2025-2026年幼儿园小班生活自理能力测试题

2025-2026年幼儿园小班生活自理能力测试题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在幼儿园小班培养生活自理能力时，教师首先应注重培养幼儿的（）能力，因为这直接关系到幼儿能否独立完成基本的生活任务。A.手眼协调能力B.语言表达能力C.空间感知能力D.规则意识能力参考答案：A解析：手眼协调能力是小班幼儿生活自理能力的基础，如穿脱衣物、扣纽扣、使用餐具等都需要良好的手眼协调。语言表达能力、空间感知能力和规则意识虽然重要，但并非首要能力。教师应从最基础的精细动作训练入手，逐步提升幼儿的生活自理水平。2.小班幼儿在穿脱衣物时，最容易遇到的困难是（）环节，教师应重点指导幼儿掌握正确的穿脱顺序和方法。A.将衣服对齐身体中线B.将胳膊伸进袖子C.将衣服下摆拉平D.系鞋带参考答案：B解析：小班幼儿的精细动作发展尚未完善，将胳膊伸进袖子是穿脱衣物的关键步骤，也是幼儿常遇到的难点。教师可通过分解动作、示范教学等方式帮助幼儿掌握。其他选项中，对齐中线、拉平下摆属于辅助步骤，系鞋带属于中班及以上能力要求。3.在培养幼儿使用餐具进餐时，教师应优先选择（）餐具，以降低幼儿进餐的难度，培养其独立进餐的信心。A.带有吸盘的勺子B.成人用金属勺子C.带有卡通图案的塑料叉子D.带有握把的木制勺子参考答案：A解析：带有吸盘的勺子能固定在幼儿的小手上，便于幼儿控制，是适合小班幼儿使用的餐具。成人用金属勺子太重且不易握持，塑料叉子不适合幼儿使用，木制勺子虽好但吸盘勺子更符合小班幼儿的发展特点。教师应根据幼儿的年龄特点选择合适的餐具。4.小班幼儿在整理玩具时，最容易出现的错误是（）行为，教师应通过游戏化方式引导幼儿养成物归原处的好习惯。A.将玩具放在指定区域B.用手搬运玩具C.将玩具按大小分类D.用语言表达玩具的位置参考答案：B解析：小班幼儿的体力有限，搬运大量玩具时会感到困难，容易放弃整理。教师可通过“玩具回家比赛”等游戏，将整理任务分解为小步骤，降低幼儿的畏难情绪。物归原处和语言表达是中班的要求，按大小分类则超出了小班幼儿的能力范围。5.在培养幼儿自己洗手时，教师应重点强调（）步骤，这是预防传染病传播的关键环节。A.用毛巾擦干双手B.按顺序揉搓手心手背C.将水龙头开关到最大D.用洗手液涂满整个手掌参考答案：B解析：洗手时按顺序揉搓手心手背能确保清洁效果，是洗手的关键步骤。其他选项中，擦干双手是辅助步骤，开关水龙头和涂满洗手液不属于幼儿自理能力的范畴。教师应通过“洗手歌”等方式帮助幼儿记住正确的洗手步骤。6.小班幼儿在整理床铺时，最容易忽略的细节是（）环节，教师应通过实物演示引导幼儿关注细节。A.将被子铺平B.将枕头放在被子中间C.将床单对齐床角D.用被子盖住脚部参考答案：C解析：小班幼儿的观察能力较弱，容易忽略被单对齐床角这一细节。教师可通过对比“整齐”和“不整齐”的床铺，让幼儿直观感受细节的重要性。铺平被子、放枕头和盖脚部属于基本要求，对齐床角则需要幼儿具备一定的观察能力。7.在培养幼儿自己穿袜子时，教师应提醒幼儿注意（）细节，以避免穿反或穿错。A.袜子的颜色搭配B.袜头对准脚尖C.袜筒的高度D.袜子的品牌参考答案：B解析：小班幼儿容易将袜子穿反，教师应强调袜头对准脚尖这一关键细节。颜色搭配、高度和品牌不属于自理能力的范畴。教师可通过“袜子小侦探”游戏，让幼儿练习辨认袜子的正反。8.小班幼儿在整理书包时，最容易出现的错误是（）行为，教师应通过图片提示帮助幼儿记住物品位置。A.将书本放在最上面B.将水彩笔放在文具盒里C.将自己的名字贴在书包上D.将橡皮放在铅笔盒外侧参考答案：D解析：小班幼儿的空间方位感较弱，容易将橡皮放在铅笔盒外侧。教师可通过制作“书包地图”等方式，帮助幼儿记住物品的位置。