2026 年师德师风教育：铸牢师魂推动高中师德师风走深走实课件

2026年师德师风教育：铸牢师魂推动高中师德师风走深走实铸牢师魂·走深走实·立德树人2026年课程导览01铸魂明责时代要求与教育家精神引领02底线警示政策红线与典型案例剖析03机制固本考核监督问责长效机制04实践笃行高中教师日常行动路径铸魂明责师德是教师的灵魂从时代要求出发，理解铸牢师魂的根本意义01师时代方位与建设意义2026年，是“十五五”规划开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。“师德师风建设提升年”全面推进，为高中师德师风走深走实提供了明确坐标。强教必先强师，强师必先强德——师德师风，是教师队伍建设的第一位要求01第一标准强教必先强师，强师必先强德师德师风是评价教师队伍素质的第一标准02高中关键期直接影响学生人格塑造高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，教师的师德师风与之息息相关03常抓不懈每一所学校的重要工作师德师风建设必须常抓不懈，久久为功教育家精神铸魂引领弘扬与践行教育家精神，是2026年铸牢师魂的核心引领。引导高中教师深刻把握立德树人根本内涵，以教育家为榜样见贤思齐。“以模范言行引领带动学生，努力成为学生为学、为事、为人的大先生。”—教育家精神·四个维度理想信念把准政治方向，站稳为党育人、为国育才立场道德情操为人师表、行为世范，涵养高尚师德扎实学识严谨治学、潜心问道，力戒浮躁仁爱之心严慈相济，做学生为学、为事、为人的引路人四有好老师目标画像争做四有好老师，是高中教师师德师风建设的目标指向，也是铸牢师魂的具体检验标准。信有理想信念忠诚忠诚于党的教育事业铸魂肩负立德树人使命德有道德情操立德以身作则、德为人先守正守住职业操守知有扎实知识专业备好课、上好课精业以专业能力赢得学生信任爱有仁爱之心仁爱真心关爱每一个学生育心特别是心理波动明显的高中生高中教师职业的特殊性高中教师面对的，是处于青春期后期、自我意识强烈、心理波动显著的学生群体，师德师风建设有其特殊要求。四项特殊要求师生边界育人取向示范影响风险防控“高中师德的成色，最终体现在对学生一生的影响之中。”师生边界学生独立意识增强，师生交往更需把握边界与尺度，杜绝不当交往。边界与尺度育人取向升学压力叠加之下，不能以功利化、焦虑化方式对待学生，需减功利、减负担。减功利、减负担示范影响教师言行对学生价值观念的影响更为深层，需以言行雅正作出示范。言行雅正风险防控高中阶段有偿补课、贩卖焦虑等风险点更集中，更需廉洁自律。廉洁自律底线警示知准则、守底线、不越界以案为鉴，划清不可触碰的师德边界02师十项准则核心底线《新时代中小学教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号）是高中师德建设的根本遵循，核心在于知准则、守底线。《新时代中小学教师职业行为十项准则》底线对照准则维度正面要求禁止行为政治方向拥护党的领导，贯彻教育方针损害党中央权威、违背路线方针教书育人因材施教、教学相长敷衍教学、擅自兼职兼薪关爱学生严慈相济、良师益友辱骂、体罚、变相体罚师生关系言行雅正、为人师表与学生发生不正当关系廉洁自律清廉从教、严于律己索收财物、参加家长付费宴请准则划定了高中教师不可触碰的行为底线，必须人人应知应做、必知必做。2026负面清单师德三条2026年3月27日，教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，共20条严禁，其中师德师风专项列出3条禁令，全国中小学同步执行。20条严禁事项3条禁令·师德师风专项全国中小学同步执行三条禁令严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生严禁教师有偿补课、直播打赏、知识付费变相索财、贩卖焦虑牟利严禁制定违背公序良俗、不平等对待学生的校规校纪这三条既是政策红线，也是高中教师在教育教学中必须逐条对照的行为边界。师生交往失范警示师生交往失范，是师德底线中最严重的失范类型，一经查实即面临最严厉处理。01案例一四川达州王某案高中教师王某在办公室与女学生发生不雅行为，已被停职。警方已介入调查，案件正在依法处理之中。两起案例的共同警示：师生之间权力不对等，任何逾越边界的亲密行为都是对师德底线的严重践踏，绝无侥幸空间。02案例二百色唐某案教师唐某性侵未成年学生，致其抑郁自杀。被给予开除党籍、开除公职处分。开除党籍开除公职最严厉处分有偿补课与收受礼品有偿补课与违规收受礼品，是高中阶段最具普遍性的师德失范风险，处理结果往往直接触动切身利益。案例类型具体情节处理结果有偿补课贵州赫章2名教师校外培训机构违规补课降低岗位等级、调离教师岗位、违纪所得上缴收受礼品福州某中学9名教师参加家长付费宴请并收礼取消评优资格、降低绩效等次、有关领导停职警示要点：以家长资源谋取私利的每一笔往来，都会被记录并追责，廉洁从教没有灰色地带。学术不端与言行失范除师生交往、有偿补课外，学术诚信与课堂言行同样是不可触碰的师德禁区。对高中教师而言，课堂是立德树人的主阵地，传播错误观点、编造散布虚假信息

