小学科学苏教版(2017)六年级下册12善用自然资源教学设计

小学科学苏教版(2017)六年级下册12善用自然资源教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课以“善用自然资源”为主题，旨在引导学生认识自然资源的种类和重要性，培养学生的环保意识和节约意识。通过实践活动，让学生学会合理利用自然资源，提高学生的实践能力和创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对自然资源的认知和保护意识，提升学生的科学探究能力、环境意识和创新思维。学生将通过观察、实验和讨论等活动，发展对自然资源的责任感，学会在日常生活中节约资源，并尝试提出可持续利用资源的创新方案。学情分析六年级学生对自然环境有一定了解，具备初步的观察和实验能力。在知识层面上，他们已经学习了基本的自然现象和生物知识，对资源有初步的认识。在能力方面，学生能进行简单的观察和记录，具备初步的分析和推理能力。然而，由于生活经验有限，他们对自然资源的深度理解还有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在浪费水资源、电力等不良行为，缺乏环保意识。此外，学生在合作探究和交流表达方面可能存在一定困难，需要教师在教学过程中加以引导。

在课程学习影响方面，学生对“善用自然资源”这一主题的学习兴趣较高，但实际操作能力和创新思维需要进一步提升。针对这些特点，教师需设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识和实践能力，使他们在实际操作中提升科学探究和问题解决的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，以适应现代社会的发展需求。教学资源1.软硬件资源：实物资源（如水、电、土地等自然资源模型，环保标志卡片），电子设备（如计算机、投影仪）。

2.课程平台：学校科学实验室、图书馆。

3.信息化资源：环保教育网站、在线实验平台、相关科普视频。

4.教学手段：演示实验、小组合作、讨论交流、角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向同学们问好：“大家好，今天我们要学习的是‘善用自然资源’。请大家先想一下，你们平时生活中都见过哪些自然资源？它们对我们有什么作用呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并记录下他们的回答。

二、新课讲授

1.老师板书：“自然资源”二字，引导学生思考自然资源是什么，有哪些种类。

2.老师讲解自然资源的概念，列举常见的自然资源，如水、土地、森林、矿产资源等。

3.老师提问：“这些自然资源对我们的生活有什么影响？”

4.学生回答，老师总结：自然资源是我们生活的基础，离开了自然资源，我们的生活将无法正常进行。

三、探究活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张“自然资源卡片”，卡片上列出了一些自然资源。

2.老师要求每组学生讨论并思考：如何合理利用这些自然资源？

3.学生们展开讨论，老师巡视指导，鼓励他们提出创新性的观点。

4.各小组派代表向全班汇报讨论成果，老师点评并给予肯定。

四、实践活动

1.老师组织学生进行“环保小卫士”实践活动，要求他们观察校园内的环境，找出浪费资源的现象。

2.学生分组行动，记录下浪费资源的情况，并提出改进建议。

3.各小组回到教室，分享自己的发现和建议，老师点评并给予指导。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调合理利用自然资源的重要性。

2.老师总结：我们要珍惜自然资源，保护环境，为我们的生活创造更好的条件。

3.老师鼓励学生在日常生活中践行环保理念，从自己做起。

六、作业布置

1.老师布置课后作业：观察家庭、社区等环境，记录下浪费资源的现象，并提出改进建议。

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然资源保护法规：介绍我国《中华人民共和国自然资源法》、《中华人民共和国环境保护法》等相关法律法规，让学生了解国家对自然资源保护的政策和措施。

-全球气候变化与环保：探讨全球气候变化对自然资源的影响，以及各国采取的应对措施，如节能减排、低碳生活等。

-地方特色自然资源：介绍我国各地的特色自然资源，如云南的丽江古城、四川的九寨沟等，让学生了解家乡的自然资源和环保工作。

2.拓展建议：

-学生可以收集家乡的自然资源资料，了解当地资源利用和保护情况，撰写小论文或制作宣传册。

-组织学生参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理厂等，让学生了解环保设施的工作原理和作用。

