小学一年级综合实践活动“小老鼠”观察与创意探究教学设计

小学一年级综合实践活动“小老鼠”观察与创意探究教学设计本教学设计面向小学一年级学生，依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，结合山东科学技术出版社一年级上册综合实践活动教材的内容体系，围绕“小老鼠”这一儿童喜闻乐见的动物主题展开。综合实践活动课程强调从学生的真实生活出发，通过观察、体验、操作、探究等方式获得关于自然、社会和自我的直接经验。一年级学生刚入学不久，注意力集中时间短，形象思维占主导，对动物充满天然的好奇与亲近感。选择“小老鼠”作为探究对象，既能调动学生的生活经验，又便于开展观察、讲述、绘画、手工、表演等多维度的实践活动，是落实一年级综合实践活动课程目标的理想载体。一、教材分析与学情研判（一）教材分析本节内容属于一年级上册综合实践活动的探究性学习板块。教材以学生熟悉的动物为线索，引导学生学会用眼睛看、用耳朵听、用小手做，初步建立观察记录的意识。教材编排中，“小老鼠”主题并不是让学生学习生物学知识，而是借助这一充满童趣的形象，激发学生的观察兴趣，培养初步的问题意识和表达能力。教材提供了小老鼠的图片、简单的观察提示和动手制作建议，为教师的教学设计留下较大的开放空间。（二）学情分析一年级学生见过小老鼠的形象，多数通过动画片、绘本、玩具等途径认识老鼠，极少数学生在生活中近距离观察过真实的老鼠。学生对老鼠的认知带有明显的情感色彩，有人觉得可爱，有人觉得害怕，有人从故事里知道老鼠是“偷粮食的坏家伙”。这种认知的多样性正是开展讨论和探究的宝贵资源。同时，一年级学生语言表达尚不连贯，书写能力有限，因此本课的评价应侧重于口头表达、动手操作和参与态度，而非书面成果。二、教学目标（一）价值体认目标。通过观察、讨论和体验活动，感受小动物的生命特点，萌发爱护小动物、尊重生命的情感，初步理解人与自然和谐相处的意义。（二）责任担当目标。在小组合作观察与制作活动中，学会倾听同伴发言，愿意承担小组中的简单任务，如分发材料、整理桌面、代表小组汇报等，养成初步的集体意识。（三）问题解决目标。能围绕“小老鼠长什么样”“小老鼠喜欢吃什么”“小老鼠是怎样走路的”等问题开展观察和讨论，尝试用图画、语言、动作等方式表达自己的发现，初步体验“提出问题—观察寻找—分享交流”的探究过程。（四）创意物化目标。能用彩纸、剪刀、彩笔、橡皮泥等材料制作一只小老鼠，作品具有个人创意，能向同学介绍自己作品的特别之处。三、教学重点与难点（一）教学重点。引导学生调动多种感官有顺序地观察小老鼠的外形特征和行为特点，并能用自己的语言较清楚地表达观察结果。（二）教学难点。帮助学生从无目的的“看热闹”走向有方法的“真观察”，学会按照从上到下或从整体到局部的顺序描述事物特征；在手工制作环节中，鼓励学生在模仿的基础上加入自己的创意。四、教学准备（一）教师准备。小老鼠生活场景的视频一段（时长两分钟左右），小老鼠图片若干张，观察记录单（以图画为主、文字为辅），彩纸、安全剪刀、胶棒、彩笔、橡皮泥每组一份，小老鼠头饰若干个，绘本故事《小老鼠的生日会》。（二）学生准备。课前请学生和家长聊一聊“你见过老鼠吗”“你在哪里见过老鼠”，可以请家长帮忙画一幅自己心中的小老鼠，也可以带一本关于老鼠的图画书到学校。五、教学过程（一）谜语激趣，走进主题上课伊始，教师用亲切的语气说：“今天老师要给大家介绍一位新朋友，它藏在谜语里，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。”教师出示谜语：“尖尖嘴，圆圆耳，细长尾巴拖在地，爱啃东西爱打洞，黑夜出来忙不停。”学生纷纷举手猜出答案“小老鼠”。教师顺势揭题：“对，今天我们就和小老鼠做朋友，一起走进活动——小老鼠。”接着教师提出问题：“你在哪里见过小老鼠？你心中的小老鼠是什么样子的？”学生自由发言。有的学生说在粮仓里见过，有的说在动画片里见过，有的说在小区的角落里见过。教师认真倾听每一位学生的发言，用“你观察得真仔细”“你的经历很特别”等话语给予肯定，把学生的生活经验转化为课堂的学习资源。（二）观看视频，整体感知教师播放小老鼠生活视频，并提出观看要求：“请小朋友们睁大眼睛看，小老鼠长什么样？它在做什么？”视频播放两遍。第一遍完整观看，学生获得整体印象；第二遍教师在关键画面暂停，引导学生细致观察。暂停在特写画面时，教师引导：“小老鼠的嘴巴是什么形状的？它的胡子什么样？耳朵大还是小？尾巴长还是短？”学生在教师的追问下逐步说出“尖嘴巴、长胡子、圆耳朵、长尾巴、灰身子”等特征。教师把这些特征词写在黑板上，配上简笔画，帮助学生建立直观的形象认识。教师继续引导：“小老鼠在视频里做了哪些事？”学生回答“吃东西”“跑来跑去”“钻洞”“搬粮食”。教师补充讲解小老鼠的生活习性：喜欢夜里出来活动，牙齿不停地长，所以要经常啃东西磨牙，特别爱储存粮食。讲解时不使用专业术语，全程用儿童化的语言，让学生在故事般的讲述中获取知识。