书本放最上面、水彩笔放文具盒、贴名字属于基本要求，方位感是培养重点。9.在培养幼儿自己穿鞋子时，教师应指导幼儿通过（）方法，以区分左右鞋子的差异。A.比较鞋子的颜色B.感受鞋子的松紧度C.观察鞋子上是否有商标D.按鞋子上的左右标记参考答案：D解析：部分鞋子会有左右标记，教师应引导幼儿识别这些标记。颜色、松紧度和商标不属于区分左右鞋子的有效方法。教师可通过“鞋子配对”游戏，让幼儿练习区分左右鞋子。10.小班幼儿在整理自己的物品时，最容易出现的困难是（）环节，教师应通过示范教学帮助幼儿掌握方法。A.将物品放入书包B.将玩具放回玩具柜C.将水杯放回水杯架D.将图书按大小排列参考答案：D解析：按大小排列图书需要幼儿具备一定的比较和分类能力，是小班幼儿的难点。其他选项属于基本要求，教师可通过“物品回家”的儿歌，帮助幼儿掌握整理方法。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.小班幼儿生活自理能力的培养应遵循（）、（）和（）的原则，以促进幼儿的全面发展。参考答案：循序渐进、个体差异、游戏化解析：循序渐进指能力培养应由易到难，个体差异指尊重幼儿的发展节奏，游戏化指通过游戏促进自理能力发展。这些原则是幼儿自理能力培养的核心。2.在培养幼儿自己吃饭时，教师应提供（）餐具，并示范正确的（）和（）方法，以帮助幼儿掌握独立进餐的技能。参考答案：适合幼儿年龄的、握勺、夹菜解析：适合幼儿年龄的餐具能降低使用难度，握勺和夹菜是独立进餐的关键技能。教师可通过“小厨师”活动，让幼儿练习这些技能。3.小班幼儿在整理玩具时，教师应通过（）方式，引导幼儿理解“物归原处”的意义，培养其责任意识。参考答案：故事教学解析：故事教学能将抽象的规则具体化，如《玩具回家》的故事，让幼儿在情境中理解整理的重要性。其他方式如游戏、示范等也很重要，但故事教学更符合小班幼儿的认知特点。4.在培养幼儿自己洗手时，教师应强调（）步骤，并教幼儿唱（）或说（）来帮助记忆洗手步骤。参考答案：按顺序揉搓手心手背、洗手歌、洗手口诀解析：揉搓手心手背是关键步骤，洗手歌和口诀能帮助幼儿记住步骤。教师可通过音乐、儿歌等方式，让幼儿在轻松的氛围中学习洗手。5.小班幼儿在穿脱衣物时，教师应重点指导幼儿掌握（）和（）的技巧，以帮助他们克服困难。参考答案：将衣服对齐身体中线、将胳膊伸进袖子解析：对齐中线能避免衣服歪斜，伸进袖子是穿脱衣物的关键步骤。教师可通过“穿衣比赛”游戏，让幼儿在竞赛中掌握技巧。6.在培养幼儿自己穿袜子时，教师应提醒幼儿注意（）细节，并可以通过（）游戏帮助幼儿练习。参考答案：袜头对准脚尖、袜子配对解析：袜头对准脚尖是穿袜子的关键，袜子配对游戏能帮助幼儿区分正反。教师可通过实物操作，让幼儿在游戏中学习穿袜子。7.小班幼儿在整理书包时，教师应提供（）提示，帮助幼儿记住物品的位置，培养其条理性。参考答案：图片解析：图片提示能将抽象的物品位置具体化，如用图画表示水彩笔的位置。其他提示方式如文字、标记等，对小班幼儿来说难度较大。8.在培养幼儿自己穿鞋子时，教师应指导幼儿通过（）方法，以区分左右鞋子的差异，避免穿反。参考答案：观察鞋子上的左右标记解析：部分鞋子会有左右标记，教师应引导幼儿识别这些标记。其他方法如比较颜色、松紧度等，对小班幼儿来说不够直观。9.小班幼儿在整理床铺时，教师应重点指导幼儿（）和（）的技巧，以帮助他们掌握基本的生活技能。参考答案：将被子铺平、将枕头放在被子中间解析：铺平被子和放枕头是整理床铺的基本步骤，教师可通过示范教学，让幼儿模仿操作。其他步骤如对齐床角，可逐步引入。10.在培养幼儿自己喝水时，教师应提供（）水杯，并示范正确的（）和（）方法，以帮助幼儿掌握独立喝水的技能。