部编版三年级语文上册《山行》教学设计

部编版三年级语文上册《山行》教学设计一、教材分析《山行》是唐代诗人杜牧的一首脍炙人口的七言绝句，描绘了深秋时节山中的景色。诗歌通过对寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物的刻画，展现了一幅色彩浓艳、意境深远的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。本诗语言凝练，意境优美，富有画面感。“远上寒山石径斜，白云生处有人家”勾勒出山路的蜿蜒和山间的幽静；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”则聚焦于枫林晚景，用鲜明的对比突出了霜叶的艳丽，成为千古名句。对于三年级学生而言，这首诗是他们接触古典诗歌、感受传统文化魅力的良好载体。教学中，应引导学生在朗读背诵的基础上，初步理解诗意，感受诗歌所描绘的秋景之美，体会诗人的情感，并学习初步的诗歌鉴赏方法。二、学情分析三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗文有过初步的接触，如《咏鹅》《静夜思》等，对诗歌的节奏感和韵律美有一定的感知。他们求知欲强，好奇心重，乐于想象，对直观、形象的事物更容易理解和接受。然而，三年级学生对古诗的语言特点（如字词的古今异义、凝练的表达）尚不太熟悉，对诗歌意境的把握和情感的体会存在一定难度。“斜”“生处”“坐”等字词的理解可能是教学中的难点。同时，他们对秋天的认知多来自生活经验，如何将生活经验与诗歌描绘的特定情境相联系，也是需要引导的地方。三、教学目标1.知识与技能：认识并会写“斜、枫、霜”等字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思；有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过反复朗读、图文结合、展开想象等方式，理解诗歌大意，感受诗歌的意境。3.情感态度与价值观：感受深秋山林的美丽景色，体会诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然的情感。四、教学重难点*教学重点：有感情地朗读、背诵古诗；理解诗句大意，感受诗中描绘的深秋美景。*教学难点：理解“斜”“生处”“坐”等字词的含义；体会诗人“停车坐爱枫林晚”的原因及“霜叶红于二月花”所蕴含的情感。五、教学准备教师：多媒体课件（包含深秋山林图片、枫叶图片、古诗动画或配乐朗诵音频）、生字卡片。学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。六、教学过程第一课时一、谈话导入，走进深秋1.同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正处在一个美丽的季节，是什么季节呀？（秋天）在你的眼中，秋天是什么样子的？（引导学生说说秋天的特征和自己对秋天的感受，如天气凉了，叶子黄了，果实熟了等。）2.是的，秋天是丰收的季节，也是景色宜人的季节。今天，我们就要跟随唐代一位著名的诗人杜牧，一起到山中去走一走，看一看他眼中的秋天是什么样的。这节课我们学习古诗《山行》。（板书课题，齐读课题。“行”是“行走”的意思，“山行”就是在山中行走。）二、初读古诗，感知韵律1.教师范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音。）2.学生自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，对照拼音，把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.检查初读情况：*出示生字卡片：“斜、枫、霜”，指名认读，正音。（“斜”在诗中读xiá，为了押韵。）*指名朗读古诗，其他同学认真听，评价（字音是否读准，句子是否通顺）。*全班齐读，注意读出古诗的停顿和韵律。（可以指导学生划分节奏，如：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。）三、品读感悟，渐入诗境1.学习第一、二句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*指名读这两句诗。*引导学生看图（或课件展示寒山、石径、白云、人家的画面），提问：诗人在山中行走，他看到了什么？*重点理解字词：*“远上”：向远处望去，沿着山路向上走。*“寒山”：深秋时节的山，天气转凉，给人一种寒意，所以称“寒山”。*“石径斜”：“石径”就是石头铺成的小路。“斜”是什么意思？（弯弯曲曲，不直。）这条石头小路怎么样呢？（引导学生看图，感受小路的蜿蜒曲折。）*“白云生处”：“生处”指的是白云缭绕的地方，仿佛是白云升起、产生的地方。这里的“生”字用得非常好，它让我们感觉到白云是活生生的，是不断变化的。*“有人家”：在白云缭绕的地方，竟然还有几户人家，这画面美吗？*想象画面，再读诗句：诗人沿着弯弯曲曲的石头小路向寒冷的山上走去，在那白云升腾、缭绕的地方，隐隐约约能看到几户人家。多美的画面啊！我们带着这种美的感觉再来读一读这两句诗。2.学习第三、四句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*诗人正沿着山路向上走，他做了什么？（停车）他为什么要停车呢？（坐爱枫林晚）*理解“坐”：这里的“坐”不是“坐下”的意思，而是“因为”的意思。诗人因为什么而停下马车呢？（爱枫林晚）*“枫林晚”：傍晚时分的枫树林。傍晚的枫树林有什么吸引了诗人呢？（引导学生看图或想象，枫叶在傍晚的阳光下会是什么样子。）*深入体会“霜叶红于二月花”：*“霜叶”：经霜打过的枫叶。（秋天的枫叶，经霜打过后会变红。）*诗人觉得这经霜的枫叶怎么样呢？（红于二月花）“红于”是什么意思？（比……还要红。）比什么红？（比二月的花还要红。）*二月的花是什么样的？（春天，百花盛开，色彩鲜艳，尤其是桃花、杏花，非常红艳。）诗人说经霜的枫叶比二月的鲜花还要红艳，这说明了什么？（枫叶非常红，非常美。）*想象与感受：同学们，你们见过春天二月的鲜花吗？美不美？诗人说这秋天的枫叶比二月的鲜花还要美，还要红！这是一种多么令人惊叹的美啊！诗人被这傍晚枫树林的美景深深地吸引了，所以他——（停车坐爱枫林晚）。*带着赞美和喜爱之情朗读这两句诗。四、诵读回味，升华情感1.整体感知：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下诗人所描绘的这幅深秋山林图。（配乐朗读）2.体会情感：诗人杜牧看到这美丽的秋景，他的心情是怎样的？（喜爱，赞美）你从哪些诗句中体会到的？（“坐爱枫林晚”，“霜叶红于二月花”）3.尝试背诵：这么美的诗，这么美的景，我们试着把它背下来吧！（可以采用师生对背、分组背、齐背等多种形式。）五、指导书写，巩固积累1.出示要求会写的字：“斜、枫、霜”。2.指导观察字形结构，分析笔画笔顺。*“斜”：左右结构，右边是“斗”，注意笔顺。*“枫”：左右结构，木字旁，右边是“风”。*“霜”：上下结构，雨字头，下面是“相”。注意雨字头的写法，以及下面“相”的比例。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。5.展示优秀作业，互相评价。第二课时（略，可根据实际情况安排复习巩固、拓展阅读等内容）七、板书设计山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，（看：山路、白云、人家）白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，（爱：枫叶）霜叶红于二月花。（赞：红、美）（简洁明了地呈现诗的主要内容和诗人的情感脉络，帮助学生理解和记忆。）八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功