2）建立民主、健全的班级组织机构，培养学生自主管理能力；（3）制定并完善班级规章制度，做到公平公正执行；（4）组织开展丰富多彩的班级活动，增强集体荣誉感；（5）关注个别学生，营造积极向上、团结友爱的班级氛围；（6）协调科任教师与家长力量，形成教育合力。五、案例分析题（每题10分，共20分）1.初二（3）班学生李某聪敏好动，课堂上经常插嘴、接话，有时甚至故意发出怪声引得全班哄笑。数学老师多次当众批评，李某不但不改，反而故意顶撞老师，师生关系日益紧张。班主任王老师了解情况后，找李某谈心，发现他插嘴接话是想吸引同学关注，且对数学老师的批评方式心存抵触。王老师与数学老师沟通，建议将李某安排为数学课代表，请他协助收发作业、为同学答疑。此后，李某在数学课上表现明显好转。请结合教育学、心理学相关理论，分析该案例中班主任采用了哪些教育原则与方法，并谈谈对教师处理类似问题的启示。答案：本案例中班主任的做法体现了以下教育原则与方法：（1）正面教育与纪律约束相结合原则。王老师没有一味批评惩罚，而是通过谈心了解行为背后的心理动因，并用担任课代表的方式给予正向引导。（2）依靠积极因素、克服消极因素原则（长善救失原则）。王老师发现李某"聪敏好动"的积极特点，将其转化为协助收发作业、服务班级的有利条件。（3）尊重信任与严格要求相结合原则。王老师尊重李某的人格，以平等谈心代替当众批评，同时信任地委以课代表职责。（4）集体教育与个别教育相结合原则。王老师将李某纳入班级服务岗位，通过集体角色转变其行为。（5）教育影响的一致性与连贯性原则。王老师主动与数学老师沟通协调，统一教育策略，避免教育力量相互抵消。启示：（1）教师应深入了解学生问题行为背后的深层原因，而非仅停留在行为表面；（2）教育要以正面引导为主，善于发现和利用学生的积极因素；（3）当众批评容易激起逆反心理，教师应选择恰当的教育时机与方式；（4）科任教师与班主任应协同育人，形成教育合力；（5）信任与尊重是转化问题学生的重要基础。2.语文老师陈老师在执教《背影》一课时，设计了如下教学环节：环节一：播放配乐朗读音频，请学生闭上眼睛想象画面；环节二：请学生找出文中描写父亲"背影"的语句，圈画关键词并批注情感；环节三：以小组为单位，讨论"作者为什么多次写到父亲背影"，每组推选代表发言；环节四：课后布置作业——"请结合生活中的亲情细节，写一篇300字左右的短文，表达你对亲情的理解"。请结合新课程理念，评析该教学设计的特点，并提出改进建议。答案：该教学设计体现了新课程理念下的诸多亮点：（1）重视情境创设。环节一通过配乐朗读和想象画面，创设情感氛围，激发学生的情感体验。（2）注重文本细读与阅读方法指导。环节二引导学生圈点批注，紧扣语言品味情感，体现了语文课程"工具性与人文性统一"的特点。（3）倡导自主、合作、探究的学习方式。环节三通过小组合作讨论，鼓励学生表达个性化理解，培养合作与交流能力。（4）读写结合，学以致用。环节四的作业设计将阅读与写作衔接，引导学生由文本走向生活，实现情感迁移。不足之处与改进建议：（1）环节一由"想象画面"直接进入文本，缺乏对时代背景和作者经历的铺垫，建议补充文章写作背景或朱自清其人其事，帮助学生深入理解父子之间的特殊情感。（2）环节三讨论的问题开放性较强，但教师应预设追问与点拨方案，关注讨论的深度与方向，避免流于形式。建议在讨论前给出明确的任务支架，如"从衣着、动作、体态等角度分析背影描写的细节"。（3）课堂评价方式较为单一，建议增加学生互评与教师过程性评价，如在小组发言后进行点评追问，促进思维向深处发展。（4）作业可增加分层设计，让不同水平的学生都能获得成功的体验，如设置基础类、提升类、拓展类选做作业。六、论述题（每题10分，共10分）1.请结合"教育家精神"的内涵，联系自身教学实践，论述新时代教师如何践行教育家精神，争做"四有"好老师。答案习近平总书记在致信全国优秀教师代表时，深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士