均属红线行为。学术不端案例党内严重警告行政记过南京大学教师梁某抄袭、重复发表多篇论文并在职称申报中弄虚作假处理结果：受党内严重警告、行政记过处分课堂言行失范案例党内严重警告行政记过某高校教师黄某多次在课堂上发表错误言论宣扬错误历史观处理结果：党内严重警告、行政记过，暂停评优与职称评定12个月以案为鉴的共性启示从多起典型通报中归纳出师德失范的共性规律，为高中教师日常自省提供参照。“警示教育的目的不是恐吓，而是帮助教师守住初心、行稳致远。”共性启示四则4项小节失守失范行为多从细微处开始，逐步突破底线，并非一朝一夕突变侥幸累积有偿补课、收受礼品、不当交往等行为都伴随着侥幸心理的累积刚性追责师德失范一旦查实，处理具有终身记录、终身追责的刚性特征自省内化以案为鉴，关键在于将他人教训转化为自身的自省、自警、自励机制固本制度管根本、管长远以长效机制筑牢师德师风建设的制度根基03师五位一体长效机制教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》确立了五环节相衔接的制度框架，推动师德建设规范化、制度化、长效化。制度依据·《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》五个环节相互衔接，构成师德师风建设从教育引导到刚性约束的

完整闭环创新师德教育纳入教师教育课程体系，贯穿职业生涯全过程①

教育引导加强师德宣传树立正面典型，营造尊师重教浓厚氛围②

氛围营造严格师德考核作为教师考核核心内容，摆在首要位置③

首要位置强化师德监督建立投诉举报平台，及时纠正不良倾向④

监督纠偏突出奖惩并重表彰先进与严肃惩处并举，形成鲜明导向⑤

刚性约束师德考核一票否决制师德考核是教师考核的核心内容，实行严格的一票否决制，考核结果与教师职业发展全面挂钩。一票否决制，第一标准。一票否决第一标准年度考核1项直接评定为不合格一票否决职称岗位评优1项同步一票否决职称评审·岗位聘用·评优奖励特级评选荣誉1项师德为首要条件特级教师·荣誉称号申报负面信息1项录入管理信息系统，终身记录终身记录多维度考核评价体系师德考核坚持公平公正公开原则，采取多方参与的综合评定方式，避免评价视角单一公平公正公开多方参与多元评价主体4项个人自评对照准则进行自我审视学生测评反映最直接的教学生态家长测评体现家校互动中的师德表现同事互评与考核小组评定形成多维参照结果与档案2项考核结果四个等次优秀合格基本合格不合格师德考核档案公示后存入师德考核档案，并报主管部门备案严把入口排查防线入口排查与日常排查双线并进，把师德隐患消除在萌芽状态。师德风险防控需前移至入口关并贯穿日常，做到源头严防、过程严管。入口防线新入职、临聘、代课、后勤、保安等教职工上岗前须完成违法犯罪记录查询查询不合格一律不予录用入口排查日常防线每学期初开展在岗教职工违法犯罪记录查询，每学年开展宗教信仰、言行举止、师生交往专项排查不定期开展防性侵、防猥亵、防欺凌、防师生不当交往的走访排查排查覆盖课堂、宿舍、卫生间、办公室、校外培训等关键场所日常排查责任体系与问责处置师德建设实行

一级抓一级、层层抓落实

的责任体系，确保责任到岗、到人第一责任人党组织书记、校长›直接责任人分管领导›岗位直接责任人班主任、学科教师，形成责任清单›问题台账销号建立问题台账与销号清单，整改一项销号一项重大问题上报24小时内重大问题须在

24小时内

上报上级教育主管部门责任体系逐级上报失范行为处置零容忍依规依纪严肃处理给予处分、调离、解聘、撤销教师资格等处理坚决守住师德底线典型引领与荣誉激励典型引领榜样引领与刚性约束并重，共同构成师德师风建设的正向生态。师德长效机制不止于约束与惩处，更要通过典型引领，激发教师的内在认同与职业尊崇。评选宣传师德标兵、最美教师、先进典型持续开展评选与事迹宣传师德故事讲好师德故事通过校园宣传栏、公众号、专题报告会优先推荐职称评审、岗位聘用、评优评先师德先进典型同等条件优先推荐节日荣誉以教师节等重大节日为契机强化身份认同与职业荣誉感实践笃行以德立身、以德施教把师德要求落实到每一堂课、每一次师生交往04师六类行为的自查对照推动师德师风走深走实，首先要对照六类高频失范行为开展个人自查，形成自查报告存档备查。补有偿补课自查要点是否存在课上不讲课下补、诱导学生参加补课的问题礼收送礼品礼金自查要点是否存在收受家长财物、参加家长付费宴请的问题罚体罚变相体罚自查要点是否存在辱骂、歧视、变相体罚学生的问题交师生交往失范自查要点是否存在与学生边界不清、交往不当的问题守好师生交往的边界高中教师与学生日常接触频繁，守好交往边界既是师德要求，也是自我保护。清晰的边界，既守住教师的职业操守，也为学生营造了安全健康的成长环境场交往场域谈心谈心谈话尽量在公开可见的场所进行，避免单独封闭空间线上线上交流使用规范平台，内容围绕学业与成长，不越界不暧昧言言行规范职业师生交往保持职业性、教育性，不掺杂私人情感与利益同仁对待学生一视同仁，不以成绩、家境、亲疏区别对待两法并用化解育人焦虑面对升学压力，高中教师更需用好加减乘除四法，让师德在育人实践中落地生根。四法归结为一点：以学生成长为中心，让教育回归纯粹与初心。加法加信仰、加情怀，筑牢师者之魂减法减功利、减负担，不贩卖焦虑、不驱赶学生乘法乘大势、激活力，提升师德的引领力除法除害群之马、除监管盲区，净化教育生态家校共育中的师德担当家校共育是高中师德师风的重要窗口，教师在与家长互动中同样要体现职业操守。平等尊重不以居高临下的姿态对待家长主动回应及时反馈学生在校情况，不以冷漠推诿廉洁自律严禁利用家长资源谋取私利，不收受财物、不参加付费宴请理性引导不煽动焦虑、不搞功利攀比家校之间基于信任的良性互动，正