参考答案：适合幼儿年龄的、拿杯子、喝完放回解析：适合幼儿年龄的水杯能降低使用难度，拿杯子和喝完放回是独立喝水的关键技能。教师可通过“小帮手”活动，让幼儿练习这些技能。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.小班幼儿在穿脱衣物时，教师应要求他们完全独立完成所有步骤，以培养其自理能力。（）参考答案：×解析：小班幼儿的精细动作发展尚未完善，教师应允许他们寻求帮助，并提供必要的支持。完全独立的要求过高，可能导致幼儿产生挫败感。2.在培养幼儿使用餐具进餐时，教师应限制幼儿的食物种类，以避免他们弄脏衣服。（）参考答案：×解析：教师应鼓励幼儿尝试多种食物，而不是限制种类。弄脏衣服是幼儿学习独立进餐的必经过程，教师可通过提供围兜等方式减少脏乱。3.小班幼儿在整理玩具时，教师应要求他们按颜色分类，以培养其分类能力。（）参考答案：×解析：小班幼儿的分类能力尚未发展，按颜色分类的要求过高。教师应从简单的物归原处开始，逐步引入分类。4.在培养幼儿自己洗手时，教师应要求他们使用肥皂，以增强清洁效果。（）参考答案：×解析：小班幼儿容易误食肥皂，教师应使用儿童专用洗手液，并监督幼儿洗手过程。使用肥皂可能对幼儿健康造成风险。5.小班幼儿在穿脱衣物时，教师应要求他们自己系鞋带，以培养其精细动作能力。（）参考答案：×解析：系鞋带属于中班及以上能力要求，小班幼儿的精细动作尚未发展到这一水平。教师应从穿脱衣物等更基础的任务开始。6.在培养幼儿自己穿袜子时，教师应要求他们自己选择袜子颜色，以培养其审美能力。（）参考答案：×解析：选择袜子颜色属于个人喜好范畴，不属于自理能力的范畴。教师应重点指导幼儿掌握穿袜子的技巧。7.小班幼儿在整理书包时，教师应要求他们自己整理所有物品，以培养其条理性。（）参考答案：×解析：教师应提供必要的指导，如提醒幼儿带齐物品，而不是完全放手。完全独立的要求可能超出幼儿的能力范围。8.在培养幼儿自己穿鞋子时，教师应要求他们自己判断左右鞋子，以培养其观察能力。（）参考答案：×解析：判断左右鞋子需要一定的观察能力，小班幼儿可能难以完成。教师可通过标记、示范等方式帮助幼儿区分。9.小班幼儿在整理床铺时，教师应要求他们自己叠被子，以培养其生活技能。（）参考答案：×解析：叠被子属于中班及以上能力要求，小班幼儿的精细动作尚未发展到这一水平。教师应从铺平被子等更基础的任务开始。10.在培养幼儿自己喝水时，教师应要求他们自己倒水，以培养其独立性。（）参考答案：×解析：自己倒水属于大班及以上能力要求，小班幼儿的协调能力尚未发展到这一水平。教师应从拿杯子和喝完放回等更基础的任务开始。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述小班幼儿生活自理能力培养的意义。（不少于100字）参考答案：培养小班幼儿生活自理能力具有重要意义。首先，自理能力是幼儿独立生活的基础，能帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。其次，自理能力能促进幼儿的身心发展，如精细动作、观察能力、责任感等。此外，自理能力能增强幼儿的自信心和独立性，为其未来的成长奠定基础。最后，自理能力能减轻教师的负担，提高幼儿园的教育效率。因此，教师应重视小班幼儿生活自理能力的培养。2.小班幼儿在穿脱衣物时容易遇到的困难有哪些？教师应如何指导？（不少于200字）参考答案：小班幼儿在穿脱衣物时容易遇到的困难包括：①衣服穿反；②袖子伸不进；③鞋子穿反。教师应通过以下方式指导：①分解动作示范：将穿脱衣物的步骤分解为小步骤，如先穿一只袖子再穿另一只；②游戏化教学：通过“穿衣比赛”等游戏，让幼儿在轻松的氛围中学习；③实物操作：让幼儿实际操作，教师巡回指导；④鼓励与表扬：对幼儿的进步给予及时鼓励，增强其自信心。3.