（三）分组观察，有序记录每个四人小组领取一张小老鼠的大图和一张观察记录单。教师提出任务：“请每个小组当一次小小观察家，把小老鼠身上最特别的地方找出来，画在记录单上，还要和组员说一说你为什么觉得它特别。”观察过程中教师巡视指导。发现有的学生只是随便乱画，教师就蹲下来轻声引导：“你看到小老鼠的爪子有几根趾头？数一数再画。”发现有的学生观察顺序杂乱，教师提示：“我们可以先从脑袋看起，再看身体，最后看尾巴，这样就不会漏掉了。”在教师的点拨下，学生逐渐掌握按顺序观察的方法。观察结束后，各小组选派代表展示记录单并介绍发现。一名学生说：“我们发现小老鼠的胡须很长，妈妈说老鼠靠胡须探路。”教师追问：“胡须就像小老鼠的什么？”学生答：“像它的拐杖，像它的探测器。”教师给予赞赏：“这个比喻真好，小老鼠的胡须就是它的探测器。”另一名学生说：“小老鼠的尾巴又细又长，可以帮助它保持平衡。”教师点头：“你连尾巴的作用都想到了，真了不起。”（四）开放讨论，明辨是非教师抛出问题：“小老鼠偷吃粮食，还咬坏东西，它是好动物还是坏动物？”学生的观点出现分歧，教室里热闹起来。有的学生说：“老鼠是坏的，它偷东西吃。”有的学生说：“老鼠也要吃饭，它不是故意做坏事。”还有的学生说：“老鼠身上带细菌，会传染疾病。”教师不急于下结论，而是组织学生轮流发言，并要求后发言的学生先复述前一位同学的观点再补充自己的想法，培养学生倾听的习惯。讨论后教师小结：“小朋友们说得都有道理。老鼠偷吃粮食、传播疾病，对人类有害，我们要讲究卫生、防止它进入家里；但是老鼠也是大自然中的一员，科学家还用小老鼠做实验，帮助人类研究药物。我们看待事物，要多看几个方面，不能只从一个角度下结论。”这样的引导既渗透了辩证看待事物的思维方式，又自然融入了卫生教育。（五）动手制作，创意物化教师出示事先做好的小老鼠手工作品，激发学生的制作欲望：“这只小老鼠是用彩纸变出来的，你们想不想也做一只属于自己的小老鼠？”学生兴趣高涨。教师分步示范制作方法。第一步，取一张灰色或彩色的正方形纸，对折成三角形。第二步，把两角向上折出耳朵的形状。第三步，用彩笔添画眼睛、鼻子、胡须。第四步，用细长纸条卷一卷做出尾巴，粘贴在身后。第五步，鼓励学生自由装饰：可以给小老鼠画上领结、穿上花衣服、画上笑脸，也可以给它做一块小奶酪放在身边。学生动手制作时，教师发放材料，提醒安全使用剪刀，用完的纸屑放进桌角的收纳盒。教师巡回指导，对动手能力弱的学生手把手帮助，对能力强完成快的学生提出挑战：“你能不能让小老鼠做出不同的表情？能不能给它加一个小伙伴？”教室里充满专注而愉快的氛围。（六）作品展示，互学互评制作完成后，教师组织“小老鼠展览会”。每组把作品摆放在展示桌上，学生轮流上台介绍：“这是我做的小老鼠，它叫×××，它最特别的地方是……”教师引导学生从作品的颜色、表情、创意三个方面进行互评。学生用“我喜欢××的作品，因为……”的句式表达欣赏，学习发现同伴的闪光点。教师为每件作品贴上“小小创意星”贴纸，让每位学生都获得成就感。（七）故事表演，课堂延伸教师拿出小老鼠头饰，讲述绘本故事《小老鼠的生日会》，邀请几名学生分角色表演，其他学生扮演小观众，用掌声和动作参与互动。学生在表演中运用本课学到的老鼠动作和叫声，课堂气氛达到高潮。最后教师总结：“今天我们观察了小老鼠，讨论了它的是与非，还亲手做了小老鼠，每位小朋友都是会观察、爱思考、巧动手的小主人。回家后，请把今天的发现讲给爸爸妈妈听，还可以找找家里或小区里还有哪些小动物，下节课我们继续当小小观察家。”六、板书设计板书采用图文结合的形式。中间是简笔画小老鼠，左侧竖排书写观察到的特征：尖嘴巴、长胡子、圆耳朵、长尾巴；右侧竖排书写活动关键词：看一看、说一说、做一做、评一评。板书醒目简洁，符合一年级学生的认知特点，起到梳理知识和提示方法的双重作用。七、教学评价设计本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。一是课堂观察评价，教师用“观察之星”“合作之星”“创意之星”“表达之星”四个维度记录学生的课堂表现，评价表随身携带，及时打勾记录。二是学生自评互评，通过“说一说我的发现”“我喜欢××的作品”等环节，让一年级学生在简单的句式练习中发展评价能力。三是课后实践评价，布置“寻找身边的小动物”亲子任务，请家长在学生的活动记录册上画一颗星表示完成情况，实现家校协同育人。八、教学反思预设（一）关注观察方法的真实落地。一年级学生容易停留在“看”的表面，教师在巡视指导时需要把“按顺序观察”“边数边看”“边看比一比”等具体方法逐一交给学生，让方法看得见、摸得着。（二）把握讨论环节的开放与收拢。关于老鼠好坏的讨论，学生观点多元，教师要珍惜每一种声音，同时在总结时给予清晰的价值引导，做到开放而不放纵，收拢而不压制。（三）分层关注动手差异。手工制作环节，学生速度差异明显，教师应为完成快的学生准备拓展任务，为完成慢的学生预留指导时间，保证每个学生都能体验成功。（四）延伸活动的持续跟进。综