2023年中学教育知识与能力简答题知识点

中学教育知识与能力

简答题必背知识点

第一章教育基础知识和基本原理

1原始社会B勺教育特点

①教育与生产劳动相结合

②教育没有阶级性

③教育水平低下

2古代教育B勺特点（记忆口诀：等升内地房租）

①教育的阶级性与等级性

②教育与生产劳动相脱离

③教育内容形式单一

④身份地位日勺象征性

⑤教育措施崇尚书本,死记硬背

⑥组织形式是个别教学。

3近代教育B勺特点（记忆口诀：公义世法）

①公立教育崛起

②初等义务教育普遍实行

③教育的世俗化

④教育的法制化

420世纪后来世界教育的特点（记忆口诀：全民多现身）

①教育日勺全民化

②教育B勺民主化

③教育B勺多元化

④教育技术现代化

⑤教育B勺终身化

5生产力对教育的制约作用（记忆口诀：内人解手龟速）

①为政治经济制度培养所需要时人才

②增进民主

③传播思想,形成舆论，作用于一定的政治经济制度

8影响个体身心发展B勺原因★★★★★①遗传:是人的身心发展的物质前提;

②环境:人发展日勺现实基础。为个体日勺发展提供了多种也许，包括机遇、条件和对象等,

使遗传提供B勺发展也许性变成现实；

③学校教育:在人的发展中起主导作用

④主观能动性:是人的身心发展的动力，是增进个体发展的决定性原因。

9学校教育的独特功能★★★

（记忆口诀：学校叼社会加速开发个性两小时）

①对个体发展做出社会性规范

②加速个体发展

③对个体发展的影响具有即时和延时的价值

④开发个体特殊才能和发展个性

10全面发展教育的构成部分及其关系

①德育：灵魂和统帅作用

②智育：前提和支持作用

③体育：物质基础作用

④美育：动力作用

⑤劳动技术教育：综合其他各育作用。

11教育制度的影响原因健立学制的根展）★★★★★

①生产力发展水平和科学技术发展状况

②社会政治经济制度

③青少年小朋友身心发展规律

④人口发展状况

⑤本国学制B勺历史发展和国外学制的影响

12教育科学研究的基本环节★★★★★★★★★★

①选题

②查阅文献

③提出研究假设

④制定研究计划，设计研究方案

⑤搜集、整顿和分析资料

⑥作出结论，撰写成文

13教育试验研究的实行步奏：

（口诀：假设对象无关，研究前后变化，检查假设）

①提出假设

②选择试验对象

③控制无关原因

④推行斫究计划

⑤对比前、后测成绩

⑥检查假设

14教育行动研究法的特点（根据名称记忆）

①为教育行动而研究：是指研究的目的是为了改善教育实践。

②在教育行动中研究：是指研究的内容是教育教学活动中的问题。

③由教育行动者研究：是指研究的主体是教师.

15教育行动研究法叼实行环节（联络教育科学研究叼基本环节记忆）①确定课题

②确定计划

③实行行动

④总结评价

16个案研究法的环节（（联络教育科学研究的基本环节记忆）

①确定个案

②搜集资料

③确定方案

④实行方案

⑤撰写汇报

第二章中学课程

17影响课程开发的重要原因★★★★★（记忆口诀：社会知识小朋友）

①社会政治经济制度和文化发展水平

②学科特性

③学生日勺年龄特性、知识、能力基础及其可接受性

④课程埋论

18新课程改革的6项详细目的

①转变课程功能

②调整课程构造，体现课程构造的均衡性、综合性、选择性。

③亲密课程内容与生活和时代的联络

④改善学生口勺学习方式⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度

19新课程改革的新型教学观★★★★★★★★★★

①教学不只是课程传递和执行B勺过程，更是教学是课程创生与开发B勺

过程。

②教学不只是教师教，学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共

同发展的过程。

③教学重过程甚于重结论。

④教学更为关注人而不只是学科。

20综合实践活动课程的重要内容（记忆口诀：学习劳动要相信小区）

①信息技术教育

②研究性学习

③小区服务与社会实践

④劳动与技术教育

21新课程构造特点

①均衡性：下调老式科目比重.