在培养幼儿使用餐具进餐时，教师应注意哪些问题？（不少于200字）参考答案：在培养幼儿使用餐具进餐时，教师应注意以下问题：①提供合适的餐具：选择轻便、易握的勺子，避免使用成人餐具；②创造轻松的进餐环境：避免催促和批评，让幼儿在愉快的氛围中进餐；③示范正确的使用方法：教师示范握勺、夹菜等动作；④允许幼儿犯错：弄脏衣服是幼儿学习进餐的必经过程，教师应理解并帮助幼儿；⑤逐步提高要求：从用勺子夹少量食物，到独立进餐。4.小班幼儿在整理玩具时容易出现哪些问题？教师应如何引导？（不少于200字）参考答案：小班幼儿在整理玩具时容易出现以下问题：①不知道玩具该放哪里；②不愿意整理；③整理不彻底。教师应通过以下方式引导：①明确物品位置：用标记、图片等方式表示玩具的存放位置；②游戏化教学：通过“玩具回家”游戏，让幼儿在游戏中学习整理；③示范教学：教师示范正确的整理方法；④鼓励与表扬：对幼儿的进步给予及时鼓励；⑤逐步提高要求：从整理少量玩具，到整理所有玩具。5.在培养幼儿自己洗手时，教师应如何确保洗手效果？（不少于200字）参考答案：在培养幼儿自己洗手时，教师应通过以下方式确保洗手效果：①提供儿童专用洗手液：避免使用成人肥皂，防止幼儿误食；②示范正确的洗手步骤：按顺序揉搓手心手背、指缝等部位；③教幼儿唱洗手歌：通过儿歌帮助幼儿记住洗手步骤；④监督洗手过程：确保幼儿按步骤洗手，不遗漏环节；⑤提供便携洗手设施：在活动室、午睡室等处设置洗手池，方便幼儿随时洗手。6.小班幼儿在穿袜子时容易出现的错误有哪些？教师应如何纠正？（不少于200字）参考答案：小班幼儿在穿袜子时容易出现的错误包括：①袜子穿反；②袜子扭曲；③袜子不整齐。教师应通过以下方式纠正：①示范正确的穿法：将袜头对准脚尖，轻轻拉直；②实物操作：让幼儿实际操作，教师巡回指导；③对比教学：展示正确和错误的穿法，让幼儿直观感受；④游戏化教学：通过“袜子配对”游戏，让幼儿练习区分正反；⑤鼓励与表扬：对幼儿的进步给予及时鼓励。7.在培养幼儿自己喝水时，教师应注意哪些安全事项？（不少于200字）参考答案：在培养幼儿自己喝水时，教师应注意以下安全事项：①提供适合幼儿年龄的水杯：选择轻便、易握的水杯，避免使用玻璃杯；②防止烫伤：确保水温适宜，避免幼儿喝到过烫或过冷的水；③防止呛水：教幼儿小口喝水，避免大口吞咽；④监督饮水过程：确保幼儿安全饮水，避免发生意外；⑤定期清洁水杯：保持水杯卫生，防止细菌滋生。8.小班幼儿在整理书包时容易出现哪些问题？教师应如何帮助？（不少于200字）参考答案：小班幼儿在整理书包时容易出现以下问题：①不知道该带哪些物品；②物品摆放混乱；③整理不彻底。教师应通过以下方式帮助：①明确物品清单：提供图文并茂的物品清单，帮助幼儿记住需要带的物品；②示范正确的整理方法：将物品按类别摆放，如书本、文具、水杯等；③提供图片提示：用图画表示物品的位置，如水杯放在最上面；④鼓励与表扬：对幼儿的进步给予及时鼓励；⑤逐步提高要求：从整理少量物品，到整理所有物品。五、应用题（总共8题，每题4分，共32分）1.案例背景：小班幼儿小明在穿衣服时总是将衣服穿反，教师发现他平时喜欢玩积木，但不太愿意穿衣服。请分析小明出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小明出现这一问题的原因可能包括：①精细动作发展不足：穿衣服需要较好的手眼协调能力，小明可能尚未发展到这一水平；②缺乏兴趣：小明喜欢玩积木，可能对穿衣服缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小明不知道如何穿衣服。