-开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，让学生在实际行动中体验环保的重要性。

-鼓励学生参与社区环保志愿者活动，培养他们的社会责任感和环保意识。

-通过观看环保纪录片、阅读环保书籍，拓宽学生的环保视野，提高他们的环保素养。

-组织学生进行环保知识竞赛，激发他们的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-结合当地实际情况，设计环保主题的科普讲座或研讨会，邀请专家学者为学生讲解环保知识，提高他们的环保意识。典型例题讲解典型例题1：

问题：假设一个村庄有1000棵树，平均每棵树每年可以吸收10立方米二氧化碳。如果该村庄计划在未来五年内增加树木数量，每年增加100棵，那么五年后村庄总共可以吸收多少立方米二氧化碳？

解答：

初始树木数量：1000棵

每年增加树木数量：100棵

五年后总树木数量=初始数量+增加数量×年数

五年后总树木数量=1000+100×5=1500棵

每棵树每年吸收二氧化碳量：10立方米

五年内总共吸收二氧化碳量=每棵树每年吸收量×总树木数量

五年内总共吸收二氧化碳量=10×1500=15000立方米

典型例题2：

问题：一个湖泊的水量每年减少5%，如果湖泊初始水量为1000立方米，五年后湖泊的水量是多少？

解答：

初始水量：1000立方米

每年减少百分比：5%

五年后水量=初始水量×(1-减少百分比)^年数

五年后水量=1000×(1-0.05)^5

五年后水量≈1000×0.8145≈814.5立方米

典型例题3：

问题：一个农场有200头牛，每头牛每天产生1吨粪便。如果农场计划在未来三年内增加牛的数量，每年增加20头，那么三年后农场总共产生多少吨粪便？

解答：

初始牛的数量：200头

每年增加牛的数量：20头

三年后总牛的数量=初始数量+增加数量×年数

三年后总牛的数量=200+20×3=260头

每头牛每天产生粪便量：1吨

三年内总共产生粪便量=每头牛每天产生量×总牛的数量×天数

三年内总共产生粪便量=1×260×365≈95010吨

典型例题4：

问题：一个社区有1000个家庭，每个家庭每年使用100度电。如果社区计划在未来五年内减少用电量，每年减少5%，那么五年后社区总共使用多少度电？

解答：

初始用电量：1000×100=100000度

每年减少百分比：5%

五年后总用电量=初始用电量×(1-减少百分比)^年数

五年后总用电量=100000×(1-0.05)^5

五年后总用电量≈100000×0.8145≈81450度

典型例题5：

问题：一个水库的水量每年增加3%，如果水库初始水量为5000立方米，十年后水库的水量是多少？

解答：

初始水量：5000立方米

每年增加百分比：3%

十年后水量=初始水量×(1+增加百分比)^年数

十年后水量=5000×(1+0.03)^10

十年后水量≈5000×1.34≈6700立方米教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同学们，今天的课就到这里结束了。在我们学习了“善用自然资源”这一课后，我想和大家一起回顾一下这节课的内容，同时也进行一下教学反思。

首先，我觉得这节课的整体设计还是符合教学目标的，通过实例和实践活动，同学们对自然资源有了更深入的理解。但是在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在讨论环节，我发现有些同学对于如何合理利用自然资源的具体方法还是有些模糊。这可能是因为我们在讨论前没有给出足够的引导，或者是讨论的时间不够充分。所以，在未来的教学中，我会提前准备一些具体的案例，引导同学们进行更深入的讨论，并且适当延长讨论时间，让大家有更多机会表达自己的观点。

另外，我发现有一些同学在实践活动中的参与度不高，这可能是因为他们对活动的内容不够感兴趣，或者是觉得活动与他们的生活距离较远。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，结合同学们的生活实际，设计一些更贴近他们生活的实践活动，比如家庭