9.2提高防护能力 教案 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册9.2《提高防护能力》教学设计课题9.2提高防护能力课时安排1课时教材分析本节课是第9课的第2课时，核心内容为“提高防护能力”。教材承接上节课“增强安全意识”，通过班级生病现象、公共卫生安全案例、自然灾害应对（如暴雨隧道逃生、地震避险）等，从“危险预判能力”“避险和逃生能力”“防护和急救知识技能”三个维度，系统阐述提高防护能力的具体方法，强调防护能力是保护生命的关键，能在突发状况中减少损失、救助生命。内容注重理论与实践结合，突出“学以致用”，帮助学生将知识转化为实际防护技能。学情分析本节课的授课对象为中学生，他们对生活中的安全风险（如疾病传播、自然灾害）有一定认知，但缺乏系统的防护技能（如地震避险、火灾逃生的具体方法），在突发状况下易因慌乱而采取错误行动。同时，他们参与安全演练的主动性不足，对“演练与实际防护”的关联认识不深。因此，需要通过具体案例和实操指导，帮助他们掌握科学的防护方法，提升应对危险的能力。核心素养目标1.

政治认同：通过了解全国防灾减灾日、学校应急演练等安全机制，理解国家和社会对公民生命安全的保障，增强对我国安全防护体系的认同，感受国家在提升公众防护能力中的努力。2.

道德修养：在学习防护技能的过程中，培养“珍爱生命、互助自救”的道德品质，学会在保护自己的同时，力所能及地救助他人，形成对生命负责的道德自觉。3.

法治观念：认识到参与安全演练、遵守公共卫生规定（如戴口罩）不仅是个人防护需要，也是遵守社会规则的体现，增强“依法防护”的意识，理解防护行为的社会意义。4.

健全人格：通过学习应对危险的方法，培养冷静、理性的心态，避免在突发状况中因恐惧而失措，提升心理抗压能力和问题解决能力，形成坚韧的人格特质。5.

责任意识：理解提高防护能力不仅是对自己负责，也是对家庭和社会负责（如减少公共卫生事件传播风险），在危险中既保护自己，也主动关心他人，树立生命防护的责任观念。重点提高防护能力的具体方法，包括提高危险预判能力、避险和逃生能力、学习防护和急救知识技能。难点如何将理论知识转化为实际防护技能（如在地震、火灾中正确应用避险方法），以及在突发状况中保持冷静并采取有效行动。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课-教师具体活动：1.

结合生活情境提问：“天气转冷，班级生病同学增多，老师为何强调戴口罩、勤洗手？这些做法与防护能力有何关系？”2.

引出课题“提高防护能力”，明确本节课目标：学习具体方法，有效保护生命。-学生具体活动：1.

思考“日常卫生习惯与防护”的关联，回顾上节课“安全意识”的内容。2.

带着“如何提高防护能力”的疑问进入新课学习。从学生身边的卫生现象切入，自然衔接上节课内容，让学生认识到“防护能力”是“安全意识”的延伸，激发学习兴趣。讲授新课（一）提高防护能力的重要性（约6分钟）-教师具体活动：1.

呈现案例：-公共卫生安全（疾病预防、食品安全等）与个人防护的关系；-突发状况（自然灾害、事故灾难）中，防护能力对减少损失的作用。2.

提问“如果具备足够的防护能力，面对危险会有什么不同？”3.

总结：提高防护能力能保护自己、救助他人，降低危险带来的伤害，指导学生记录。-学生具体活动：1.

分析案例，联想生活中“因防护得当而避免危险”的例子（如戴口罩预防感冒）。2.

理解“防护能力是生命安全的重要保障”，明确学习防护技能的必要性。（二）提高危险预判能力（约7分钟）-教师具体活动：1.

讲述“暴雨隧道逃生”案例（热心市民小侯预判危险，提醒他人弃车逃生），提问“小侯为何能成功预判危险？这说明预判能力来自什么？”2.

总结：危险多可预判，预判能力需通过学习安全知识、观察细节（见微知著）获得，指导学生记录“提高危险预判能力的方法”。-学生具体活动：1.

分析小侯的行为，提炼“预判能力=知识+观察”的逻辑。2.

分享“自己曾预判并避免危险”的经历（如看到路面湿滑而减速），加深理解。（三）提高避险和逃生能力（约10分钟）-教师具体活动：1.

呈现“地震中机智的小杨”案例（通过学校演练掌握避险方法），提问“小杨的做法给我们什么启示？你还知道哪些避险方法？”2.

展示不同场景的避险指南：-雷雨天气：远离电线杆、不接打电话等；-火灾：用湿毛巾捂口鼻、低姿逃生等。3.

强调“积极参加安全演练、保持冷静、就近逃生”的重要性，指导学生记录。-学生具体活动：1.

讨论“学校演练的意义”，认识到“演练是实际避险的基础”。2.

记忆不同场景的避险方法，模拟“火灾逃生”动作（如低姿、捂口鼻）。（四）学习防护和急救知识技能（约7分钟）-教师具体活动：1.

提问“每年5月12日是什么日子？”（全国防灾减灾日），解释设立目的（增强防灾意识，普及防护技能）。2.

举例“烫烧伤处理方法”，强调“掌握基础急救知识能在关键时刻挽救生命”。3.

总结：学习防护和急救知识，参加技能培训，是提高防护能力的重要途径，指导学生记录。-学生具体活动：1.

了解全国防灾减灾日的意义，认识到“防护技能需要主动学习”。2.

记录烫烧伤等急救方法，讨论“遇到他人受伤时如何正确施救”。（五）巩固练习（约5分钟）-教师具体活动：1.

呈现练习题：-第1题：火灾中不正确的做法（选错误选项d）；-第2题：开展安全活动的意义（选123，排除“杜绝灾害”的绝对化表述）。2.

讲解答案，强调“避险方法的科学性”和“表述的严谨性”。-学生具体活动：1.

独立做题，分析选项背后的防护原理。2.

反思“自己在类似场景中可能存在的错误做法”，及时纠正。通过案例让学生直观感受防护能力的重要性，为后续学习具体方法奠定认知基础。通过真实案例，让学生认识到“预判危险是防护的第一步”，并明确提升预判能力的途径（主动学习、细致观察）。通过案例和实操指导，让学生掌握具体的避险技能，理解“演练+冷静”是成功逃生的关键。通过节日和具体技能，让学生认识到防护和急救知识的实用性，激发主动学习的积极性。通过练习检验学习效果，强化对“科学避险”的理解，避免因错误方法导致危险。小结板书展示PPT课堂小结作业布置完成分层作业教学反思-本节课通过案例、实操指导、练习等形式，将“防护能力”转化为具体可操作的方法，学生参与度较高，多数能掌握基础的避险和急救知识。-优点在于：选取的案例（暴雨逃生、地震避险）具有代表性，能引发共鸣；通过“模拟动作”“讨论演练意义”等环节，增强了课堂的互动性和实践性。-不足之处在于：对“不同场景防护方法的细节”讲解