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①精细动作训练：通过玩积木、穿珠子等活动，提高小明的精细动作能力；②游戏化教学：通过“穿衣比赛”等游戏，激发小明对穿衣服的兴趣；③分解动作示范：将穿衣服的步骤分解为小步骤，如先穿一只袖子再穿另一只；④实物操作：让小明实际操作，教师巡回指导；⑤鼓励与表扬：对小明的进步给予及时鼓励，增强他的自信心。2.案例背景：小班幼儿小红在进餐时总是用手指抓食物，教师发现她平时喜欢玩橡皮泥，但不太愿意用勺子。请分析小红出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小红出现这一问题的原因可能包括：①精细动作发展不足：使用勺子需要较好的手眼协调能力，小红可能尚未发展到这一水平；②缺乏兴趣：小红喜欢玩橡皮泥，可能对用勺子进餐缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小红不知道如何用勺子。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①精细动作训练：通过玩橡皮泥、穿珠子等活动，提高小红的精细动作能力；②示范正确的使用方法：教师示范握勺、夹菜等动作；③提供合适的餐具：选择轻便、易握的勺子，避免使用成人餐具；④创造轻松的进餐环境：避免催促和批评，让小红在愉快的氛围中进餐；⑤鼓励与表扬：对小红的进步给予及时鼓励，增强她的自信心。3.案例背景：小班幼儿小刚在整理玩具时总是将玩具扔在地上，教师发现他平时喜欢玩汽车，但不太愿意整理玩具。请分析小刚出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小刚出现这一问题的原因可能包括：①缺乏责任感：小刚可能尚未理解整理玩具的重要性；②缺乏兴趣：小刚喜欢玩汽车，可能对整理玩具缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小刚不知道如何整理玩具。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①责任感培养：通过故事、游戏等方式，让小刚理解整理玩具的意义；②游戏化教学：通过“玩具回家”游戏，激发小刚对整理玩具的兴趣；③示范教学：教师示范正确的整理方法；④提供图片提示：用图画表示玩具的存放位置；⑤鼓励与表扬：对小刚的进步给予及时鼓励，增强他的自信心。4.案例背景：小班幼儿小丽在洗手时总是忘记揉搓手心手背，教师发现她平时喜欢玩积木，但不太愿意洗手。请分析小丽出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小丽出现这一问题的原因可能包括：①缺乏意识：小丽可能尚未意识到洗手的重要性；②缺乏兴趣：小丽喜欢玩积木，可能对洗手缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小丽不知道如何洗手。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①意识培养：通过故事、游戏等方式，让小丽理解洗手的重要性；②示范正确的洗手步骤：按顺序揉搓手心手背、指缝等部位；③教小丽唱洗手歌：通过儿歌帮助小丽记住洗手步骤；④监督洗手过程：确保小丽按步骤洗手，不遗漏环节；⑤鼓励与表扬：对小丽的进步给予及时鼓励，增强她的自信心。5.案例背景：小班幼儿小强在穿袜子时总是将袜子穿反，教师发现他平时喜欢玩汽车，但不太愿意穿袜子。请分析小强出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小强出现这一问题的原因可能包括：①精细动作发展不足：穿袜子需要较好的手眼协调能力，小强可能尚未发展到这一水平；②缺乏兴趣：小强喜欢玩汽车，可能对穿袜子缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小强不知道如何穿袜子。