人教版二年级上册语文 12 寒号鸟（核心素养教案）

课题12寒号鸟课时2教材分析《寒号鸟》是一则寓言故事，通过对比喜鹊和寒号鸟在冬天来临前后的不同表现及结局，揭示“勤劳创造美好生活，懒惰则一事无成”的道理。文章以季节变化为线索，通过生动的对话和行为描写展现角色性格，“得过且过”的核心寓意贴近生活，适合引导学生联系实际理解。学情分析学生对动物故事兴趣浓厚，易被寒号鸟的悲剧结局触动。“鹊、枯”等生字可结合图片和语境识记，多音字“号、当”需结合“号叫”“当作”等语境区分。通过对比阅读能较快理解角色差异，“得”字短语的练习需结合生活实例，体会寓意时需教师引导联系自身经历。素养目标文化自信：感受寓言故事的现实意义，体会传统文化中勤劳进取的价值观，增强对生活智慧的认同。语言运用：认识15个生字，读准2个多音字，会写10个字和9个词语；分角色朗读对话，学说“得”字短语。思维能力：对比分析喜鹊与寒号鸟的行为差异及结局原因，培养辩证思考能力；通过续编故事锻炼想象与逻辑表达。审美创造：体会对比手法的表达效果，感受勤劳品质的精神美，激发用语言讲述道理的兴趣。思政元素通过喜鹊的勤劳与寒号鸟的懒惰对比，培养热爱劳动、踏实做事的态度，摒弃“得过且过”的侥幸心理。重点难点1.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。2.能说带“得”字的短语。3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。课前准备多媒体课件第一课时课时目标1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、枯”等8个字。2.分角色朗读课文，理清课文顺序，初步了解课文大意，并根据提示说说寒号鸟和喜鹊的故事。学习活动设计环节一：科普导入，激发兴趣【教师活动】1.科普导入，简介寒号鸟：指复齿鼯鼠，体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，所以叫“寒号鸟”。识记多音字“号”，“号”在文中表示哭叫，读háo。2.揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。（学生齐读课题）【学生活动】1.倾听教师对寒号鸟的介绍，学习多音字“号”的读音及含义。2.齐读课题，带着问题准备进入课文学习。【设计意图】通过科普知识导入，让学生对寒号鸟有初步认识，同时自然引入多音字“号”的学习，激发学生对课文内容的探究欲望。环节二：初读课文，集中识记【教师活动】1.要求学生自由读课文,读准字音，读通课文。随后同桌合作读，互相纠正错误读音。2.检查字词认读情况：（1）出示“寒号鸟、当作”等带拼音的词语，指名读，提示“劝、唤”等是前鼻音，“当、将”等是后鼻音，“当”在“当作”一词中读四声。（2）出示去掉拼音的词语，指名读，开火车读。3.识记字形：（1）熟字比较识记，如“狂—往”“唤—换”。（2）加减法识记，如“又+力=劝”。（3）借助喜鹊、枯树等图片识记“鹊、枯、冷”。（4）字谜识记，如“千里相逢（重）”。4.指名分段开火车读课文，相机评价。【学生活动】1.自由读课文，同桌合作读，互相纠正读音。2.认读带拼音和去掉拼音的词语，注意读音要点。3.运用多种方法识记生字字形。4.分段开火车读课文，根据教师评价调整朗读。【设计意图】通过多种形式的读文、识字活动，帮助学生读准字音、识记字形，为理解课文内容奠定基础，同时培养学生的合作学习能力。环节三：整体感知，初识角色【教师活动】1.朗读课文，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在杨树上的窝里；寒号鸟的崖缝不保暖，喜鹊的窝保暖；寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳。2.再读课文，了解课文的顺序：（1）找出描写季节变化的句子，师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。（2）讨论交流，体会天气越来越冷。（3）指导朗读，提示重读“刮”“大雪纷飞”等词语，读出越来越冷的感觉。（4）小结课文是按“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间段来写的。3.三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事大意：冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）;冬天说到就到，喜鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。【学生活动】1.朗读课文，初步感知喜鹊和寒号鸟的差异。2.找出季节变化的句子，参与合作读、讨论，体会天气变化，学习有感情朗读。3.分段朗读，根据提示填空，梳理故事脉络。【设计意图】通过整体感知和梳理顺序，帮助学生把握课文主要内容，了解角色特点和故事发展脉络，培养学生的信息提取和概括能力。环节四：指导书写，巩固基础【教师活动】1.指导书写“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”：（1）出示田字格中的范字，引导学生观察，发现都是左右结构，左窄右宽。（2）教师范写，提示易错点，如“阵”的右边是“车”，“枯”左边的“木”捺变点，“冻、冷”都是两点水。（3）学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互评。2.指导书写“却”：（1）和上述字比较观察，明确这8个字都是左右结构，“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”左窄右宽，“却”左宽右窄。（2）提醒关键笔画，“却”左边的“去”横笔稍斜向右上方。（3）让学生自主练写，同桌互评，全班展评。【学生活动】1.观察生字结构和特点，观看教师范写。2.进行描红、临写，参与评价和修改。