16.海上日出教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够有感情地朗读课文，背诵课文重点段落；理解并掌握课文中重要的词语，如“一刹那”、“镶”、“染”等；学习作者观察景物的方法，体会其用词的准确生动。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生品味语言，感受日出的壮观景象；学习作者按时间顺序和观察点变化描写景物的方法。3.情感态度与价值观：感受海上日出的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱之情；体会作者对光明的向往和追求，培养积极乐观的人生态度。二、教学重难点1.教学重点：感受海上日出的壮观景象，理解作者所表达的思想感情；学习作者观察和描写景物的方法，特别是对颜色、光亮变化的细致描绘。2.教学难点：理解日出过程中景物的动态变化，以及作者如何将这种变化生动形象地表达出来；体会“这不是很伟大的奇观吗？”这句话的深层含义。三、教学准备1.多媒体课件：包含海上日出的图片、视频资料，以及课文重点词句的展示。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们生活在大自然中，见过许多美丽的景象。清晨，当第一缕阳光洒向大地，那日出的景象总是令人心潮澎湃。你们见过日出吗？是在哪里见到的？能说说当时的感受吗？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们将一同走进巴金先生的笔下，去领略他所描绘的《海上日出》的壮丽景象。（板书课题：海上日出）（二）初读感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.字词检查：教师出示本课生字词（如：浅蓝、扩大、范围、刹那、夺目、镶边、紫色、分辨、灿烂等），指名认读，纠正字音，并引导学生结合上下文理解词义。3.整体把握：默读课文，思考：课文主要写了海上日出的哪几种景象？作者是按什么顺序来描写的？（学生讨论交流，教师总结：主要写了晴朗天气和有云时的日出景象；按时间顺序——日出前、日出时、日出后。）（三）精读品味（约20分钟）1.学习“日出前”的景象（第1自然段）*指名朗读第1自然段，提问：作者是在什么时间、什么地点观察日出的？当时周围的环境是怎样的？（引导学生找出“天还没亮”、“在船上”、“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”）*体会“转眼间”、“慢慢地”所描绘的动态变化。*指导朗读：读出天空颜色由浅到深、亮光由弱到强的变化过程，读出作者期待日出的心情。2.学习“日出时”的景象（第2-3自然段）*重点研读第2自然段：*提问：太阳是怎样升起来的？找出描写太阳动态和颜色变化的词句。（“太阳的小半边脸”、“红是真红，却没有亮光”、“一步一步，慢慢地努力上升”、“冲破了云霞”、“完全跳出了海面”、“颜色红得非常可爱”、“发出夺目的亮光”。）*引导学生抓住“努力上升”、“冲破”、“跳出”等词语，体会太阳顽强的生命力和不可阻挡的力量。*讨论：作者为什么说“红是真红，却没有亮光”？后来又为什么“发出夺目的亮光”？（引导学生理解日出过程中光线的变化。）*研读第3自然段：*齐读第3自然段，提问：这一段是从哪个角度来描写日出的？（日出后的光亮变化）*“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”这句话表达了作者怎样的感受？（融入自然，内心充满光明与喜悦。）*指导朗读：读出太阳上升时的艰难与顽强，以及日出后光芒万丈的壮观景象，语气要激昂、充满赞叹。3.学习“有云时”的日出景象（第4-5自然段）*学生自读第4-5自然段，思考：当天空有云时，日出的景象有什么不同？作者是如何描写的？*小组讨论交流：*多云时：“太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”（抓住“镶”、“染”等动词，体会太阳的光芒不可阻挡。）*黑云很厚时：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”（引导学生理解即使在有云的情况下，太阳依然能冲破阻碍，绽放光芒。）*比较朗读：读出不同云层下日出景象的独特之美，以及作者同样的赞叹之情。（四）研读探究（约5分钟）1.讨论：作者在描写完海上日出后，发出了怎样的感叹？（“这不是很伟大的奇观吗？”）2.提问：为什么作者说海上日出是“伟大的奇观”？（引导学生从景象的壮丽、太阳的顽强生命力、作者的情感等方面思考。）3.体会作者情感：这句话表达了作者对海上日出的无比赞美和对大自然的敬畏之情。（五）拓展延伸（约3分钟）1.引导学生回忆自己见过的日出或其他自然景象，尝试用几句话描述一下。2.鼓励学生学习作者的观察方法和描写方法，将自己的所见所感写下来。（六）总结回顾（约2分钟）1.总结：今天我们一起欣赏了巴金先生笔下海上日出的壮丽景象，感受到了大自然的神奇与伟大。作者按照时间顺序，抓住日出前后景物的变化，用生动传神的语言为我们描绘了这一“伟大的奇观”。2.升华：希望同学们今后也能多留心观察生活，发现身边的美，用手中的笔记录下美好的瞬间。五、板书设计海上日出巴金日出前：浅蓝→红霞（扩大、亮光）日出时：小半边脸（红，无亮光）→努力上升→冲破云霞→跳出海面（红得可爱、夺目）有云时：镶金边→染紫/红（伟大的奇观！）（动态、颜色、光亮变化）六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的