②综合性：开设综合课程。

③选择性：增长地方课程和校本课程。

第三章中学教学

22教学过程的基本规律

①间接经验与直接经验相统一（教学过程中学生认识的特殊性）

②掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）③教师的主导与学生的主体相统

（双边性规律）

④传授知识与思想教育相统一（教学B勺教育性规律）

23教学原则及其规定。

①直观性原则

②启发性原则

③巩固性原则

④循序渐进原则

⑤因材施教原则

⑥理论联络实际原则

⑦科学性与教育性相结合原则

⑧量力性原则

第四章中学生学习心理

24引起无意注意的条件（关键字记忆：强度新异性运动和对比）

①客观条件：强度、新异性、运动、对比。

②主观条件：人对事物的需要爱好，情感和情绪状态等。

25影响故意注意B勺条件（引起故意注意的条件）★★★★★

（关键字记忆：目的、意志、爰好、情绪、习惯、组织）

①明确目的

②意志克服

③培养爱好

④稳定的情绪

⑤艮好B勺习惯

⑥合理组织活动

26注意规律在教学中的应用

①根据学生B勺外部体现理解学生的听课状态

②运用无意注意日勺规律（见24题）组织教学

③运用故意注意B勺规律（见25题）组织教学

④运用两种注意互相转换的规律组织教学

⑥在教学过程中培养学生良好的注意品质

27瞬时记忆的特点

①时间极短:一般保持E寸间在5秒钟之内

②容量较大：但凡进入感觉通道的信息都能被登记

③形象鲜明：保持事物原有特性，未经处理。

④信息原始，轻易衰退。

⑤以图像编码为主。

28短时记忆B勺特点

①时间很短：一分钟以内。

②容量有限：7±2个组块。

③意识清晰：正在操作，又称工作记忆。

④易受干扰。

⑤以听觉编码为主。

29长时记忆的特点

①容量无限。

②长期保留：一分钟以上乃至终身。③以意义编码为主。

备注：瞬时，短时、长时3种记忆请对比记忆。

30记忆的品质（记忆口诀：记忆里确实准备劫持李敏镉）

①敏捷性：记忆H勺速度。

②持久性：保持时间的长短。

③精确性：记忆日勺对的性。

④准备性：提取和应用的速度。

31影响遗忘进程的原因（关键字记忆）

①学习材料H勺性质，数量。

②学习程度（过度学习\

③记忆任务H勺长期性与重要性。

④识记日勺措施。

⑤时间原因。

⑥情绪和动机.

⑦系列位置效应（首因效应和近因效应）。

32记忆规律在教学中的应用/遗忘规律在教学中H勺应用/提高记忆的措施/（注意:

此题有三种问法）★★★★★

（关键字记忆：积极，理解，加工，组块，编码，复习，过度）

①明确记忆目的,增强学习的积极性。

②理解学习材料的意义。

③对材料进行精细加工。

④运用组块化学习方略。

⑤运用多重信息编码方式。

⑥重视复习措施，防止遗忘。

⑦合适过度学习。

33影响发明性的原因以及发明性的培养★★★★★★★★★★

①影响发明性的原因：智力；个性；环境；知识。

②发明性的培养：宽松的心理环境

培养具有发明性B勺个性专门训练：头脑风暴法

第四章中学生发展心理

34皮亚杰时认知发展阶段理论（记忆口诀：感动前面的详细形式）

①感知运动阶段（0—2岁）

②前运算阶段（2—7岁）

③详细运算阶段（7-11岁）

④形式运算阶段（11岁至成人）

35学习动机与学习效果的关系。

（学习口勺"倒U型曲线"。）★★★★★

①“耶克斯-多德森定律"表明，动机局限性或过度强烈都会影响学习效果。动机水

平与行为效果呈倒U型曲线。

②动机的最佳水平伴随任务性质的不一样而不一样。

任务难度越高，最佳动机水平越低。任务难度越低，最佳动机水平越高。

③一般来讲,最佳水平为中等强度叼动机。

36韦纳的成败归因理论★★★★★

①美国心理学家韦纳把成败归因于三个维度，六个原因。

三个维度：内部归因和外部归因，

稳定性归因和非稳定性归因，

可控性归因和不可控性归因。

六个原因：能力，努力，任务难度，运气，身心状况，外界环境。

②学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈B勺情绪体验。

假如学生有不对的的归因,就需要教师辅导与协助。

③教帅在予以奖励时，不仅要考虑学生的学习成果，并且要联络其学习进步与努力程

度来看，强调内部的、稳定的、可控性B勺原因。

37影响自我效能感的原因★★★★★

（记忆口诀：只提案情）

①个人成败日勺直接经验。

②来自他人的替代经验。

③来自他人的言语暗示。

④个人B勺情绪唤醒。

38学习动机的培养与激发★★★★★

①创设问题情境,实行启发式教学（课堂教学情境的创设）

②根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯一多德森定律）

③充足运用反馈信息，合适进行表扬和批评（强化理论）

④对的指导成果归因，促使学生继续努力（归因理论）

⑤培养自我效能感，增强学生成功口勺白信心（白我效能感理论）

39提高知识感知效果的措施

①灵活运用多种直观形式：实物直观、模象亘观和言语直观

②运用感知规律，突出直观对象的特点：强度、差异性、活动、新奇

性。

③培养学生B勺观测能力：观测前…，观测中…，观则后…。

④让学生充足参与直观过程。

40提高知识概括水平的措施

①运用正例和反例。

②科学比较。

③运用变式，保持概念的关键特性，变化非关键特性，突出本质。

④启发学生自觉概括

41操作技能的形成阶段（记忆口诀:定模蒸熟）

①操作定向：初步认识并在头脑中形成映像。

②操作模仿：模仿并尝试做出动作。

③操作整合：把各个动作联结成整体。

④操作纯熟：动作高度程序化、自动化、完善化。

42操作技能B勺培养训练

（记忆关键字：示范、练习、反馈、动觉）

①教师B勺指导与示范。

②充足而有效的练习，克服高原现象。

③及时反馈并作出调整。

④指导学生建立动觉控制.

43心智技能的形成阶段

①原型定向：理解原型的活动构造。

②原型操作：把头脑中的活动程序付诸实践。

③原型内化：把原型在头脑中简缩化，自动化。

44加涅日勺学习成果分类

①言语信息：是什么，为何时学习。

②智慧技能：怎么做B勺学习。

③认知方略：怎么学B勺学习。

④动作技能：怎样协调肌肉做动作.

⑤态度：对人、事、物的内部态度。

45程序教学的原则（记忆口诀：2步2反1低）

①小步子

②积极反应

③自定步调

④及时反馈

⑤低错误率

46故意义学习的实质及条件

①故意义学习的实质:以符号位代表的新观念与学习者认知构造中原有的合适观念建立

起非人为时和实质性叼联络的过程。

②故意义学习的条件:

客观：学习材料具有逻辑意义。

主观：学生具有同化新知识H勺有关观念。学生具有故意义学习的心向。学生根极使新

旧知识互相作用。

47建构主义学习观★★★★★

①知识观：强调知识的动态性。

②学习观：强调学习的积极建构性、社会互动性、学习的情境性。

③学生观：强调学习者已经有时经验构造，"学生并不是空着脑袋走进教室的"。

④教帅观：教帅不再是学生学习的指导者、设计者，而是学生学习的协助者、合作者。

48建构主义学习理论对目前教育实践的启示★★★★★

①重视学生日勺个性特点，因材施教。

②重视启发学生对知识的建构。

③充足发挥学生口勺主体地位。

49学习方略B勺训练原则（记忆口诀：煮花生特有效）

①主体性原则：发挥学生的主体作用。

②内化性原则：将多种不一样的学习方略内化为学生的学习能力。

③特定性原则：学习方略要适合不一样的学生，不一样的学习任务。

④生成性原则：运用学习方略对学习材料进行加工，产生新的东西。

⑤有效监控原则：监控学习方略的学习成果与否有效。

⑥个人效能感原则：学生对胜任能力的判断和自信影响学习方略。

50在教学中怎样增进迁移（增进迁移的教学方略）

①精选教材，提高对概念和原理日勺理解水平。②合理编排内容，增进知识构造化组织

化。

③改善教材展现方式,增进迁移。

④专家学习方略.提高迁移意识性。

51学习爱好的激发与培养

①建立心理准备状态

②运用学科优势

③创设问题情境

④改善教学措施

⑤积极反馈评价

第五章中学生发展心理

52个体身心发展的规律

①次序性：前后次序不能变化,也不能跳跃。

②阶段性：每个阶段有每个阶段的特性

③不平衡性：同首先的发展速度有快慢，不一样方面的成熟期不一样。

④互补性：首先缺失，其他方面超常发展

⑤个别差异性：人和人不一样

53中学生的情绪特点

①爆发型和冲动型

②不稳定性和两极性

③外露性和内隐形

④心境化和持久化

54中学生良好情绪的培养措施

①敏锐察觉情绪

②平和接纳情绪状态

③对的调整情绪

④有效体现情绪

⑤保持和发明快乐的情绪

55中学生身心发展的特点过渡性、闭锁性、社会性、动乱性

56人格的特性

独特性、稳定性、整体性、功能性、社会性

57影响人格发展的原因

生物遗传原因社会文化原因家庭原因学校教育原因个人主观原因

58意志的品质

①自觉性：积极支配自己日勺行动。

②坚决性：迅速做出判断并采用行动。

③坚持性：以顽强的毅力克服困难，一直如一。

④自制性：善于控制自己B勺言行。

59怎样培养学生良好的性格。★★★★★

①加强三观教育

②强化积极行为

③运用楷模示范

④运用集体教育

⑤提供实际锻炼

⑥进行个别指导

⑦提高自我教育

60怎样根据学生气质与进行教育

①气质无好坏之分，教师应克服气质偏见

②针对学生气质差异因材施教。胆汁质：以柔克刚多血质：多种教育粘液质：耐心教

抑郁质：委婉暗示

③协助学生进行气质B勺自我分析、自我教育

④重视胆汁质和抑郁质学生

⑤组建学生干部队伍应考虑学生的气质类型

第六章中学生心理辅导

61心理健康B勺原则

①对现实的有效知觉。

②自知自尊与自我接纳。

③自我调控能力.

④与人建立亲密关系B勺能力。

⑤人格构造B勺稳定与协调。

⑥生活热情与工作高效率。

⑥班主任工作计划和总结。

第七章中学德育

62品德B勺心理构造包括:

①道德认识

②道德情感

③道德意志

④道德行为,是衡量品德叼重要标志。

63品德形成的一般过程：依从、认同、内化

64德育过程基本规律

①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行H勺培养提高过程。

②德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。

③德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响B勺过程

④德育过程是一种长期的、反复的、不停前进的过程。

65德育过程的原则

①导向性原则

②疏导原则

③尊重学生与严格规定学生相结合原则

④教育日勺一致性与连贯性原则

⑤因材施教原则

⑥知行统一原则

⑦依托积极原因，克服消极原因原则⑧正面教育与纪律约束相结合B勺原则

66常用的德育措施

①说服教育法

②楷模示范法

③陶冶教育法

④实践锻炼法

⑤品德修养指导法

⑥品德评价法

67皮亚杰的道德发展理论（记忆口诀：白我权威可公正）

①自我中心阶段（2-5岁）：无律阶段。以自我为中心考虑问题。

②权威阶段（5-8岁）：他律阶段。绝对服从权威，根据后果判断行为对错。

③可逆性阶段（8-10岁）：自律阶段。规则可以变化，同步考虑到动机和成果。

④公正阶段（10-12岁）：维护社会公平正义.

68科尔伯格道德发展理论（首字记忆法：丞相寻遵社晋）前习俗水平阶段①惩罚

与服从定向阶段：防止惩罚。

阶段②相对