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①精细动作训练：通过玩汽车、穿珠子等活动，提高小强的精细动作能力；②示范正确的穿法：将袜头对准脚尖，轻轻拉直；③实物操作：让小强实际操作，教师巡回指导；④对比教学：展示正确和错误的穿法，让小强直观感受；⑤鼓励与表扬：对小强的进步给予及时鼓励，增强他的自信心。6.案例背景：小班幼儿小芳在进餐时总是用手指抓食物，教师发现她平时喜欢玩积木，但不太愿意用勺子。请分析小芳出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小芳出现这一问题的原因可能包括：①精细动作发展不足：使用勺子需要较好的手眼协调能力，小芳可能尚未发展到这一水平；②缺乏兴趣：小芳喜欢玩积木，可能对用勺子进餐缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小芳不知道如何用勺子。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①精细动作训练：通过玩积木、穿珠子等活动，提高小芳的精细动作能力；②示范正确的使用方法：教师示范握勺、夹菜等动作；③提供合适的餐具：选择轻便、易握的勺子，避免使用成人餐具；④创造轻松的进餐环境：避免催促和批评，让小芳在愉快的氛围中进餐；⑤鼓励与表扬：对小芳的进步给予及时鼓励，增强她的自信心。7.案例背景：小班幼儿小伟在整理玩具时总是将玩具扔在地上，教师发现他平时喜欢玩汽车，但不太愿意整理玩具。请分析小伟出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小伟出现这一问题的原因可能包括：①缺乏责任感：小伟可能尚未理解整理玩具的重要性；②缺乏兴趣：小伟喜欢玩汽车，可能对整理玩具缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小伟不知道如何整理玩具。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①责任感培养：通过故事、游戏等方式，让小伟理解整理玩具的意义；②游戏化教学：通过“玩具回家”游戏，激发小伟对整理玩具的兴趣；③示范教学：教师示范正确的整理方法；④提供图片提示：用图画表示玩具的存放位置；⑤鼓励与表扬：对小伟的进步给予及时鼓励，增强他的自信心。8.案例背景：小班幼儿小敏在洗手时总是忘记揉搓手心手背，教师发现她平时喜欢玩积木，但不太愿意洗手。请分析小敏出现这一问题的原因，并提出相应的指导策略。（不少于300字）参考答案：小敏出现这一问题的原因可能包括：①缺乏意识：小敏可能尚未意识到洗手的重要性；②缺乏兴趣：小敏喜欢玩积木，可能对洗手缺乏兴趣；③缺乏指导：教师可能没有提供足够的指导，导致小敏不知道如何洗手。针对这些问题，教师可以采取以下指导策略：①意识培养：通过故事、游戏等方式，让小敏理解洗手的重要性；②示范正确的洗手步骤：按顺序揉搓手心手背、指缝等部位；③教小敏唱洗手歌：通过儿歌帮助小敏记住洗手步骤；④监督洗手过程：确保小敏按步骤洗手，不遗漏环节；⑤鼓励与表扬：对小敏的进步给予及时鼓励，增强她的自信心。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.B6.D7.B8.D9.D10.D二、填空题1.循序渐进、个体差异、游戏化2.适合幼儿年龄的、握勺、夹菜3.故事教学4.按顺序揉搓手心手背、洗手歌、洗手口诀5.将衣服对齐身体中线、将胳膊伸进袖子6.袜头对准脚尖、袜子配对7.图片8.观察鞋子上的左右