【设计意图】通过分类指导生字书写，让学生掌握不同结构生字的书写要点，培养良好的书写习惯，巩固识字成果。环节五：课堂小结本节课我们认识了“鹊、寻”等生字，读准了“号、当”等多音字，学会了“阵、枯”等8个字的书写。通过朗读，我们初步了解了喜鹊和寒号鸟的不同，以及故事按时间顺序展开的脉络，下节课我们将深入探究它们不同结局的原因。第二课时课时目标1.复习“鹊、寻”等15个生字，会写“做、第”2个字，会写“当作、前面”等9个词语。2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。3.能说带“得”字的短语。4.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。学习活动设计环节一：复习巩固，导入新课【教师活动】1.引导复习“寒号鸟、当作”等词语，自主认读，同桌相互检查、订正。然后指四名学生分读课文。2.用自己的话概括故事，以“为何喜鹊住暖窝，寒号鸟却冻死”导入新课。【学生活动】1.复习词语和课文朗读，同桌互相检查。2.概括故事内容，带着问题进入新课学习。【设计意图】通过复习巩固上节课内容，为新课学习做好铺垫，以问题导入激发学生探究不同结局原因的兴趣。环节二：品读课文，了解不同【教师活动】1.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。（1）读第3自然段，明确冬天来临前，喜鹊一早飞出去衔枯草做窝，寒号鸟只顾玩和睡。（2）指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳：①想想天气转凉时，喜鹊的做法；②想象喜鹊会飞到哪些地方寻找材料，又是怎么寻找的；③提示重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速要稍快，突出喜鹊的忙碌感。（3）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰：①对比感受寒号鸟的懒惰；②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。2.读对话，感悟喜鹊和寒号鸟不同的个性。（1）理解喜鹊的两次劝告：①小组讨论喜鹊的话的意思，明确喜鹊第一次告诉寒号鸟要趁天气暖和做窝，第二次告诉寒号鸟这样做的原因——现在懒惰，将来难过。②指导朗读喜鹊的话，提示学生第一次说的话要重读“别”“赶快”，语气诚恳，读出劝告之意；第二次说的话要重读“快”“现在懒惰，将来难过”，语气加重，读出着急的心情。③评价喜鹊——目光长远、勤劳踏实、善良。（2）理解寒号鸟的回答：①从回答中可以看出寒号鸟糊涂、懒惰、自以为是、不听劝告的特点；②结合上下文理解“得过且过”的意思。（3）指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟的糊涂、懒惰、自以为是、不听劝告。（4）多种形式朗读：①教师范读，男女生分角色朗读；②同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。3.抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。（1）课件出示相关语句，用低沉、急促的语调读出寒号鸟的凄惨，思考寒号鸟哀号的原因。（天气太冷，没有做窝，崖缝里很冷。）（2）展开想象，讨论交流：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢？（玩、睡觉、不做窝）（3）齐读最后一个自然段，明确寒号鸟的结局：夜里冻死。4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思，借助课后习题拓展带“得”字的短语。【学生活动】1.朗读句子，比较角色的生活态度和行为差异。2.参与对话分析和朗读练习，体会角色个性。3.朗读相关语句，思考寒号鸟结局的原因，展开想象。4.学习带“得”字的短语，进行拓展练习。【设计意图】通过品读词句、角色朗读和拓展练习，让学生深入理解角色特点和行为后果，体会语言表达的准确性，培养语感和阅读理解能力。环节三：揭示寓意，创编故事【教师活动】1.联系生活，领悟寓意。（1）讨论喜鹊住暖窝里、寒号鸟冻死的原因：喜鹊目光长远；寒号鸟不听劝告，得过且过。（2）联系生活实际，交流身边像“喜鹊”“寒号鸟”一样的人及其经历，分享感受。（3）教师总结：美好的生活要靠劳动创造，只顾眼前、不想将来的人，以侥幸心理对待生活，灾难来临时会付出惨重代价。2.拓展想象，创编故事。（1）设想寒号鸟听从劝告的结果，按“天气变化——喜鹊劝告——寒号鸟行动——新结果”来编故事。（2）指导学生自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。【学生活动】1.参与讨论，联系生活理解故事寓意。2.展开想象，创编故事并交流分享。【设计意图】通过揭示寓意和创编故事，让学生理解故事的教育意义，培养联系生活思考的能力和想象力、表达力。环节四：指导书写，布置作业【教师活动】1.观察“做、第”在田字格中的位置，交流怎样写才美观。教师范写，强调“做”右边的反文旁第三笔撇拉长穿插到“古”下面，“第”上部较扁，下部较长。2.学生书写“做、第”，教师展评；再次练写，同桌互评。3.课件出示“当作、前面”等词语，学生读记后听写。4.拓展作业：把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。【学生活动】1.观察生字写法，练习书写并参与评价。2.读记并听写词语。3.记录并完成拓展作业。【设计意图】通过指导书写和布置作业，巩固生字词学习，培养学生的表达能力和良好的学习习惯。环节五：课堂小结本节课我们复习了生字词，学会了“做、第”的书写，通过分角色朗读和深入分析，理解了喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，领悟了故事的寓意。希望大家能像喜鹊一样勤劳踏实，为未来做好准备。板书设计教学反思本单元的教学重点是“初步